グエン・キム・ソン教育訓練大臣。
教育訓練大臣は、条件付き事業分野の一覧に個別指導や課外活動サービスを含めるよう政府に引き続き提案していくと述べた。
第15期国会第9回会議における一連の質問に関連した内容の一部に関する報告書が、グエン・キム・ソン教育訓練大臣から国会代表者に送付された。
追加教育と学習に関する法的規制の実施は、国会が第9回会期で教育訓練大臣に質問することを決定した問題の一つである。
大臣の評価によれば、追加教育と学習に関する法的規制が施行されてからほぼ30年が経過したが、追加教育と学習の蔓延に関する警告は依然として有効である。
追加教育・学習は削減されるどころか、むしろ大規模かつ様々な形で増加しています。これは生徒とその保護者に大きなプレッシャーをかけるだけでなく、2013年の決議第29-NQ/TW号における教育訓練における根本的かつ包括的なイノベーションの精神にも反しています。この決議は、「知識の伝達」から「学習者の資質と能力の開発」への転換を目指しており、自律性、創造性、生涯学習能力を備えた人材の育成を重視する2018年一般教育プログラムの目標とも相反しています。また、追加教育・学習の蔓延は、学習の真の価値を損なっています。
教育訓練省は、補習授業を規制する通達第29号を発布しました。グエン・キム・ソン大臣によると、この通達の規制により、補習授業の蔓延と違法行為が抑制されたことが、初期の成果です。学校は、主要カリキュラムの指導と学習の質の向上、学校における有償の補習授業の廃止、そして生徒が学習や経済的な負担なく知識にアクセスできる環境の整備に注力しています。
教師が学校から指定された生徒を教えることを禁じるという規制は、正当な指導を行う教師の信用を失墜させることを避け、教師の威信と名誉を高めるだろう。報告書は、教師の所得税の義務と専門職としての自己啓発の価値に対する意識が変化するだろうと述べている。
制限事項に関して、大臣は、2020年以降、家庭教師・学習塾が条件付き事業ではなくなったことで経営が困難になり、地方自治体は違反行為への処罰方法を把握できていないと評価した。教育分野における行政処分対象となる行為のリストには、家庭教師・学習塾に関する規定の違反がいくつか欠落しており、それらを補う必要がある（現在、地方自治体は公務員法その他の関連法令に基づく処罰規定に基づき、積極的に違反行為への対処を行っている）。
第29号通達の施行後、一部の地方では権限に基づき課外学習に関する規定を制定しておらず、運用に混乱が生じている。課外学習に関する規定の実施における各部署・支部間の調整が、一部の地域では迅速かつ抜本的に行われておらず、依然として「通達」の課外学習に関する規定に故意に違反する事例が見られる。
報告書によると、理由の一つは、条件付き事業のリストから家庭教師や課外活動サービスが削除されたことで、家庭教師や課外活動のライセンス管理ができず、学校内外での家庭教師や課外活動が制御不能かつ自発的になる状況が一部の地域で生じたことだ。
大臣はまた、地方や教育機関における個別指導・学習活動をより綿密に管理するために、教育訓練省は第14期国会第9回会期において、投資法の条件付き事業分野リストに個別指導・学習サービスを含めるよう政府と国会に繰り返し提案してきたが、現在までこの提案は承認されていないと述べた。
したがって、通達29号の規定は、条件を規定すること（条件付き事業ラインを管理すること）ではなく、教育の質を確保するための最も基本的な管理ソリューションを強調することを目的としており、特に課外教育施設については、勤務時間、教師の道徳的資質、専門能力、事後検査を強化するための情報公開、宣伝性の向上、透明性の向上、社会全体の監督メカニズムへの依存による管理効率の向上などです。
解決策について、グエン・キム・ソン大臣は、補習授業は社会に大きな影響を与える複雑な問題であるため、補習授業の運営を規制する通達だけではすべての問題を解決できないと述べた。体系的、同期的、かつ抜本的な解決策が必要だ。実施にはロードマップが必要であり、同時に、科学技術の進歩に合わせて更新された現代的な解決策も必要だ。
報告書で言及されている解決策の1つは、家庭教師や学習活動を透明化し、学習者の安全を確保し、教師の正当な利益を確保し、国家管理を強化し、家庭教師を組織する企業に対する税金徴収を確実にするために、条件付き事業分野のリストに家庭教師や学習サービスを含めるよう政府に提案し続けることである...
baodautu.vnによると
出典: https://baolaocai.vn/tiep-tuc-de-xuat-dua-day-them-vao-danh-muc-nganh-nghe-kinh-doanh-co-dieu-kien-post403072.html
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