会議において、文化社会委員会のグエン・ダック・ヴィン委員長は、教員法草案の説明、承認、修正に関する報告書を提出した。これにより、草案は9章46条（第8回会議で提出された草案より4条削減）に短縮され、立法思想における革新の精神が示され、安定性と国会の権威への適合性が確保された。
議場での議論において、国会議員代表団は改訂案の内容に基本的に同意した。多くの意見は、少数民族教員に対する具体的な政策、少数民族地域、遠隔地、特に困難な社会経済状況にある地域で働く教員への優遇政策、少数民族教員の育成のための採用政策、少数民族や山岳地帯に長期にわたって定着する教員チームの構築・育成のための少数民族教員の誘致・研修政策に焦点を当てていた。
教員採用方法に関する規制については、「教育実習経験」という強制規定は不合理であり、応募者数が多い状況では採用を困難にし、教育学生は既に研修プログラムで教育実習を経験しているため、この要件は不要であるという意見もある。したがって、政府令85/2023/ND-CPの規定に従い、採用方法を柔軟に選択することが提案される。
教師の異動と配置に関しては、教育機関の長との調整における国家管理機関の役割を明確にし、採用と配置における地方主義を回避すると同時に、自治的な公立教育機関のための特定のメカニズムの追加と教師採用における国際協力の推奨を提案する提案がある。
教員の「農村滞在」の実態を踏まえ、代表団は「採用後3年以上、少数民族地域、山岳地帯、国境地帯、島嶼地域、及び社会経済状況が特に困難な地域で勤務した教員は、勤務先の教育機関及び管轄の教育管理機関によって転勤させなければならない」という規定に同意した。しかし、法案草案にある「赴任先が受け入れに同意する」という規定は、困難な地域で長年勤務し、実家に近い職場への転勤を希望する教員にとって障壁となる。校長の承認の有無に関わらず、山岳地帯に勤務する教員は転勤できない。そのため、地方の教育管理機関を動員し、人員不足や人員過剰の地域にローテーションさせる必要がある。「農村滞在」中の教員が実家に近い職場に戻り、家族を養うための環境を整備するためである。
討論会では、グエン・キム・ソン教育訓練大臣が代表団から提起された多くの内容を直接説明し、受け入れ、法案の完成に向けて引き続き取り組むために、オープンで傾聴の精神を示した。
グエン・ティ・タン国会副議長は閉会の辞で、代表団の責任感、率直さ、そして熱意を高く評価し、教員法が教員チームの質の向上と教育訓練の革新の推進において画期的な進歩となることを強調した。
国会副議長はまた、検討担当機関が起草機関および関係機関と緊密に連携し、国会議員らの意見を至急研究、吸収し、徹底的に十分に説明し、国会常任委員会に報告して、国会会議事日程に従って6月11日午後に法案を国会に提出し審議と承認を得るよう要請した。
出典: https://baobackan.vn/quoc-hoi-thao-luan-ve-du-thao-luat-nha-giao-post70619.html
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