デジタル時代における教師の変革は、教育と学習の方法に根本的な変化をもたらし、教職に新たな課題と機会をもたらしました。
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| 人工知能（AI）の発展に伴い、教師は常に新しい知識を学び、更新していく必要があります。（イラスト：グエン・トラン） |
デジタル時代は社会生活のあらゆる分野を劇的に変革しており、 教育も例外ではありません。情報技術の継続的な発展に伴い、今日の教師は知識を伝えるだけでなく、生徒を指導する役割も担い、教育の質を向上させるためのテクノロジーツールを習得しています。デジタル時代における教師の変革は、教育・学習方法に根本的な変化をもたらし、教職に新たな課題と機会をもたらしています。
AIはあらゆる家庭や産業、そして教育にも影響を与えていますが、AIは人間同士の交流に取って代わることはできません。生徒の感情、動機、そして困難を理解できるのは教師だけです。教育環境は、家族や社会と共に、一人ひとりの個性を形成し育む揺りかごです。これらの要素は、真に意味のある学習体験を生み出す上で重要な役割を果たします。
AIから逃れることは不可能であり、教育の世界はAIの活用において急速に進歩しています。AIを活用する準備を整えることは、反復的で時間のかかる作業を軽減し、教師のエネルギーを解放することに貢献します。AIを効果的に活用することで、教師は創造性、理解、そして思いやりに十分な時間と余裕を持つことができます。これこそが、デジタル時代の教育の未来です。
「教師が読み、生徒が書き写す」時代は終わりました。今やデジタル時代は広大な情報の世界を開き、生徒はインターネットを通じていつでもどこでも知識にアクセスできます。このような状況において、教師は知識の伝達者としての役割だけでなく、生徒の発見と知識探求の道に寄り添うガイドとしての役割も担う必要があります。
コンピューター、プロジェクター、学習ソフトウェア、オンライン教育プラットフォームなどのデジタルツールの登場により、教師はこれらのテクノロジーに精通し、活用することで、より生き生きとした、魅力的で効果的な授業を創造する必要があります。PowerPoint、オンライン動画、さらにはシミュレーションソフトウェアなどのツールは、教師が理論を伝えるだけでなく、生徒に実際の学習体験を提供することで、活気がありアクセスしやすい学習環境を作り出すのに役立ちます。
さらに、オンライン学習プラットフォームは、教師がいつでもどこでも生徒とつながり、交流する機会を提供し、従来の教室における空間と時間の制約を克服します。そのためには、教師がテクノロジーを巧みに、かつ柔軟に活用し、各生徒のニーズに合わせた講義、演習、学習活動を設計する必要があります。
デジタル時代の要求に応えるには、教師は包括的なデジタルスキルを身につける必要があります。これには、ソフトウェアツールやオンライン学習プラットフォームの使いこなしだけでなく、リソースを活用し、プラットフォームを横断して生徒を評価し、対応し、デジタル教室を効果的に構築・管理する能力も含まれます。
つまり、教師のデジタルスキル育成は、授業内容だけでなく、テクノロジーの活用も含まれるということです。授業や教室運営にテクノロジーを活用することで、手作業による負担が軽減され、教師は授業作成や効果的な指導法の開発に集中できるようになり、質の高い授業づくりにつながります。
デジタル時代は、教師の指導方法だけでなく、教師と生徒のコミュニケーションや交流の方法も変えました。デジタル環境では、生徒はメッセージ、オンラインフォーラム、オンライン授業などを通じて教師に簡単に連絡を取ることができます。これにより、教師は生徒をタイムリーにサポートし、質問に答え、生徒にとって関連性のある追加教材を提供する機会が生まれます。
しかし、デジタル空間での交流には、特にオンライン学習環境において、教師が生徒と良好な関係を築き、維持できることも求められます。従来の教室とは異なり、デジタル時代の教師は教師であるだけでなく、生徒のカウンセラーや精神的な支えでもあります。
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| デジタル時代は、教師に指導力を向上させる多くの機会を提供します。（写真：グエン・トラン） |
デジタル時代は多くの機会をもたらす一方で、教師にとって多くの課題ももたらします。最大の問題の一つは、デジタルスキルの不足です。すべての教師が、新しいテクノロジーを学び、使いこなすためのリソースと時間を持っているわけではありません。長年の経験を持つ教師や、テクノロジーインフラが未整備な遠隔地で働く教師は、新しい指導法への移行に苦労するでしょう。
さらに、テクノロジーへの依存は教育の質にもリスクをもたらします。生徒によるコンピューターやスマートフォンの過度の使用は、注意散漫、直接的なコミュニケーションの欠如、そして自立した思考力の低下につながる可能性があります。したがって、教師は、生徒の総合的な発達を確保するために、テクノロジーの活用と従来の教育方法の維持をバランスよく行う必要があります。
デジタル時代は、課題と同時に、教師に指導力を高め、各授業の質を向上させる多くの機会を提供しています。今日の教師は、豊富な学習教材、オンライン研修コース、そして指導プロセスの最適化に役立つツールに容易にアクセスできます。AIの発展は、個別学習の可能性を広げ、教師が各生徒の学習進捗を綿密にモニタリングし、より適切な指導方法を提供できるようにしています。
さらに、インターネットを通じてグローバルな教育にアクセスすることで、教師は世界中の同僚と交流し、学び、経験を共有する機会を得ることができます。教育と研究における国際協力は、教師の視野を広げ、新たな教育動向を把握し、最新の教育方法を教室に取り入れるのに役立ちます。
ベトナムデジタル通信協会副会長、ベトナムデジタル通信情報センター所長のレ・ドゥック・サオ氏はかつてこう述べました。「AIの活用により、教師はもはや『教師』ではなくなります。教師は『建築家』となり、生徒と共に新たな絵を描くことができるようになります。AI活用による教育スキルの焦点は、知識の獲得から、批判的思考、問題解決、協働、創造性、デジタルリテラシー、感情知性、そして文化的認識へと移行するでしょう。これは生涯学習を促進し、生徒のキャリアチェンジへの準備を整えることになります。」
このように、デジタル時代は教育に大きな転換点をもたらし、教師は時代遅れにならないよう絶え間ない「変革」を迫られていると言えるでしょう。多くの課題に直面しながらも、準備、自発性、そして継続的な学習努力によって、教師たちはデジタル時代がもたらす機会を克服し、活用していくでしょう。
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