3～5歳児への普遍的な教育：持続可能な未来への投資

これは単なる教育的取り組みではなく、持続可能な開発の原動力となる人材への強力な投資戦略を明確に示すものでもあります。

新世代の若者への投資

長い間、世界中の専門家は幼児教育を子どもの発達にとっての「黄金段階」とみなしてきました。 3〜5歳の段階は脳が最も速く発達する時期であり、子供たちは言語、形成能力、社会的感情、基本的な習慣を身につけます。早期学習環境へのアクセスは、子どもたちの総合的な発達を助け、次のレベルの学習のための強固な基盤を築きます。

- Ảnh 1. — 2030年までに3～5歳児を対象とする普遍的な就学前教育プログラムに約116兆3,140億ドンを割り当てることは、国民教育の大義に対する政府の明確なコミットメントである。

ト・ラム書記長によると、建国100周年という重要な節目となる2045年に向けて、先進国、高所得国になるという戦略目標を設定した。 2025年から2045年までの期間はわずか20年です。この時期に生まれる赤ちゃんたちは、豊かで発展したベトナムの未来の担い手となる、新しい世代の若者たちとなるでしょう。 2045年に向けて、総合的に発展したベトナムのビジョンを掲げて前進するためには、人材開発、特に若い世代の育成を重視することが戦略的な優先事項となります。

5歳児を対象とした普遍的な就学前教育（PCGD）に関しては、ベトナムは肯定的な成果を達成しました。 2025年までに、全国の省レベルの100％、地区レベルの99.9％、社レベルの99.95％の自治体が、5歳児を対象とした普遍的な就学前教育基準を満たしていると認定される。

この現実からすると、3～4歳児に普遍的な教育を拡大することは、総合的な人間開発の方向性に沿った必然的なステップです。

2030年までに3～5歳児を対象とする普遍的な就学前教育プログラムに約116兆3,140億ドンを割り当てることは、国家が人間開発の大義に明確に取り組んでいることを示すものである。この資金は、特に子どもたちが恵まれない遠隔地、島嶼部、少数民族地域で、学校の建設、教師の研修と支援、子どもたちの授業料と食事の支援に使用されます。

これは教育への投資であるだけでなく、経済成長と社会的平等への投資でもあります。子どもが大切にされ、親、特に女性が安心して働くことができるため、労働生産性が向上し、労働市場における男女格差が縮小します。

大きなチャンスだが、課題も少なくない

3～5歳児を対象としたPCGD就学前プログラムは、人材の質を根本から向上させ、地域格差を縮小し、社会的平等を高め、子どもたちの総合的な発達を促進するなど、多くの重要な機会をもたらします。これは、地域社会、家族、学校が協力して、子どもたちのために健全で愛情あふれる学習環境を作り出す機会でもあります。この PCGD は、州がすべての公立幼稚園の生徒の授業料を免除し、非公立幼稚園の生徒の授業料を支援するという好ましい状況の中で実施されます。

しかし、この職業における課題は小さいものではありません。多くの場所では学校制度がまだ不十分で、幼稚園は多くの別々の場所に存在し、教員は量と質の両方の要件を満たしていません。都市部の公立学校は過密状態にあり、多くの私立学校は授業料が高いため、保護者にとって困難が生じている。一部の工業地帯では労働者の子どものための幼稚園がまだ不足しています...

特に遠隔地では状況は依然として厳しい。学校には施設や設備が不足しており、親の認識も限られており、多くの子どもが出生証明書を持っておらず、少数民族の子どもの中には学校に通う際に言語の壁に直面している子もいる。幼稚園の先生たちは大きなプレッシャーにさらされているが、収入は低く、福利厚生も不十分だ...

さらに、厳格な監視メカニズムがなければ、幼児教育のプロセスは簡単に歪んでしまい、成果を追い求め、量に重点を置いて質を無視する可能性があります。特に食事や宿泊施設に州からの資金援助を受けている寄宿学校において、子供たちの世話や教育において否定的で無駄な問題が発生するでしょう。

持続可能で実用的な普及のためのソリューション

3 ～ 5 歳児向けの就学前教育プログラムを効果的にするには、多くのソリューションを同時に実装する必要があります。

地域の特性に合わせて柔軟なロードマップを構築し、困難な分野を優先し、拡散を回避します。特に農村部や山岳地帯において、学校や学習設備の建設に適切な投資を行う。社会経済が発達した大都市や地方では、私立幼稚園、質の高い幼稚園、国際幼稚園を開設することで社会化が進んでいます。

成功の鍵となる力である幼稚園教諭を訓練し、採用し、適切に処遇することが必要である。

コミュニケーションを強化し、早期教育の重要性についての国民の意識を高める。学生の出生証明書の発行を支持し、普遍化は性急にではなく、柔軟に、各地域に応じて適切に実施する必要があることを決定する。

質を厳密に監視し、形式主義を避け、すべての子どもが安全で愛情のある環境で学び、適切に成長できるようにする必要があります。州、自治体の合併、地区レベルの廃止が進む現状において、情報技術を普遍的な管理と教育支援に応用する。

3～5歳児を対象とした就学前教育は大きな一歩であり、長期的なビジョン、政治的決意、そして社会全体の責任が求められます。ベトナムが新たな時代、国家成長の時代を迎える中、早期教育に重点を置くことは、今日の子どもたちへの投資であるだけでなく、将来の公正で人道的かつ持続的に発展する社会への投資でもあります。

ベトナムにとっての国際的な経験と教訓

多くの国々が、人材育成と社会的平等における就学前教育の戦略的役割を早くから認識し、3～5歳児を対象とした普遍的な教育を徐々に導入してきました。しかし、このプロセスは長期間にわたって行われているわけではなく、ベトナムでは実施期間に関して先進国と多くの類似点があります。

フランスでは、2019年に政府が3歳からの幼稚園への通園を義務付ける法律を正式に制定し、欧州連合で初めて、これほど早い年齢から普遍的な就学前教育を適用する国となった。以前、フランスの幼稚園制度はよく発達していましたが、義務教育ではありませんでした。

韓国では、2012年以降、すべての家庭が早期教育を受けられる公平な条件を整えることを目指し、3歳から5歳までのすべての子どもに無料の就学前教育が適用されています。

日本は、子どもを持つことを奨励し、家庭の育児費用の負担を軽減するために、「保育・教育の無償化」プログラムを通じて、2019年から3～5歳の子どもの授業料無償化政策を実施しています。

アジアで教育水準が高いと評価されているシンガポールは、低所得世帯の3歳以上の子どもたちが質の高い就学前教育を受けられるよう支援する「KidSTART」プログラムを2019年に開始した。同国は、2025年までに児童の80％が質の高い公立幼稚園に通うことを目標としている。

これらのタイムラインを見ると、ベトナムは地域や世界の多くの国々と歩調を合わせており、それほど遅れをとっていないことがわかります。 2030年までに3～5歳児に対する就学前教育の普遍化を目指すという目標は、現在の社会経済状況においては完全に合理的である。さらに重要なのは、ベトナムには学び、経験を積み、過去の国々が経験した過ちを繰り返さないよう努める機会があるということだ。

出典: https://thanhnien.vn/pho-cap-giao-duc-cho-tre-3-5-tuoi-dau-tu-cho-tuong-lai-ben-vung-185250529231006487.htm