学校に潜在能力を最大限に引き出し、トレーニングで飛躍的な進歩を遂げる機会を与える

自律性の実現における障害の除去

教育訓練開発の突破口に関する決議第71-NQ/TW号（決議71）は、財政的自立のレベルに関わらず、高等教育機関と職業訓練機関の完全かつ包括的な自立を確保する必要性を明確に規定しています。

ハノイ薬科大学の副学長グエン・テ・ルック氏によれば、これにより自治権の実施における障害が取り除かれ、高等教育機関や職業教育機関が実用的かつ効果的な方法で自治権を実施し、管理運営における長年の多くの困難を克服できるようになることが期待されるという。

具体的には、財務的自立度を研修機関の自主性の尺度として用いないことで、学校が事務作業において最大限の「自由」を享受できる条件が整う。これにより、教育の自主性と財務的自立性を結びつける長年の考え方が払拭される。同時に、研修機関には、学術的自主性（プログラム、研修方法、学術研究）、人事組織における自主性、企業との連携における自主性、そして開発戦略策定における自主性など、多くの側面において完全な意思決定権が与えられる。

これにより、教育機関は潜在能力を最大限に引き出し、創造性を育み、教育、研究、そして経営手法における革新を促進するための条件が整います。特に、学校は実践的な要件や社会のニーズに適応するために、教育・経営手法を大胆に革新することができます。

同時に、自治の尺度として財務基準を用いないことは、教育機関が自主性を高め、国家や社会に対する説明責任を促進することにも役立ち、ひいては研修の質の向上と、高等教育および職業教育のための公正かつ健全な競争環境の創出に貢献します。

職業教育法における決議71の制度化

職業教育に関しては、決議71号が実際に効果を発揮するためには、以下の要素に焦点を当てる必要があるとグエン・テ・ルック氏は述べた。

まず、学習者を職業教育に誘致することです。現在、社会心理学では実力よりも学位が重視されており、多くの親や学生が大学を選んでいますが、卒業後、専門知識を身につけたり、適切な仕事を見つけたりすることが困難になっています。

したがって、コミュニケーション活動を強化し、社会全体、あらゆるレベルと部門の参加を強化するとともに、職業学習者の給与制度、雇用機会、昇進に注意を払い、決議71に定められた2030年までの職業教育目標を実現する必要があります。

第二に、職業訓練生が大学などの高等教育機関に編入できる法的道筋を構築する。現在、職業訓練機関は訓練プログラムの設計において自主性を有しており、同じ分野・レベルの学校間で科目数や単位数（必修共通モジュールを除く）に差が生じている。

第三に、研修と企業における実習の連携です。結論第91-KL/TW号は、職業教育における実習活動が依然として形式主義的で深みに欠けていることを明確に指摘しています。改正職業教育法は、企業が職業教育制度に適応し、実務上の要件を満たす資格とスキルを備えた労働力を育成できるよう、解決策と法的根拠を提供する必要があります。

第四に、職業訓練機関に長期開発戦略の構築において完全な自治権を与え、指導者の役割と責任を促進し、同時に国家と社会に対する説明責任を強化します。

第五に、デジタルトランスフォーメーションと新技術、特に人工知能（AI）の職業教育への応用を支援する政策を策定する。具体的には、技術インフラへの投資、管理者や教員へのAI知識の研修、職業訓練機関におけるスマートガバナンスモデルの導入に重点を置く必要がある。

出典: https://giaoducthoidai.vn/trao-co-hoi-cho-nha-truong-phat-huy-toi-da-tiem-nang-dot-pha-trong-dao-tao-post747848.html