生徒の成長は成績だけではない

11月20日のベトナム教師の日を祝うために壁新聞を作る活動に参加するグエン・ズー高校（ビン・フオック区）の組合員。写真：HT

トランダイ小学校（トランダイ区）のグエン・ティ・タン・フエン副校長は次のように語りました。「学校理事会と保護者の方々は、ダクラク省の洪水被災地へ有意義な視察旅行を行いました。約1億5,800万ベトナムドン（約1億5,800万ベトナムドン）の寄付に加え、洪水被害を受けた生徒たちに多くの学用品、衣類、食料を届けました。これは、洪水被災地の人々への愛と分かち合いの気持ちから生まれた、保護者と生徒たちからの寄付の賜物です。」

愛の教訓

グエン・ティ・タン・フエン氏は次のように述べました。「中部各省が暴風雨や洪水の被害を受けた際、学校は教師、保護者、そして生徒たちを動員し、心を込めて支援を行いました。生徒の中には保護者からお金を受け取ったり、貯金箱を開けて学校に持ってきたりする者もいました。困難な状況にあるため、新学期初日に学校から50万ドンの奨学金を受け取った生徒もいました。また、同胞が自然災害に見舞われた際、保護者は暴風雨や洪水の被災地の人々と分かち合うために20万ドンを寄付してくれました。これは、生徒たちが感情を育み、愛と分かち合いをもって生きることを学ぶ上で、保護者と学校の協力関係の表れです。」

一方、ロンカン区のキムドン小学校に5年生の子どもを通わせているファム・ティ・ホアさんは、「つい最近、学校から帰宅した子どもが、中部地方の暴風雨と洪水の状況を家族全員に感情的に話してくれました。多くの家族が家を失い、多くの生徒が学校に通えなくなっています」と話しました。子どもの話を聞いて、ホアさんも心を動かされました。子どもは周りの出来事に本当に心を動かされているからです。それだけにとどまらず、子どもは貯金箱で本や学用品を買って、洪水被害地域の生徒たちに送りたいと頼んできました。

フイン・ヴァン・ゲ中等学校（スアンロックコミューン）では、生徒に対する知識、技能、倫理の総合的な教育が常に学校にとって重要であると考えられています。

同校のフイン・ヴァン校長は次のように語りました。「学校は知識の提供に加え、生徒たちが感情、愛、分かち合い、責任感を育むことにも力を入れています。例えば、生徒が本当に困難な状況に陥り、学校がキャンペーンを立ち上げると、学校全体で支援の準備をします。生徒一人当たり5,000～10,000ドン程度でも構いません。また、土曜日には生徒たちが学校に集まり、グリーンサタデーに参加して、学校をより緑豊かで、より清潔で、より美しいものにすることに貢献しています。」

ラックホンバイリンガル小中学校（トランビエン地区）では、テーマ別の活動や学習プロジェクトを通じて、生徒たちが感情、責任感、そして活力を養うのに役立っています。

同校副校長のグエン・ティ・トゥアット氏は、「生徒たちがしっかりとした知識の基盤を築けるように支援することは非常に重要ですが、倫理観、健康的なライフスタイル、前向きな考え方、そして責任感を育むことも同様に重要です」と述べました。例えば、感謝をテーマにした活動では、ミュージシャンのグエン・ヴァン・チュンの名曲「母の日記」を歌い、生徒たちの両親とその生い立ちへの感謝の気持ちを育みました。また、学校が生徒たちを社会福祉施設へ連れて行く遠足では、両親の世話を受けられない孤児たちがおり、生徒たちは両親がいつもそばにいて、一緒にいてくれることがどれほど幸せかを知ることができます。

もっと「オープンクラス」が必要だ。

2018年に一般教育プログラムが正式に導入されて以来、学校における体験型教育活動はより幅広く発展する機会を得てきました。このプログラムは、生徒が知識を応用して人生における問題を解決するのに役立っています。

教育分野は、生徒を道徳、知性、体力、そして美的感覚の面で育成し、守り、教育し、総合的に成長させるという使命を果たす上で、大きな課題に直面しています。これらの中核的な課題に対処するため、教育分野は生徒を教育の中心に据え、家庭、青年連合、協会、そして学校や地域社会におけるパイオニア組織の協力を得ながら、教育方法と学習方法を包括的に革新しています。
省党委員会委員、教育訓練局長 TRUONG THI KIM HUE

グエン・ビン・キエム高等学校（ニョンチャック村）のグエン・ヴァン・ヴィエン校長は次のように述べました。「インターネットとソーシャルネットワークの発達は多くの負の側面を伴い、生徒たちは大きな影響を受けています。彼らはより利己的なライフスタイルに影響を受け、感情を希薄にし、他人への思いやりを失ってしまう可能性があります。だからこそ、家族と学校は、子どもたちの感情、愛、そして責任感を育み、守る上で、これまで以上に重要な役割を果たす必要があります。生徒たちが自分自身と社会に対する責任を学び、共有し、話し合うための『オープンレッスン』こそが、生徒たちがより成熟するための最良の方法です。」

2025年5月にトゥイチェ新聞が主催した12年生（12年生）向けのキャリアカウンセリングプログラムにおいて、ハノイ国家大学教育大学副学長のトラン・タン・ナム准教授は次のように述べました。「2018年の一般教育プログラムにより、学校は教育空間と教授法を拡大することができました。教室内で教科書のみに基づいた授業ではなく、教室、校庭、校外などで体験型の活動を企画できるようになりました。学校の教師だけでなく、様々な分野の知識を持つ専門家を招き、生徒と交流することで、生徒の理解を深め、より前向きな感情や思考を育むことができます。」

新時代における教育の役割に関する新たな課題に直面し、先日開催された「国家発展時代の教育」をテーマとした2025年教育科学会議において、ベトナム教育科学研究所所長のレ・アン・ヴィン教授は、「教育は単に流行や発展のスピードを追うのではなく、ベトナム国民の基盤を築くための本質的な問題に立ち返る必要があります。学校は、生徒の知識習得を支援するだけでなく、ベトナム文化にふさわしい倫理、感情、責任、そしてスキル、すなわち倫理、愛、分かち合い、誠実さを育む支援も行う必要があります」と述べました。

正義

出典: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/giao-duc/202512/su-truong-thanh-cua-hoc-sinh-khong-chi-la-diem-so-7950134/