2023-2024年度の中等教育および継続教育の概要

学校規模の拡大、教育と学習の質の向上

中等教育に関する2023-2024学年度の成果を報告し、中等教育局長のグエン・スアン・タン氏は次のように述べた。「2023-2024学年度、中等教育では、6年生、7年生、8年生、10年生、11年生を対象に2018年一般教育プログラムを実施し、9年生と12年生を対象に2006年一般教育プログラムを実施します。」 2024-2025 学年度から 9 年生と 12 年生を対象とした 2018 年一般教育プログラムを実施するための条件を引き続き整えます。

中等教育局長のグエン・スアン・タン氏が会議で報告した。

また、今年は、一般教育プログラムと教科書に関する決議第88号を実施するための国会常任委員会の監督プログラムを引き続き実施する学年でもあります。教育訓練省の2018年度一般教育プログラムの実施に関する中間評価を実施します。

2023-2024年度には両レベルで学生数が増加する見込みです。中等学校の生徒数は6,550,552人で、前年度に比べ472,852人増加した。高校生の生徒数は2,993,731人で、2022-2023学年度に比べて106,166人増加した。

普遍的教育に関しては、63 州のうち 63 州が普遍的中等教育レベル 1 の基準を満たしました。レベル2は23.8%、レベル3は12.69%を占めています。 100%の地区および自治体で中等教育の普遍化が達成されます。

キャリア教育と学生オリエンテーションに関しては、ほとんどの教育機関が、2018年度の一般教育プログラムに沿って、現在の一般教育プログラムにおけるキャリア教育の目標、内容、形態の革新を実施し、オープンな方向で一般教育における計画と学生オリエンテーションを積極的に展開しています。

2023-2024年度には、中等学校と高等学校の教師、管理職、職員の総数が、2022-2023年度と比較してそれぞれ2,641人と1,803人増加する予定だ。地方自治体では、中核および大規模の一般教育機関の教師と管理者を対象とした研修を組織しています。この教育革新における教師の研修と専門能力開発の新しいポイントの 1 つは、教師の自己研修と自己開発の能力を高めることです。

「一つのプログラム、多くの教科書」の実施が効果的に展開され、知識の伝達から学生の資質と能力を伸ばす教育と学習へと教育と学習のプロセスを根本的に変えるのに役立つ優れた利点を促進しました。教師の配置や新教科の指導の編成における困難や障害は基本的に解決されました。

あらゆる教育機関において教育方法の革新が行われています。生徒は自発性と創造性を育み、教師は主催者、検査官、ガイドの役割を果たします。多様な教授法、高度なテクノロジーを徐々に応用。主要な教育の質は良好な結果を達成しました。 2024年の地域および国際オリンピックに出場する各国代表チームは高い成績を達成しました。

品質をテストし評価する方法は、知識をテストすることから学習者の能力と資質を評価することへと徐々に移行してきました。信頼性、公平性、客観性を確保しながら、学習プロセスにおける学生の進捗状況と科目および教育活動の要件を満たしているレベルを測定します。

プログラムの成果は、生徒たちが大胆で自信に満ち、自分の意見を積極的に表現し、多くの優れたスキルを身につけ、特に教師の課題を積極的に受け入れ、グループで作業する能力を向上させ、学んだ知識をさらに実践に応用できるよう生徒を支援することを示しています。

継続教育と生涯学習に対する意識は前向きに変化しました。

継続教育に関する2023-2024学年度の課題の実施結果について報告した継続教育局長のホアン・ドゥック・ミン氏は次のように述べた。「地方における継続教育施設の規模とネットワークは、昨年度中、基本的に安定して維持されました。」継続教育施設のネットワークは、コミュニティ学習を促進し、草の根から学習社会を構築することに貢献してきました。 2023-2024年度の継続教育施設の総数は19,055センターとなり、2022-2023年度に比べて498センター増加しました。

継続教育部門のホアン・ドゥック・ミン部長は会議で次のように述べた。

今年度の継続教育の州の管理は、次のように革新されました。 地方分権を推進し、草の根の自治と統治を強化するという方向性は、 施設長の説明責任を強化する。検査、監督、監視業務 観察はそれぞれの特定分野に特化しており、品質、効率 継続教育プログラムを重視します。

継続教育機関における管理スタッフ、教師、協力者のトレーニング、育成、質の向上が重要です。 頻繁;継続教育施設のネットワークが安定的に維持されている。生涯学習に対する意識は地方行政レベルから前向きに変化し、人々の生涯学習に対する意識は着実に向上しています。

毎年、教育訓練省は、継続教育センター、職業教育センター、継続教育センターのシステム全体が秩序正しく運営されるよう、指示文書を発行し、検査を実施し、監督してきました。教育訓練省に対し、コミュニティ学習センターに対し、教育訓練省の指示に従って評価および分類を行うよう指示する。

コミュニティ学習センターの活動は、当初は、州の政策や法律を遵守することに対する人々の意識を高めることに貢献してきました。貧困の削減、平均所得の増加、安全と秩序の安定という地元の社会経済開発計画の目標の実現に貢献します。

地方自治体が初等・中等教育の普及にうまく取り組み、地方の社会経済発展も進んだことにより、2023～2024年度の中等教育継続教育プログラムで学ぶ学生数は前年度より減少した。多くの地方では、村落における普遍的教育および非識字撲滅のための運営委員会に対し、読み書きができない人々や識字基準を満たしていない人々が識字クラスに参加するよう宣伝、動員、奨励を強化するよう積極的に指示している。

教育訓練省は、中等学校および高等学校における新たな継続教育プログラムの実施を指導および指導することに重点を置いています。いくつかのセンターは、新しい高等学校継続教育プログラムの実施に備えて、施設の建設、機器の購入、教師のリソースの準備についても積極的にアドバイスを行っています。多くのセンターは、高校レベルの継続教育プログラムの革新の方向性を厳密に追従し、不足している教師を積極的に採用したり、教師を研修、再研修、追加研修に派遣したりして、中学校および高校レベルの継続教育プログラムを質と効果をもって実施する準備を整えています。

スムーズに、リズミカルに、そして効果的に調整する

会議では、教育訓練省の代表者が教員不足と教員採用に関する意見や提案を議論し、発表した。あらゆるレベルのカリキュラム。学校ネットワークの規模、設備;教員教育政策;学生政策、特に遠隔地、孤立した地域、特に恵まれない地域における教育。

ファム・ゴック・トゥオン副大臣、中等教育局長、継続教育局長が議論の議長を務めた。

トゥアティエン・フエ省教育訓練局長グエン・タン氏は、2018年の一般教育プログラムの現地での実施状況を評価し、次のようにコメントした。「教育訓練省は、プログラムの実施過程で草の根レベルや地方自治体と緊密に協力してきました。」それは実装中のタイムリーな調整に反映されます。特に、統合教育の実施における困難と新しい教科の教師不足を解消します。グエン・タン氏はまた、新しい一般教育プログラムを効果的かつ同期的に実施するために、教師と施設の不足に対処するためのいくつかの解決策を提案しました。

クアンチ省教育訓練局長レ・ティ・フオン氏によると、2023～2024年度において、クアンチ省は教育部門全体と地域全体の努力により目覚ましい成果を達成した。しかし、達成された結果の他に、実装プロセスには依然として多くの欠点と困難が残っています。そのため、クアンチ省教育訓練局長は、教育訓練省が会議を開催して2018年の一般教育プログラムの実施をまとめ、経験や解決策を共有し、地方の困難を取り除き、今後の方向性や計画について話し合う環境を整えるべきだと提案した。

会議の締めくくりに、ファム・ゴック・トゥオン副大臣は次のように述べた。「中等教育と継続教育において昨年度達成された成果は共通の成果であり、教育訓練省傘下の部署と63省市の教育部門の多大な努力を証明するものである。」社会経済状況や環境がそれぞれ異なる中、各地方は努力を重ね、困難を克服し、自らの限界を超え、良好な成果を達成し、学年度の目標を達成しました。

クアンチ省教育訓練局長レ・ティ・フオン氏が会議で講演した。

副大臣は、達成された成果のほかに、検査や試験業務を含む学年度の課題の実施におけるいくつかの限界についても指摘した。 「独自の検査と監査がなければ、私たちは自らの努力を諦めてしまうでしょう。設備が規則に適合していない部署や地域には、規則の遵守を求める文書を用意し、検査を実施し、具体的かつ実践的な指示を与える必要があります」と副大臣は述べた。

副大臣は、教育訓練省傘下の各部署に対し、各地方から交換された意見を総合し、吸収し、報告書を完成させ、次年度の課題に組み込むのに適したものを選択するよう要請した。

副大臣は、教育訓練省は真剣に自己評価を行い、欠点や弱点を克服する必要があると示唆した。問題点に焦点を当てた自己点検、評価、検査を定期的に実施する必要があります。

教育訓練省が教育と学習の質の向上に引き続き注力していることを指摘し、副大臣は次のように強調した。「これは新しい課題ではないが、教育の質を向上させるためには、困難な問題を解決するための会議、セミナー、プログラムを組織することにより、常に解決策と柔軟性がなければならない。」

教育訓練省のファム・ゴック・トゥオン副大臣が会議の締めくくりの演説を行った。

副大臣によれば、実施プロセスにおいては、学習者の意欲を刺激し、情熱を喚起することに留意する必要がある。 「それが教師と教育環境の役割です。学習方法や学習方法を議論する前に、生徒は学ぶことを楽しむべきです。指導は個別化され、平均的な生徒は優秀な生徒へと成長し、成績の悪い生徒は平均的な生徒へと成長し、教育の質を徐々に向上させなければなりません。テストと評価は定期的に実施されなければなりません。特に学年の初めと終わりには、テストと評価が重要です。教師と生徒が混乱しないよう、方法と書式を積極的に理解してください」と副大臣は指示しました。

さらに、副大臣は、学校、地域、社会において学習プログラムを構築し、読書文化を築くことについても地方自治体に喚起した。教育分野全体のあらゆるレベルで実践的かつ効果的な模倣運動を展開する。地域における追加学習と教育を管理します...

2024-2025年度に入り、副大臣は、教育訓練省傘下の部署、教育訓練局、教育機関、教職員が、達成された成果を継続的に推進し、教育訓練省と教育訓練局、地方自治体との連携をより緊密にし、教育訓練における円滑でリズミカルかつ効果的な調整を図ることを期待している。