新しいカリキュラムの教科書は社会問題に十分な配慮を払っていないのか？

新しい英語の教科書には、社会正義に関連した問題であるフェミニズムについて触れられています。

貧困、気候変動、ジェンダー平等、質の高い教育といった社会課題は、時代の持続可能な開発目標として、2015年から国連の2030アジェンダに盛り込まれています。ベトナムでは、社会正義の促進も政府が目指す主要目標の一つです。

世界中の多くの国では社会問題が研究され教科書に取り入れられているが、ベトナムの新しい一般教育プログラムの教科書では十分な配慮がなされていない。これは、ベトナムと世界との「架け橋」となることが期待される科目である英語に明確に示されています。

一部の教科書では「かなり小さい」割合を占めている

現在、高校は新プログラムで教える英語教科書として9冊の中から1冊を選ぶことが認められており、そのうちの3冊は「Global Success」（ベトナム教育出版社）、「Bright」（フエ大学出版社）、「C21-Smart」（ホーチミン市国立大学出版社）となっている。これらも著者グループによって調査され評価された 3 冊の教科書です。

調査によると、読書テキストにおける社会正義問題の扱いは、調査対象となった 3 種類の教科書の読書テキスト全体と比較すると、平均 21% と比較的小さい割合を占めています。具体的には、英語の教科書 10 Global Success で 32%、英語の教科書 10 Bright で 24%、英語の教科書 10 C21-Smart で 5% です。

男女平等などの社会正義に関するテーマは新しいカリキュラムの教科書に登場しますが、その密度は低いです。

同時に、トピックの出現頻度は書籍間で均等ではありません。たとえば、英語 10 レベルの教科書 Global Success, Bright に含まれる社会正義に関するトピックの数は、英語 10 レベルの教科書 C21-Smart の 2 倍です。扱われるトピックは主に男女間のジェンダー平等に関するもので、安全な生活環境、収入、雇用機会、教育へのアクセスなどの側面に焦点を当てています。さらに、これら 3 冊の本は、主に成人女性と成人男性を対象としており、次いで子供と障害者を対象としています。

教科書は、学生が 21 世紀の課題に十分対応できるようにすることを目的として改訂されたことがわかります。しかし、この本に書かれている問題は、学生たちに現在の世界情勢についての最新かつ包括的な見解を提供するには不十分です。具体的には、LGBTQ+コミュニティの権利、サイバー犯罪、家庭内暴力、女性の人身売買、児童虐待などがまったく認められていません。

社会正義の問題とは何ですか?

人々が社会正義について考えるとき、ジェンダー不平等、人種差別、投票権などの人気のトピックを思い浮かべることが多いです。しかし、この問題は、医療サービス、社会保障、安全な生活環境へのアクセスなど、他の多くの側面にも及んでいます。質の高い教育と知識へのアクセスにおける不平等;雇用における機会均等。所得と富の不平等、政治機構への参加機会。

ベトナムでは、男女平等、LGBTQ+の権利、少数民族、環境と持続可能性、住宅、労働と雇用、教育、医療などが注目されています。

教師たちは社会正義を授業に取り入れたいと考えている

教育の公平性というテーマを組み込むことは、世界中の教育ではそれほど目新しいことではない教育の傾向だと考えられていますが、ベトナムではまだ奇妙な形です。

著者らが実施した調査では、多くの英語教師が高校の授業で教科書以外の社会正義に関するテーマをもっと教え、取り入れたいとの希望を示した。

多くの英語教師は、生徒の異文化理解力、批判的思考力、推論力を養うために、授業に社会正義を取り入れたいと考えています。

教師たちは、これが生徒たちの自主学習精神を高め、定期的に学習して社会知識を向上させる動機付けとなると考えています。同時に、授業設計や教室活動ごとに、教師の教育スキルも向上します。新時代の教師の役割が指導するだけでなく、教育プロセスを運営することである場合、自己学習、社会的知識の習得、異文化対応能力の習得が必要になります。

さらに重要なことは、教師たちは、社会正義の問題を伝えることによって、生徒が異文化コミュニケーション能力を向上できると理解していることです。具体的には、子どもたちが世界の社会問題に触れ、その問題に対する意識が高まります。将来のグローバル市民になるために必要な知識を身につけます。ここから、生徒は批判的思考力やスキルを身につけ、今日の社会問題に対する個人的な意見を自信を持って表現できるようになります。

解決策は何ですか?

社会正義のテーマを教室に取り入れることの利点は認識されているものの、教師は実際にそれを適用し、取り組む際に依然として多くの困難に直面しています。

まず、教師は教材を柔軟に変更したり、追加したり、削除したりできますが、これには多くの労力と時間がかかります。なぜなら、教師には現在、授業に社会正義のテーマを追加したり削除したりするための特別なトレーニング プログラムやガイダンスがないからです。その結果、教師はオンライン プラットフォーム上で同僚や教師コミュニティを積極的に探して学ぶ必要が出てきます。

ホーチミン市での英語試験対策クラス

第二に、教師は生徒の言語能力の発達のバランスをとるために、各生徒グループに基づいて社会的公平性を統合することを検討する必要があります。実際、各標準レッスンはわずか 45 分しか続かないため、レッスンを効果的にするには、教師の多大な努力と生徒の協力が必要です。

したがって、優秀な生徒のために、教師はディスカッションコンテンツやプレゼンテーションの構築などの教室活動を簡単に計画できます。しかし、語学力が弱く、学校のテストに備えて文法や語彙の学習と復習にのみ集中したい生徒にとっては、これは不可能でしょう。

上記の未解決の問題から、著者グループは、社会知識と生徒の言語発達のバランスをとるために、教師が社会問題を授業に効果的に取り入れられるよう、教師を装備しサポートする研修プログラムとワークショップが必要であると提案しています。

さらに、この研修は、教育経験のある教師だけでなく、教育実習生から始めるべきです。教師自身も生涯自己学習の精神を持ち、社会のニュースを常に把握し、専門書や新聞を読むなどして、積極的に社会的・専門的な知識を高める必要があります。

ソースリンク: https://thanhnien.vn/sach-giao-khoa-chuong-trinh-moi-chua-quan-tam-dung-muc-den-cac-van-de-xa-hoi-185230912155758358.htm