成績や追加教育、学習に重点を置く親は依然として否定的な見方をしている

特別支援教育を規制する通達第29号は、世論から大きな注目を集めています。教師や専門家からの意見に加え、保護者からも意見が寄せられています。

特別教育と学習に関する回覧第29号：「親が依然として成績に重点を置くならば、特別教育と学習は依然として否定的な形で存在することになる」

教育訓練省の通達第29号は2月14日から正式に適用され、学校での追加教育と学習の対象3つを規定するが、学生から金銭を徴収することは許可されない。対象には、科目の学習成績が不十分な学生、優秀な学生を育成するために学校が選抜した学生、卒業試験と入学試験に向けて復習する学生が含まれる。

多くの親は、子どもに追加の授業が必要な理由として、子どもが友達に比べて不利になるのが心配、子どもの面倒を見てくれる人が欲しい、先生を喜ばせたい、先生が「報復」するのではないかと心配、などを挙げています。また、成績を重視する親もいます。

ハノイで5年生と10年生の子供を持つ親、レ・トゥー・フイエンさんは、PVダン・ベト氏に意見を伝え、次のように述べました。「回状29号を読んで、とても心配になりました。たとえ先生が優秀でも、子供が成績が悪ければ、補習授業を受けさせるのは当然です。成績が悪い生徒は、先生が個別指導できるように補習授業を受けさせなければなりません。成績が良い生徒は、さらに上を目指して、あれこれと競争するために、勉強もしなければなりません。」

ハノイの学生たちは2024-2025年度の2学期に突入する。イラスト写真：タオ・ンガ

グエン・ト・ガンさんは、お子さんが小学校に通っているのですが、補習授業を受けさせてもらえなかったことに驚きました。「仕事が本当に忙しくて、子供を教える知識も時間も足りません。家で手探りで勉強させるより、先生の補習授業に通わせています。費用もかかるし、少し疲れますが、その代わりに、子供の知識について安心できます。家で子供たちが怒鳴り散らして、勉強を嫌がるよりはましです。」

2月10日、ファム・ゴック・トゥオン教育訓練副大臣は、補習授業について議論を行いました。ファム・ゴック・トゥオン教育訓練副大臣によると、教育分野全般、特に補習授業においては、教育分野の努力だけでは不十分であり、保護者や社会の理解、参加、そして監督も必要だということです。

親が依然として子供の学業成績に悩み、子供が補習授業に通わないことに不満を抱き、学校教育に加えて家庭教育の役割を十分に理解していない状況では、補習授業は依然として否定的な視点から捉えられています。補習授業を規定する通達の実施状況に対する社会的な監督は、これらの規定が効果的に実施されるために非常に重要です。

副大臣はまた、追加教育と学習を規制する回状発行は多くの現在の政策、規制、実務要件に準拠するものであると強調した。

近年、世論調査を通じて、本通達の規定は社会の合意を得ていることが示されました。第29号通達が真に発効するためには、関係者全員がそれぞれの責任を正しく理解し、果たすことが重要です。具体的には、第29号通達の発布後、そして2025年2月7日付の首相官邸による中等教育・高等教育の入学指導と課外活動の管理強化に関する公式声明を受けて、教育訓練省は、教育訓練局に対し、地方レベルでの実施に向けた助言と指示を出すよう促し、指示する文書を継続的に発行していきます。

各省人民委員会は、広報活動の効果的な実施を指導し、関係部署が規則の適切な組織化と実施において一体となるよう、専門会議を組織して周知徹底を図り、指導する必要がある。教育訓練省は、教育訓練局に対し、引き続き注意を払い、地方に適した指示と助言を速やかに発出するよう要請する。同省は、学校は特に学力の低い生徒の補習、編入試験への準備を行うべきであり、これは責任ある行動であると認識する必要があると指摘する。…この通達が追加教育と学習について規定しているのは、優れた価値観に基づいた教育を目指すことである。したがって、第一歩は困難ではあるが、実施において教師の合意と決意が得られることを期待する。教育訓練省は、実施過程において地方、学校、教師と緊密に協力していく」と副大臣は述べた。

グエン・トゥン・ラム博士: 回覧 29 の目標は非常に人道的です。

ベトナム心理学教育協会副会長のグエン・トゥン・ラム博士は、通達第29号全体について、深く理解する必要がある2つの異なる問題点があると述べた。通達第29号は、学校における過剰な教育・学習の状況をなくすことを目指している。この目標は、近代的な教育システムを持つ世界の国々と同様に、非常に人道的である。

「我が国では、多くの世代が過剰な教育と学習に没頭しています。これは現代人の発展に合致しません。その理由は、各生徒が編入試験、学校選び、学位取得のための授業選びといった学習に集中しているからです。私たちは知識と学位ばかりを重視し、個々の生徒に合った自己啓発に十分な注意を払っていません。したがって、通達第29号の目的は、人々の習慣となっている古い習慣や古い考え方を変えようとするものであり、非常に優れた、非常に人道的なものであると言えるでしょう」と、グエン・トゥン・ラム博士は述べました。

しかし、グエン・トゥン・ラム博士によると、通達29号はあくまで一時的な解決策に過ぎず、過剰な教育と学習という問題を根本的に解決することは困難です。習慣を変え、思考や行動様式を形成するには、各人がそれを吸収し実践する時間を持つプロセスが必要であり、ただ口で言ってすぐに実行するように要求するだけでは、すぐには変えられません。

グエン・トゥン・ラム博士によると、追加学習の蔓延をなくすには、3つの条件と3つの要素が必要だという。第一に、十分な数の学校と、比較的質の均衡した学校が必要だ。そうして初めて、生徒が主要校の入学試験に合格するために追加授業に苦労しなければならない状況はなくなる。第二に、教師は生徒が自習能力を身につけられるよう指導する手段を持つ必要がある。第三に、政府は教師の権利を保障しなければならない。生徒を支援する教師には、福利厚生と報酬が与えられるべきだ。

「通達第29号は、3つのグループが授業料を支払わずに学校で補習授業を行うことを許可すると規定しています。学校が授業料を徴収しない場合、地方自治体は教師の権利を保障するために、学校に費用を補償するための予算を確保しなければなりません。現在、通達では、教師の権利に十分な配慮をせずに補習授業を行うことは許可されないとのみ言及されています」と、グエン・トゥン・ラム博士は述べた。

出典: https://danviet.vn/thong-tu-29-phu-huynh-con-nang-thanh-tich-thi-day-them-hoc-them-con-ton-tai-tieu-cuc-20250211074134792.htm