2025年までに教育分野におけるデジタル変革の目標を掲げ、2030年に向けて取り組む

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南東部地域は、全国の政治、経済、文化、社会、国防、安全保障、外交において特に重要な戦略的役割と地位を占めています。政治局決議24/NQ-TWは、東南アジアを、経済、金融、貿易、サービス、教育訓練、質の高い人材の育成、科学技術、イノベーション、デジタル変革の中心地として、国と東南アジアをリードし、他の経済地域との発展を結びつける上で重要な役割を果たす、ダイナミックに発展している地域であると位置付けています。

南東部地域は、中央指導者と全国の人々の信頼に応えて、主導的な経済的役割を維持し、国民経済への貢献を継続的に高めるために、新しい分野への投資に非常に関心を持っています。今日のデジタルインフラストラクチャは、通信ネットワーク、データセンター、サーバーシステムだけでなく、デジタルプラットフォームを接続する技術インフラストラクチャとしても理解されています。これに関連して、データが作成され、デジタル変革プロセス全体の中で最も重要な結果、商品、リソースと見なされます。このリソースは、新しいデータと新しい値を作成するプロセスの出力製品と入力ソースの両方であるという特性を持っています。そのため、南東部地域は技術インフラの構築において先駆者であり、技術インフラの役割を輸送インフラと同様に重要視し、規模に応じた投資の優先順位を設定しています。「輸送インフラは物質の流れであり、それに対応するデータの流れが次になければなりません。」

教育と訓練は地域競争力指数の最も重要な要素の1つであるため、教育におけるデジタル変革は、地域競争力指数を向上させるための重要な解決策として常に注目され、投資されています。教育・研修分野のデジタル変革とは、教育システムにおける個人の考え方、行動、組織の運営を変えるプロセスです。この変化は、コミュニティの積極的な採用と参加を通じて開発されたテクノロジーと、金融資本の搾取からデータ資本の搾取への経済構造の移行によって促進されます。

デジタル変革を成功させるには、教育活動に効果的に役立つデジタルプラットフォームを備えたテクノロジーエコシステムの開発をリードする、正しいデジタル変革戦略が必要です。特に、この戦略には、2025年までの中期計画と2030年までの方向性に対する包括的で包括的なビジョンが求められ、テクノロジーの変化に迅速に対応できる柔軟性も必要です。

さらに、新しいテクノロジーの実装は適切で、以前のテクノロジーの成果を継承する必要があります。この戦略は、参加を促進し、コミュニティの大多数にサービスを提供することで、デジタル変革プロセスの最も重要な資本であるデータリソースを作成する必要があります。

したがって、政策を構築する際には、データリソースを開発、管理、保存、活用し、それによって社会全体、特に教育分野に価値を生み出すという目標を目指す必要があります。

近年、政府、教育訓練省、省および市の人民委員会からの強い指導、業界全体、教師、保護者、学生のサポート、および EdTech 企業の貢献により、南東部地域の教育および訓練部門は基本的に、他のシステムやアプリケーションとのデータ共有を支援するデータ相互接続軸を備えた業界全体のデータ管理プラットフォームなど、すべてのコンポーネントを含むデジタル変革エコシステムを形成しました。教育のためのデジタル変革ソリューションには、管理、指導と学習、テストと評価、保護者と学校間のコミュニケーションの要件を基本的に満たす、同期されたさまざまなアプリケーションサブシステムのシステムが含まれます。新しい一般教育プログラムに対応するための入学、転校、文書の相互接続管理、教育機器の管理などの行政改革に役立つ業界全体のデータマイニングソリューション。

同時に、業界の人材がデジタル変革と技術革命の要件を満たせるよう、管理者、教師、IT スタッフのデジタル変革に関する専門知識と意識の向上を支援する具体的なアクションプログラムもあります。

ホーチミン市教育訓練局長のグエン・ヴァン・ヒュー氏は、実施プロセスにおいて、技術の変化や業界の適応性が設定された目標の達成の進捗に多少の影響を与える可能性があるものの、データに基づき、教師と学習者を中心に据えた業界全体のデジタル変革の戦略的方向性は非常に堅固であると述べた。したがって、2025 年までの教育およびトレーニング分野のデジタル変革の目標と 2030 年までのビジョンには、具体的には、新しい教育モデルを実装するためのコンピューター、伝送回線、適切な機器などの技術インフラストラクチャと学校情報技術機器の確保が含まれます。現在の物理マシンモデルと比較して、機器投資の圧力を軽減し、プライバシーと柔軟性を強化するために、クラウドベースのパーソナルコンピューティングソリューションの研究と試験運用に重点を置きます。

次に、政府機関間のデータ認証活動、システム間のデータ接続を促進することにより、管理情報システムの役割を強化し、それによってデータ品質を向上させて管理および運用の要件を満たします。同時に、スマート教室やインタラクティブな講義などのブレンド型学習モデルを推進し、生徒の学習活動を教室の外に広げます。授業での授業の有効性を高め、学生の自習・研究能力を養います。ブレンド型学習の推進は、2018年度一般教育プログラムの精神に沿って学習者の能力開発をサポートし、個別学習へと移行するための解決策になりつつあります。

それに加えて、業界全体で共有されるデジタル学習リソースウェアハウスを作成することで、教師は LMS 環境でより迅速かつ効果的に講義を構築および展開できるようになります。各学習教材ユニットは、2018年度一般教育プログラムの知識内容に基づいて構築され、統一的に識別され、LMS システムで共有されます。学習教材に関する学生のインタラクション行動データは分析や学習のパーソナライズのために保存され、教育活動における AI ソリューションの実装への道を開くビッグデータプラットフォームが作成されます。

一方、人々の生涯学習という目標に応え、学習社会の構築に向けて柔軟な学習と幅広いアクセスを促進するために、教育・学習活動のためのデジタルプラットフォームや大規模公開オンライン講座（MOOC）を開発しています。教師や管理者がテクノロジーを効果的に理解して使用できるように、スタッフの意識とデジタルスキルを向上させるトレーニングを推進します。デジタル管理スキル、オンライン授業の編成、インタラクティブな講義の構築などの基本的な内容と、データシステムや AI に関する知識などの高度な内容に重点を置きます。

同時に、国際標準のIT証明書を導入し、高校生のIT能力、知識、応用スキルを向上させます。 Edtech ビジネスコミュニティとの協力を統合し、さまざまな高度なテクノロジーソリューションを部門や個人に提供します。教育テクノロジー市場への投資資金を誘致する。

最後に、財政政策、情報セキュリティやデータ管理に関する規制の適用、企業が教育システムに参加するための基準やプロセスの評価など、教育におけるテクノロジーの発展を確保し促進するための支援的な政策メカニズムを開発する必要があります。政府レベルおよび機関のデジタル変革の取り組みが効果的であり、一般的な方向性に沿っていることを確認するための定期的な評価。

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