日本はコンピュータサイエンスを大学入学試験の科目として追加する一方、韓国は今後数年以内に大学入学試験にコンピュータサイエンスを組み込むことを検討している。
日本では、大学入学試験には通常、国語、自然科学（物理、化学、生物）、社会科学（歴史、 経済、公民）、数学が含まれます。2025年1月から、情報1が試験科目に追加されます。この科目では、プログラミング、情報ネットワーク、通信、データベースに関する基礎知識が問われます。
この取り組みは、学生に高度なテクノロジーについての理解を深めてもらい、コンピュータースキルに対する高い需要を満たすことを目的としています。
文部科学省は、情報科学Iが2022年から中等学校の必修科目になったと発表した。昨年5月時点で、全国の公立中等学校の情報科学教師のうち、約83％がこの科目の教員免許を保有していた。
韓国では、 教育省が受験者の負担軽減のため、2028年から大学入学共通試験（通称：スヌン）に選択科目を複数導入することを提案している。これにより、受験者は国語、数学、社会科学、自然科学、職業教育の5科目を受験することになり、現在の科目数より3科目少なくなる。得点は1～9の段階で算出される。
この統合により、科目ごとに難易度が異なる状況を回避し、公平性を高めることが目的です。
具体的には、現在の数学試験では、受験者は一般問題と選択問題の2つのパートを解答する必要があります。統計によると、次回の試験を受ける受験者のほぼ半数が微積分を選択する見込みです。これは、微積分が確率・統計や幾何学に比べて高得点を取りやすい科目だと考えられているためです。
韓国の李柱浩教育相は、「教科間の壁を取り払い、自然科学と社会科学のより幅広い側面について批判的思考を促すため、生徒を総合的に評価する」と述べた。
同様に、会話と作文、言語とメディアといった選択科目も、韓国語の試験に組み込まれる予定です。
同省はまた、先端産業向けの人材を発掘・育成するため、微積分IIや幾何学を含む高度な数学科目を試験に新設することも提案した。
イ・ジュホ大臣は、大学入試改革の目的は、急速に変化する社会において将来を担う人材を育成し、学生がキャリアパスを明確にし、自身の強みを伸ばせるように支援することだと述べた。
韓国で2019年度大学入学試験を前に、学生たちが身分証明書を受け取る。写真：聯合ニュース
専門家は、日本と韓国の大学入試改革は世界的な潮流に沿ったものだと考えている。
「日本と韓国が大学入学共通試験を改革しているのは驚くべきことではない。これは世界的な潮流の一部であり、中国はすでに高考（ガオカオ）試験を改革し、主に英語の比重を減らしている」と、米国ボストン大学のフィリップ・アルトバッハ教授は述べている。
一橋大学の太田浩教授は、今回の変更は、大学入学の決定を単一の試験制度だけに頼ることは、現在の状況においてはもはや適切ではないという現実を反映していると述べた。
「この大学入学試験制度は大学の自治を制限するだろう。大学は入学選考を自ら決定すべきだ」と彼は述べ、全国統一試験で大学入学選考を行っている国は多くないことを指摘した。
一方で、試験内容の変更に懐疑的な見方をする人も多い。日本の九州大学教育学部の木村拓也教授は、情報技術を試験科目に追加することで、全学生に情報技術を学ばせるという目標が達成されるのではないかと懸念している。
「学生は大学に入学しても、試験のために勉強していない内容には無関心なことが多い。そして、情報系の科目を学習できる学生とそうでない学生との差は、ますます広がるばかりだろう」と彼は述べた。
アルトバッハ教授は、変化は常に物議を醸すものだと主張する。「アメリカでは大学入学試験であるSATとACTについて多くの批判があり、多くの大学でこの2つの試験は任意となったり、廃止されたりしています」と、教授は例を挙げた。
日本では、北海道大学、徳島大学、香川大学など一部の大学が、入学選考において情報科学Iの成績を総合得点から除外することを検討している。その理由として、移行期間中は試験の傾向を予測できず、試験の難易度も一定しないことが多いことを挙げている。
「徳島大学は2027年度入学試験の情報Iを成績評価の対象とする予定です。新入生の実際の学業成績を分析した上で、見直しを行います」と北海道の関係者は述べた。
韓国では、教育省が国家教育委員会および関係者とのさらなる協議を経て、大学入学試験の改革を今年末までに完了させる予定である。
中国と同様に、日本と韓国では大学入試が高校生にとって最も重要な試験です。大学進学から就職、収入に至るまで、彼らの将来は大学入試の点数に大きく左右されると考えられています。
ドアン・フン（THE、ジャパンタイムズ、韓国中央日報に基づく）
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