ハノイの高校の生徒たちの課外授業と実習 - 写真：V.HA
多くの学校が社会化教育を「親に金銭を要求すること」とみなしていることは否定できない。上手な人は「訴えられることなく質問できる」が、下手な人は、せっかちで、早く目的を達成したいがために、不適切な方法を適用し、間違いを犯し、親や世論の反発を招くこともある。
この場合、教育の社会化は「学費の過剰な徴収」になってしまいます。
校長 - 「綱渡り師」
校長は「綱の上を歩く」人です。なぜなら、時には正しいことと悪いことの境界線が非常に薄いからです。
「社会化は常に大変な作業で、『ブレインストーミング』や冒険とリスクの要素の受け入れが必要です」とタイホー地区（ハノイ）の高校の校長であるHさんは語った。
このため、H さんは、安全を望む校長は「何もしない」ことを選択すると考えています。しかし、生徒のために最善を尽くしたいのであれば、間違いがあることを受け入れてそれを行わなければなりません。
やるべきことはたくさんありますが、保護者の協力がなければ学校は何もできません。例えば、生徒の登下校を容易に管理できるように学生証を作るといった小さなことですが、保護者にお願いしなければ資金が足りません。もっと大きなこととして、新しいプログラムでは体験型の授業を数多く実施しています。
同校では、学習内容に応じて苗畑や大学の研究室などの派遣先に連絡を取り、パートナーからの無償支援も受けている。しかし、学生たちは学校に通い、設備を壊し、作物に損害を与え、交通費など支援団体が負担できない多くの費用を負担することになる。私たちは再び両親に助けを求めなければなりませんでした。 「そうしないと、できないんです」とHさんは言いました。
カウザイ県の高校の校長であるNさんは、規則によると、修繕や設備投資のための資金を受け取るには、年初に提案を行い、多くの承認手順を経なければならないと語った。しかし、現実には、学年中には、グループ活動で使うスピーカーが壊れたり、水道管が破裂したり、トイレが詰まったりと、予期せぬことが起こります…。
修理や新規購入のための資金を協賛していただくケースもありますが、「協賛を受ける」という手続きも非常に複雑です。現物であれば「ターンキー」で受け取れますが、修理や学年内の活動への協賛となると手続きが複雑になります。
場合によっては、スポンサー自身がその手続きに落胆してしまうこともあります。正しいことと悪いことの境界線は非常に脆く、正しいことがあっても、「反省」すれば間違っていることもあります。 「怖いなら何もしないのが一番」とNさんは打ち明けた。
教育訓練省の通達 16/2018/TT-BGDDT における教育機関への資金提供に関する規則には、資金提供できるものとできないもの、確保する必要がある原則が明確に規定されています。しかし、多くの校長によると、実際には許可されているのか許可されていないのか不明なことがあるそうです。したがって、資金があっても、間違いを犯すのではないかという恐れが残ります。
音楽コーナーはグエン・ビン・キエム小学校（ホーチミン市1区）の入り口に設置されており、生徒と教師は休み時間や自宅で両親の迎えを待つ間に楽器を演奏することができます。これは教育の社会化の結果です。 - 写真：DNC
正しく理解すればやりやすくなります。
「教育の社会化は、もっと広義には『お金を求めること、あるいは受け取ること』として理解できる」と、チュー・ヴァン・アン高校のグエン・ティ・ニエップ校長は、管理者としての自身の経験から語った。
ニープ氏によると、社会化教育をうまく行うためには、教育計画を立てる時点から、各学年で何を行うべきか、何に投資すべきか、何を実施するべきかという内容、実施方法、付随条件などを学校側が考え出さなければならないという。
それを基にして支援や協力を求めることができます。校長は、内部（生徒、教師、保護者）および外部（パートナー、支援者）とやり取りし、確立された計画を実行する際に意志を統一しようとする人物です。
各学校における教育の社会化も、より広い視点で捉える必要がある。建設費の支援、学習用設備への投資、体験活動の組織化の支援や調整、能力やスキルを向上させるための教室外学習、実習、実験、さらには学校とともに教育計画の構築に参加することなどである。
「2018年度一般教育プログラムの精神に沿って、学校の教育計画の策定と組織化について相談に乗ってくださる素晴らしい保護者の方々がいらっしゃいます。このような場合、支援はお金よりもはるかに貴重です。なぜなら、それは思想的な支援であり、方向性だからです」とニエップさんは語った。
国家教育人材育成評議会のグエン・ティ・トゥ・アン委員もこの見解を共有し、学校教育活動のあらゆる側面における保護者の役割を高く評価し、それを「社会化」の一手段とみなした。なぜなら、今日の親は皆、知識、能力、情熱があれば、何らかの分野の専門家になれるからです。だから、親を動員して力を集めないのはもったいない。
保護者は、建物の活動プログラムに参加したり、授業に行って話をしたり、共有したり、生徒が特定の分野を体験できるように指導したり、教師と一緒にクラブを組織したりすることもできます。
保護者はお金を寄付することはできないかもしれませんが、努力、情報、関係を寄付してパートナーとつながり、学校を支援し、教育コンテンツを効果的に実施するためのさまざまなタスクで学校の財務および管理手続きを支援したり、学生に役立つプロジェクトや設備への投資を支援したりします...
ホーチミン市第7区フイン・タン・ファット中学校の教師と生徒たちの授業風景 - 写真：NHU HUNG
緩い管理
政府は、共同学習の形で社会化を管理および奨励するために、2021年3月23日付で公立幼稚園および一般学校の管理に関する政令第24/2021/ND-CP号を公布し、教育機関が大学、研究機関、職業訓練機関、企業、事業主世帯、組織、個人、学生の家族と積極的に協力し、法律の規定に従って地域の状況に適した教育活動を組織することを許可されていると規定しています。
教育訓練省はまた、ライフスキル教育活動や課外教育活動の管理に関する規制、外国語・情報技術センターの組織と運営に関する規制など、地方自治体が権限に応じて実施を組織するための法的ルートを作成する文書を発行した。
しかし、教育訓練省によると、多くの教育訓練部門では共同活動の管理がずさんで、検査や監督も不足しており、多くの教育機関が規則を適切に実施していないという。
親が石のベンチを寄付、学校は受け取らず
グエン・シウ中等学校（ハノイ）の生徒たちが料理を体験 - 写真：VH
2024-2025年度末、ホーチミン市1区の有名小学校の校長先生は、ある保護者から電話を受けました。「先生、私たちの5年生の保護者会が、学校に石のベンチ10台を寄贈したいと考えています。これは、子どもたちが小学校を卒業するにあたり、先生方への感謝の気持ちとして保護者から贈られたものです。現在、車が輸送中で、まもなく学校に届けられる予定です。」
校長は貴重な贈り物を喜んで受け取る代わりに、誰が学校に贈り物を寄付したのか、保護者がどのように資金を集めたのかという具体的な情報を知りたいと述べ、保護者に謝罪した。
教育の社会化全般の仕組み、特に教育機関への資金提供を規制する教育訓練省の通達第16号には、複雑な手続きが多くあります。私たちはお金に関わりたくないので、保護者には「ターンキー」方式で手続きを進めるよう勧めることが多いのです。
たとえば、お子様のクラスにエアコンが必要な場合、保護者の方はエアコンを購入し、クラスに持ち込んで設置することができます。しかし、「ターンキー」形式は親にとって非常に面倒でもあります。個々の保護者が学校に物資を寄付したい場合は、寄付申請書に記入しなければならないと指示されました。物やお金を寄付するために申請書に記入しなければならないとしたら、それでも寄付したい人がいるでしょうか?
保護者が学校のために何かを買うための資金を集めたい場合、計画を立てる必要があり、学校はそれを公表しなければなりません。 「この計画は、実施される前に管轄当局の承認を得る必要がある」とホーチミン市の小学校の校長は語った。
ホーチミン市教育訓練局の職員は、トゥオイ・チェ氏に対し、「教育の社会化に関する現行の規制は、一部の管理者を躊躇させています。彼らは、金銭面で不正行為をしていると非難されることを恐れ、保護者に教育資金の提供を呼びかけることでメディアに名前が挙がることを恐れています」と述べた。
しかし、教育の社会化に関する数多くの会議やセミナーにおいて、ホーチミン市教育訓練局のリーダーたちは、国家の教育への関心と投資に加え、親たちの知的および物質的支援が、今日のホーチミン市の教育分野の発展に貢献してきたことを繰り返し認めてきた。
言うまでもなく、社会化を効果的に実施している学校では、施設がより広く、教育設備がより完備しており、教育の質がより速く向上すると多くの人が結論づけています...
また、ホーチミン市教育訓練局の報告によると、近年、学校の改修や建設にかかる投資資金源の割合は、国家予算が約60％、投資基金などからの融資が約15％、社会化資本が25％となっている。
授業料に加え、学校に通う生徒の保護者は、教育・学習活動や施設の整備に自発的に資金を提供しており、その額は年間平均約4,500億ドンに上ります。
保護者の資金源の構造には通常、生徒の学習に役立つ定期的な活動が含まれます。学期末および年度末の学生報奨基金。訪問、病気、授業や学校での予期せぬ活動に対するサポート。施設の改善、学校への小額の購入、学校の小額の修理などに貢献します。
ホーチミン市人民委員会の今後の教育の社会化に関する政策は、教育の社会化に関する政策メカニズムと国家管理を革新することであることが知られています。
また、社会勢力を教育に参加させるために、都市から地方レベルまでの各部門、支部、組織間の調整メカニズムを構築し実施するなど、社会化活動に参加する勢力の管理と調整を強化する必要がある。学校、家族、社会という3つの環境の間に密接なつながりを形成します。
出典: https://tuoitre.vn/xa-hoi-hoa-giao-duc-sao-de-khong-thanh-lam-thu-khong-hanh-phu-huynh-2025053109483443.htm
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