事務総長：ベトナムは教育革新の世界的な潮流から外れることはできない

事務総長は、地方の教師不足と過剰を解消し、 教育分野に有能な人材を引きつけ、教師と教育管理者のモチベーションを高めるために、教師を動員し、ローテーションさせる仕組みと政策の研究を要請した。

ト・ラム事務総長は、11月20日のベトナム教師の日を記念して、教師や教育管理者の代表者と会談した。写真：ナム・トラン

11月18日午前、ベトナム教師の日である11月20日を記念して、国立コンベンションセンターでト・ラム事務総長が教師や教育管理者の代表者らと会談した。

このプログラムは、教育訓練省がハノイ国立大学およびハノイ国立大学経済大学と協力して主催し、貢献を奨励・評価し、努力と献身を称え、教師という職業に対する愛を高めることを目的としています。

人材は依然として3つの最大のボトルネックの1つです。

プログラムで演説したト・ラム書記長は党と国家の指導者を代表して、教育部門全体、教師、教育管理者の近年の教育訓練革新の成果に祝意を表し、賞賛した。

同時に、11月20日のベトナム教師の日を機に、全国の何世代にもわたる教師の皆様に心からの感謝と心からのお祝いを申し上げます。

事務総長は、教育分野が達成した成果に加え、教育訓練におけるイノベーションは数十年にわたって実施されてきたものの、根本的な変化はもたらしておらず、質も実質的に向上しておらず、党、国家、人民の期待に応えられていないことを率直に認めなければならないと述べた。人材は依然として、今日における3つの最大のボトルネックの一つである。

ト・ラム書記長は、教育訓練における根本的かつ全面的な革新の実施が同期化されておらず、体系化されておらず、依然として混乱しているなど、教育訓練における多くの制約が長年にわたって完全には解決されていないと指摘した。

あらゆるレベルの教育の質は依然として限られており、大学教育は地域および世界の他の国々に遅れをとっており、理論が「多く」、実践が「少なく」、教育が科学研究、生産、ビジネス、市場の需要と密接に結びついていません...

さらに、教職員は依然として数が不足しており、一部は専門能力が弱く、積極的に革新を行っておらず、少数は依然として倫理違反の兆候を示し、世論にマイナスの影響を与えています。

教育訓練への国家予算投資は教育革新と発展の要件に見合っておらず、投資資源の社会化は依然として多くの困難に直面している。

会議で演説したト・ラム事務総長 - 写真：ナム・トラン

ト・ラム事務総長は、世界は今、画期的な変化の時期を迎えており、大国間の競争はますます激化していると述べた。その中で、各国の発展機会を左右する人材の質をめぐる競争が、まさにその中心にあると認識されている。ベトナムは、世界的な教育革新の潮流から外れてはいられないと強調した。

書記長はまた、人材と教育訓練革新の問題は新しいものではなく、第11回党大会から現在までの多くの党大会の文書の中で党が指摘してきた問題であり、困難が伴い、これらの任務と戦略的突破を成功させるには教師と教育管理者のチームの強い団結と決意が必要であると強調した。

ト・ラム事務総長は任務遂行上の3つの主要課題について言及した。

まず、今、何としても集中しなければならない最高の目標は、「第14回党大会期間中に、教育訓練革新事業を完遂し、国家成長時代の国家建設と防衛の人材育成の目標を完遂する」ことである。

第二に、少数民族、特に遠隔地の人々の識字率を完全に向上させるための解決策を講じることや、「大衆デジタルリテラシー」運動を開始することなど、早急に取り組む必要があるいくつかの課題について。

11月20日のベトナム教師の日、VNU理事会はト・ラム事務総長からお祝いの花かごを受け取りました - 写真：ナム・トラン

現実には、政府機関の職員を含む国民の大部分が、デジタルトランスフォーメーションを未だ十分に理解していない。一方、政治局は国家デジタルトランスフォーメーションに関する決議を審議し、採択することを決定した。この決議を成功裏に実施するためには、デジタルトランスフォーメーションに関する基礎知識を国民全体に迅速に普及させることが極めて急務となっている。

また、一部の大都市、工業地帯、人口密集地域、山間部における学校と教室の不足を見直し、徹底的に解決し、僻地や少数民族地域での学校と教室の強化、教師の宿泊施設の確保に重点を置く必要がある。

党の決議に基づき、国家予算の教育支出が国家予算総支出の少なくとも20％を占めることを確保する。教育訓練開発への非国家資源の投資を促すためのメカニズムと優遇政策を整備する。人民に依拠し、人民の力を結集し、人民が共に教育に取り組むよう組織し、最小限のコストで最大限の効率を実現する。

ト・ラム事務総長が教師や管理職らと記念写真を撮る - 写真：ナム・トラン

3番目に、情熱、熱意、技能、知識、知識を伝える能力を持ち、学ぶ意欲があり、革新的で創造的で、生徒が学び従うべき真のロールモデルとなるような、徳と才能のある教師と教育管理者のチームを構築することに重点を置きます。その数は十分で、構造は一貫しています。

事務総長は、地方の教員の過剰と不足を解消し、教育分野に有能な人材を引きつけ、特に山岳地帯、社会経済状況が特に厳しい地域、島嶼部で働く教員をはじめとする教員と教育管理者が安心して働けるよう動機づけるために、教員の動員とローテーションに関するメカニズムと政策の研究と提案を要請した。

同時に、教育分野で活動しながら他の部門や分野にも貢献する一流の専門家や科学者のチームを育成するための画期的なソリューションもあります。

学校と家庭、政府、地元の社会政治組織が緊密かつ定期的に連携し、学校、家庭、社会の責任を明確に定義することで、真に健全な学習環境を構築します。

「私は、学習を愛し、才能を尊重する伝統を持つ国と国民、仕事を愛し、犠牲を厭わず、職業に献身する献身的な教師のチーム、そして政治システム全体の断固たる一致した参加があれば、教育分野全体があらゆる困難を克服し、あらゆる課題を克服し、教育訓練改革を成功させると信じている。」

教師は限界を無限に変えなければならない

式典で演説したグエン・キム・ソン教育訓練大臣は、現在、国内には公立・私立合わせて約160万人の教師がおり、一般教育、大学、職業訓練を含むあらゆる教育レベルに教員が在籍していると述べた。今日ほど教員数が多く、力強く、標準化され、専門的資格を備えた教員はかつてなかった。

同氏によると、世界中の教育は、知識の爆発的な増加、人工知能、ロボット、モノのインターネット、ビッグデータ、スーパーコンピューター、仮想学校、新しい教育方法やツールによる課題に直面している。

学校教育のあり方や教師の将来の役割について、多くの人々に疑問や疑念を抱かせるような新たな要因が出現した。

グエン・キム・ソン教育訓練大臣が会議で演説 - 写真：NAM TRAN

私たちは課題を避けるのではなく、恐れることなく、立ち向かう必要があります。私たちは教育科学と教師の気概という基盤の上にしっかりと立ち、時代の恩恵を受け、それを活かし、より速く発展していく必要があります。

人工知能は人間に取って代わることはできないし、また取って代わることもできない。教師の役割も代替できない。人工知能と新たなデジタルメディアは、新たな鋭敏で効果的なツールとして捉える必要がある」と大臣は述べた。

大臣は、課題が大きくなればなるほど、変化が増え、新しいものが導入されるほど、教育は学習者に最も基本的かつ根本的なものを統合し、身につけさせるという段階に戻る必要があると強調した。

教育における新たな課題に直面し、教育の使命がますます大きく新しくなる中、新時代の教師もまた、課題を教職員全体の成長の機会と捉え、各教師がより優れた教師となるために、その勇気を発揮する必要があります。

「次の段階における教育改革は、本質的に教員そのものの抜本的な改革です。教師の限界は教育の限界であり、教育の限界は国の発展の限界です。私たち教師は、限界を無限の限界に変えなければなりません」と彼は述べた。

Tuoitre.vn

出典: https://tuoitre.vn/tong-bi-thu-to-lam-viet-nam-khong-the-dung-ngoai-xu-the-doi-moi-giao-duc-cua-toan-cau-20241117225019507.htm