名門校や一流大学への入学を目指すプレッシャーは、多くの学生を過酷な競争へと駆り立てている。卒業証書が成功の唯一の尺度となってしまうと、 教育は本来の目的である、一人ひとりが成熟への正しい道を見つける手助けをするという目標を見失いがちになる。
まずは期待値から始めましょう。
試験が近づくにつれ、ソンチャ高校（アンハイ区）の12年生、グエン・ティ・MNさんは、まるで終わりのないサイクルに巻き込まれているような気分になっている。体は疲れ果て、心はストレスでいっぱいだが、MNさんはそれでもぎっしり詰まった勉強スケジュールをこなさなければならず、リラックスしたり趣味に没頭したりする時間は全くない。
Nさんはこう語った。「時々、静かにリラックスできる午後が欲しいのですが、勉強のスケジュールがそれを許してくれません。いつも宿題や成績、大学進学のことばかり考えています。まるで永遠に走り続けていて、ゴールにたどり着けないような気がします。」
MNの事例は決して珍しいものではない。多くのベトナムの家庭では、子供の教育は明確な目標から始まることが多い。それは、上級クラスに入ること、専門学校の入学試験に合格すること、そして大学、できれば一流大学に進学することだ。
この目標は、食事のたびに、保護者会のたびに、模擬試験のたびに繰り返される。当初、期待は子供のより良い未来を願う気持ちから生まれるのかもしれない。しかし、期待が高すぎると、それはもはやモチベーションではなくなり、重荷となってしまう。
ベトナム学生連合中央委員会がダナン市青年連合および学生連合と共同で開催した最近のイベント「マインドケア：感情サポートステーション」では、多くの学生が家族や社会からの過剰な期待に応えなければならないことから、疲労感や長期にわたるストレスを感じていると述べた。同級生との絶え間ない比較、成績や業績への不安、そして不確かな将来への不安から、無力感を感じている学生もいた。睡眠不足、勉強への興味の低下、課外活動への参加意欲の喪失を訴える学生も多かった。
卒業証書は学習過程の成果であると言えるだろう。しかし多くの場合、卒業証書が唯一の目標となってしまう。子どもたちはもはや、何が好きか、何が得意か、どんな環境が自分に合っているかといったことを聞かれることはなくなった。大人たちは、試験で何点取ったか、クラスでの順位はどれくらいか、一流校に入れるかどうかといったことばかりを尋ねるのだ。
さらに、多くの学校では、生徒の学業成績は教師や学校の能力を測る指標とみなされている。そのため、成績へのプレッシャー、上位クラスへの競争、そしてランキング争いは極めて激しいものとなっている。
さらに、ソーシャルメディアは学業成績や課外活動を披露することで、学生が他者と自分を比較しやすくなり、劣等感や心理的ストレスにつながるため、プレッシャーを高める要因にもなっている。
こうした現実を踏まえ、ダナン教育大学心理学・教育・社会福祉学部のグエン・ティ・ハン・フオン准教授は、長期にわたる学業上のプレッシャーは精神的な健康に影響を与えるだけでなく、頭痛、疲労、消化器系の不調といった身体的な問題も引き起こす可能性があると繰り返し強調している。
彼女は、保護者や学校に対し、成績や卒業証書だけにこだわるのではなく、現実的な期待値を設定し、生徒の懸念に耳を傾け、生徒が自分の能力や情熱を探求できる環境を整えることを検討するよう勧めた。なぜなら、卒業証書取得へのプレッシャーが適切に管理されないと、学ぶ喜びが失われ、教育が真に目指す生徒の全人的な成長が阻害される可能性があるからだ。
ハング・フオン氏によると、多くの先進国、特に北欧諸国では、学生の評価基準を成績から能力、実践的なスキル、そして自主性へと移行させている。学生は実験をしたり、失敗を恐れずに挑戦したり、実践的な経験から学ぶことを奨励されている。こうしたモデルは、学業上のプレッシャーを軽減し、創造性を高め、労働市場への適応力を向上させるのに役立っている。
卒業証書を元の場所に戻してください。
ベトナムでは、大学進学が依然として当然の進路とみなされているため、試験のプレッシャーはさらに大きい。2025年には、全国で116万人以上の生徒が高校卒業試験を受験した。そのうち84万9544人が大学・短大への入学を申請し、全体の73%以上を占めた。出願総数は760万件を超え、生徒一人当たり平均9校近くの志望校を登録した。
特に多くの家庭では、職業訓練や実務専門学校への進学は依然として低いレベルの選択肢とみなされている。多くの親は、子どもが別の道を選ぶよりも、自分に合わない大学の学位を取得することを受け入れる。
ベトナム学生支援開発センターの副所長であるグエン・ティ・ゴック・アイン氏は、高校卒業試験は長年にわたり多くの変化を遂げてきたものの、試験準備、専攻選択、大学選び、そして将来の方向性を定めることに対するプレッシャーは、時代を超えて変わらず一定であると述べた。
大学進学だけが成功への道ではないということを、家族や社会全体が認識する時が来た。多くの若者は、職業訓練を受けたり、実務専門学校に通ったり、研修センターで専門スキルを身につけたりすることで成功を収めている。
子どもたちに「一流大学に進学しなければならない」という型にはめ込むことは、心理的なプレッシャーを生み出すだけでなく、子どもたちが自身の強みや能力を発見する機会を奪うことにもつながる。
彼女はまた、教育は学生が生涯を通じて自律的に行動し、適応し、学び続ける能力を身につけることを目指すべきだと指摘した。もし私たちがただ周囲に流されるだけなら、キャリア選択における多様性を失ってしまうだろう。
競争が激化する環境において、学位を本来あるべき位置づけに戻すこと、そして支援的な指導と心理的な励ましを組み合わせることは、若い世代がより適切な選択をする上で役立つだろう。究極的に、教育とは、名声や学位取得のプレッシャーを追い求める終わりのない競争ではなく、個人が成熟への道を自ら見つけるための旅なのである。
出典：https://baodanang.vn/thoat-ap-luc-bang-cap-3335965.html
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