受験者は、試験に合格するために同等のスコアを変換する必要はありません。

入学組み合わせ間の公平性の確保

教育訓練省は2025年、訓練機関に対し、入学方法や組み合わせに応じた入学試験の点数を訓練プログラムに換算することを義務付けています。これは、2025年の高校卒業試験の点数を知った受験生にとって最大の懸念事項の一つです。

教育訓練省品質管理局副局長のグエン・ゴック・ハ氏によると、入学スコアの同等変換の概念は複雑に聞こえるが、実際には、入学の組み合わせ間および異なる入学方法間の公平性を確保するために、テスト理論を使用した技術的調整のステップです。

高校卒業試験の得点など、学習者の能力を点数で評価する方法は、ベトナムをはじめ世界各国で今もなお広く用いられている、定量的な評価方法の一つです。しかし、グエン・ゴック・ハ氏は、科目ごとに試験の難易度が大きく異なる場合、科目ごとに得点を直接用いることは真に公平ではないと考えています。

例えば、品質管理部門の副部長は、科目Aの平均点が5点であるのに対し、科目Bの平均点が7点であるため、科目Aの方が難しいと仮定しました。したがって、科目Aで6点（科目Aの平均点より高い）を取った学生は、科目Bで6点（科目Bの平均点より低い）を取った学生よりも明らかに高く評価されるべきです。しかし、単に素点を合計しただけでは、この差、つまり矛盾は現れません。

したがって、テスト理論を客観的かつ科学的な方法で使用して、入学基準スコアのしきい値でこの組み合わせの何ポイントが他の組み合わせの何ポイントに「相当」するかを判断する必要があります。

教育訓練省は今年、異なる入学方法間での試験成績の換算も実施しました。例えば、能力評価方式による試験成績と、入学基準点における高校卒業試験成績との換算です。

Nguyen Ngoc Ha 氏は、テスト理論では、Z スコア (Z スコア)、ロバスト Z スコア (RZC スコア)、T スコア (T スコア)、パーセンタイルスコアなどの生のスコアを補正する方法がよく使用されると述べました。これらの方法は、各科目の内部分布に従って各科目のスコアを標準化することで、異なる科目の試験問題間の難易度の差をなくす (または少なくとも最小限に抑える) のに役立つためです。

これにより、異なる科目の受験者の得点が共通の基準にまとめられ、より公平かつ一貫した比較が可能になります。しかし、品質管理部門の副部長によると、入学選考のために生の得点をこのような形式のスコアに換算すると、社会が慣れていないため混乱を招く可能性があるとのことです。

したがって、公平性を確保するため、中間段階でのみ使用する必要があります。最終結果は、入学基準における各組み合わせの合計素点を返します。例えば、最も単純な近似法では、同じ分布を持つ2つのスコア範囲の場合、科目Aの平均点が5点、科目Bの平均点が7点であれば、2つの科目間の素点の差は2点となります。

その場合、科目 A のスコア 6 は科目 B のスコア 8 と同等とみなされます。もちろん、実際の適用は、すべてのケースで公平性を確保するために、より複雑になります。