新学期は新しいカリキュラムに基づいた試験から始まります。

2024年から2025年の学年は、2018年の一般教育プログラムの第1フェーズの最終年であり、また、新しいプログラムに基づいて高校卒業試験が実施され始める年でもあるため、教育訓練省にとって非常に重要な年と考えられています。

これら 2 つの「指標」に加えて、新学年では実行すべきタスクが数多くあります。

Sはイノベーションの成果を社会に納得させるでしょう。

2018年度の一般教育課程は、4年間にわたる様々な学年・レベルでの実施を経て、2024-2025年度に完了し、5年生、9年生、12年生を含む各レベルの最終学年が実施されます。また、この年度は、改革された一般教育課程の要件を満たす新しい計画に基づいて高校卒業試験が実施される最初の年度となります。

Năm học khởi đầu thi theo chương trình mới- Ảnh 1. — 今年度は、全学年の最終学年を対象とした2018年度一般教育プログラムの実施と、2025年度高校卒業試験の実施準備という2つの重要な課題があります。

新学期前夜、グエン・キム・ソン教育訓練大臣は記者会見で、「一般教育改革の道のりは多くの困難に直面してきましたが、同時に、改革の実施者と受益者の間に革新の精神を徐々に育み、改革の肯定的な成果を社会に納得させようと、政治体制全体、各レベルの政府、そして教育界全体が決意と努力を重ねてきたことの証でもあります」と述べた。教育訓練大臣は、省が過去数年度にわたり準備を進めてきたと述べた。例えば、2025年からの高校卒業試験に関する計画は策定され、広く議論され、社会から非常に高いコンセンサスを得ている。計画発表後、教育訓練省は直ちに2025年の高校卒業試験の準備に着手した。 2025年度高校卒業試験規則は、2024年11月に公布される予定です。学生、教師、学校、そして地方自治体にとっての円滑な実施のため、規則の起草過程においては、規則の長期的な安定性が考慮されました。「さらに、2025年度高校卒業試験の準備プロセスは、評価のためにかなり広範囲で試行する必要があります。そのため、教育訓練省はこの作業計画を策定し、公式試験の実施におけるリスク回避策を講じています」とキム・ソン氏は述べました。今年度は、全学年の最終学年を対象とした2018年度一般教育プログラムを効果的に実施すること、そして2025年度高校卒業試験の実施に向けた環境整備という2つの重要な課題を抱えています。

大学入学に関する調整

教育訓練省長官は、高校卒業試験改革に加え、大学入学制度の調整方針も示した。「一般教育改革が最終段階に達し、高校卒業試験が新計画の下で初年度を迎える中、一般教育から高等教育に至る全体的改革と整合させるため、入学制度の調整と改革が必要です」。この方針に基づき、グエン・キム・ソン氏は、教育訓練省は簡素化、学生と社会への便宜、入学の質の確保、受験者への機会均等という基本精神に基づき、2025年に向けた新たな入学規則案を検討・最終決定していると述べた。高等教育機関は引き続き入学制度において自主的な運営を行うが、社会的な責任をさらに強化する必要がある。

教師への信頼と安心感の構築

教育訓練省は、2024～2025年度に教員不足が19,856人増加すると発表しました（就学前教育で6,000人増、一般教育で13,856人増）。主な原因は生徒数の増加とそれに伴う学級数の増加です。グエン・キム・ソン大臣は、「教育の発展は教員の育成にかかっています。教育改革の成果は、一人ひとりの教員の革新性にかかっています」と現実を強調しました。ソン大臣は、教育システムの質は、教員の質に大きく依存していると主張しました。教員の質は、多くの要因に左右されます。個々の教員の努力と継続的な学習意欲に加え、政策、職場環境、教員の選考、採用、育成方法などが重要な役割を果たします。グエン・キム・ソン大臣は、「教育訓練省は、地方自治体に対し、すべての教員ポストの充足と教員研修の委託を指示しています」と述べました。大学では、新科目や少数民族言語の教師に関連した研修プログラムを積極的に開催しています… 教育訓練省は、国会に提出される教師法など、教師の地位向上のための政策および法律のシステムの改善を継続し、報酬、募集、雇用、管理、表彰、褒賞に関する政策を公布するための法的枠組みを構築し…教育部門が積極的に教師を採用、配置、配置できるように権限を与えます。最近では、教員養成学生に対する優遇政策、基本給の変更…が、教育を学ぶ学生の選択にプラスの影響を与えています。多くの地方自治体が、教師を引き付け、維持するためのインセンティブを生み出すための特定のメカニズムと政策を発行および実施しています。教師法は、実際的な要件に基づいて起草されています… 8月27日、教師法の草案は、規定どおり国会常任委員会に提出する前に最終決定するための専門立法起草会議で政府によって議論されました。計画によると、この法案は国会第8回会期（2024年10月）に提出され、審議と意見募集が行われ、第9回会期（2025年5月）で審議・可決される予定だ。「これらすべては、教職員が直面している困難に対処するための重要な進展があったことを示しています」と、グエン・キム・ソン氏は述べた。

ファム・ミン・チン首相は、高校卒業試験のプレッシャーを軽減し、職員数を増やすよう要請した。

ファム・ミン・チン首相は、「生徒を中心に、教師を原動力に、学校を支えに、家族を基盤に、社会を土台に」をモットーに、2024-2025学年度の課題を効果的に実施するための条件強化に関する指示を発出した。首相は、教育訓練省、関係省庁、省・中央直轄市の人民委員会に対し、いくつかの具体的な課題の実施に重点的に取り組むよう要請した。2018年度一般教育計画に基づき実施される最初の高校卒業試験については、首相は教育訓練省に対し、試験の質、安全性、真剣さ、有効性を確保し、プレッシャーを軽減し、学生にとって好ましい条件を整えるため、試験実施条件を万全かつ徹底的に整備するよう要請した。高等教育機関と教員養成大学のネットワークを見直し、再編するとともに、質の向上を図る。大学の自治、特に財政的自治を促進する。説明責任、公開性、透明性と連携した実質的な自治を実施する。 2025年の大学・短大教員養成課程入学に万全の準備を整える。児童・生徒、大学生の教育において、家庭、学校、社会の連携強化を指導する。特に、校内暴力、犯罪、生徒間の社会悪の防止、学校の安全確保に注力する。首相はまた、教育訓練省に対し、内務省および地方自治体と連携し、教員ポストの定数見直しを継続するとともに、中央政府に教育分野における追加ポストの提案を行うよう指示した。内務省は、教育訓練省を主導し、地方自治体に対し、割り当てられたポストに見合った教員採用を行い、教育機関における教員の過不足を解消するよう監督・促す。「生徒がいるところには、教師がいる」という原則を堅持しつつ、地方の実情に即し、効果的な配置を行う。財務省は、中央政府の教育訓練予算、特に2017年から2025年にかけて実施される就学前教育および一般教育プログラムのための施設整備プロジェクトにおいて、地方自治体を支援するための資金を配分する。首相は省人民委員会に対し、地域の教員不足と過剰に対処するため、地域内の教育機関における就学前教育および普通教育の教員の見直し、配置、再配置、割り当てられた人員配置に従って教員を採用すること、教員が地域で働き、長期滞在するための仕組みと政策を研究することを要請した。さらに、教育機関の見直し、組織、配置を継続し、クラス規模の適切な調整、学校の分散化の削減、寄宿学校および半寄宿学校の増加を図りながら教育訓練の質を向上させること、地域の状況に適した多層的な普通教育学校を設立し、利便性を確保し、1日2コマに通う児童・生徒の学習ニーズを満たすことなど、引き続き取り組むべきである。新市街地計画の際には、教育施設建設用地を割り当てること…、教育機関に対する財政収支管理に関する指導、指導、検査を強化すること、規則遵守を確保するため、学年初めに徴収したすべての費用を公表すること。