(Dan Tri) - បន្ទាប់ពីរយៈពេល 5 ឆ្នាំនៃការអនុវត្តកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ 2018 វិស័យ អប់រំ សម្រេចបាននូវសមិទ្ធិផលគួរឱ្យកត់សម្គាល់ក្នុងដំណើរនៃការបង្កើតថ្មីជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយ។
ផ្តល់ឱ្យសាលានូវគំនិតផ្តួចផ្តើមក្នុងការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សា
នៅថ្ងៃទី 28 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2023 ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) បានចេញសារាចរណែនាំលេខ 27 ស្តីពីសិទ្ធិក្នុងការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សានៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ។
យោងតាមសារាចរ សាលារៀននឹងត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗពីបញ្ជីដែលបានអនុម័ត ដោយធានាបាននូវភាពសាធារណៈ តម្លាភាព និងសមស្របទៅនឹងលក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ចសង្គមក្នុងតំបន់។
ស្ថាប័នអប់រំនីមួយៗនឹងមានក្រុមប្រឹក្សាជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាដែលបង្កើតឡើងដោយប្រធានស្ថាប័នអប់រំ ដោយមានការចូលរួមយ៉ាងពេញលេញពីក្រុមវិជ្ជាជីវៈ គ្រូបង្រៀន និងតំណាងមាតាបិតា។
កន្លងមក យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិចាស់ក្នុងសារាចរលេខ ២៥ ឆ្នាំ ២០២០ សិទ្ធិជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាជាកម្មសិទ្ធិរបស់គណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត។
ផ្តល់សិទ្ធិឱ្យស្ថាប័នអប់រំជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សា (រូបថត៖ My Ha)។
ដំណើរការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សានឹងប្រព្រឹត្តទៅតាមជំហានដូចជា ការរៀបចំមតិរបស់គ្រូបង្រៀន ការរៀបចំផែនការ និងការបោះឆ្នោត ដោយធានាថាយ៉ាងហោចណាស់ 50% នៃគ្រូបង្រៀនជ្រើសរើសសៀវភៅ។ បញ្ជីសៀវភៅសិក្សាដែលត្រូវបានអនុម័តនឹងត្រូវប្រកាសមុនថ្ងៃទី 30 ខែមេសា ជារៀងរាល់ឆ្នាំ ហើយស្ថាប័នអប់រំត្រូវទទួលខុសត្រូវក្នុងការស្នើសុំការកែសម្រួលបន្ថែមប្រសិនបើចាំបាច់។
ការផ្តល់សិទ្ធិឱ្យស្ថាប័នអប់រំជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាជួយឱ្យសាលារៀននីមួយៗជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាដែលសមស្របនឹងតម្រូវការ លក្ខខណ្ឌ និងលក្ខណៈរបស់សិស្ស ព្រមទាំងរួមបញ្ចូលយ៉ាងសកម្មនូវខ្លឹមសារបង្រៀនដែលសមស្របនឹងវប្បធម៌ និងបរិបទក្នុងតំបន់។
ទន្ទឹមនឹងនេះ សាលារៀននឹងត្រូវទទួលខុសត្រូវកាន់តែខ្លាំងក្នុងការជ្រើសរើសសម្ភារៈបង្រៀន បង្កើតការលើកទឹកចិត្តដើម្បីកែលម្អកម្មវិធីសិក្សា។
ស្វ័យភាពនៃសៀវភៅសិក្សាក៏រួមចំណែកដល់ការកំណត់ការប្រកួតប្រជែងដែលមិនល្អក្នុងចំណោមអង្គភាពបោះពុម្ព និងលើកកម្ពស់ការកែលម្អគុណភាពសៀវភៅ។
ផ្លាស់ប្តូរវិធីធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃសិស្ស
ទន្ទឹមនឹងការផ្លាស់ប្តូរខ្លឹមសារនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ការចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ និងការចូលរៀនថ្នាក់ទី៦ ចាប់ពីឆ្នាំ២០២៥ វិស័យអប់រំបានផ្លាស់ប្តូរទាំងស្រុងនូវប្រព័ន្ធប្រឡង តេស្ត និងវាយតម្លៃសិស្សទៅតាមកម្មវិធីថ្មី។
តម្រូវការនៃកម្មវិធីថ្មីគឺការផ្លាស់ប្តូរការវាយតម្លៃចំបងនៃចំណេះដឹង និងជំនាញ ដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សា ពោលគឺផ្លាស់ប្តូរការផ្តោតអារម្មណ៍នៃការវាយតម្លៃពីការទន្ទេញ និងការយល់ដឹងជាចំបង ទៅជាការវាយតម្លៃសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្ត និងដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែង ដោយយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសទៅលើការវាយតម្លៃសមត្ថភាពគិតកម្រិតខ្ពស់។
បេក្ខជនប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ (រូបថត៖ ម៉ាញ ក្វាន់)។
ដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្ស គ្រូ និងសាលានឹងត្រូវប្រើវិធីសាស្រ្ត ឧបករណ៍ និងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន ជំនួសឱ្យការប្រើឧបករណ៍ និងទម្រង់បែបបុរាណ។
ទម្រង់ថ្មីជាច្រើននៃការវាយតម្លៃទៀងទាត់ត្រូវបានណែនាំទៅក្នុងសាលារៀនដូចជា សំណួរ និងចម្លើយ បទបង្ហាញ ឈុតវីដេអូ ផលិតផលសិក្សា ការពិសោធន៍ជាដើម។ សិស្សលែងត្រូវឆ្លើយសំណួរតាមលំដាប់លំដោយ ប៉ុន្តែប្រើផលិតផលសិក្សាដើម្បីបង្ហាញពីសមត្ថភាពស្រូបយក និងអនុវត្តចំណេះដឹង។
ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃថ្មីក៏កាត់បន្ថយស្ថានភាពដែលសិស្សឆ្លើយសំណួរដោយផ្អែកលើការទន្ទេញ និងការចម្លង។ នេះក៏ជួយឱ្យគ្រូវាយតម្លៃការបណ្ដុះបណ្ដាល និងលទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្សក្នុងរយៈពេលយូរ ជាជាងផ្តោតតែលើពិន្ទុ។ ពីទីនេះ គ្រូបង្រៀនមានទិន្នន័យពិតប្រាកដដើម្បីយល់ពីសមត្ថភាព និងភាពខ្លាំងរបស់សិស្សម្នាក់ៗ ដោយកែសម្រួលដំណើរការបង្រៀនតាមទិសដៅផ្ទាល់ខ្លួន។
ការផ្លាស់ប្តូររបៀបនៃការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃក៏តម្រូវឱ្យមានតម្រូវការបន្ទាន់ក្នុងការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តបង្រៀនរបស់គ្រូនីមួយៗ។ គ្រូបង្រៀនត្រូវបានបង្ខំឱ្យផ្លាស់ប្តូរ កែលម្អគុណវុឌ្ឍិរបស់ពួកគេ និងមានភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការបង្រៀន ដើម្បីបង្កើនលទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្ស។
កុំប្រើសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ប្រឡងអក្សរសាស្ត្រ។
នៅក្នុងការបញ្ជូនផ្លូវការ 3935 ណែនាំខេត្ត-ក្រុង ដើម្បីអនុវត្តការងារអប់រំមធ្យមសិក្សាសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2024-2025 ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលតម្រូវឱ្យមិនត្រូវប្រើអត្ថបទ និងអត្ថបទដកស្រង់ដែលបានរៀនក្នុងសៀវភៅសិក្សាជាសម្ភារៈសាកល្បង ដើម្បីវាយតម្លៃការយល់ដឹងអំពីការអាន និងជំនាញសរសេរក្នុងការធ្វើតេស្តអក្សរសាស្ត្រតាមកាលកំណត់។
នេះគឺដើម្បីយកឈ្នះលើស្ថានភាពដែលសិស្សគ្រាន់តែទន្ទេញមេរៀន ឬចម្លងខ្លឹមសារសម្ភារៈដែលមាន។
ក្នុងស្មារតីនេះ ការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០សាធារណៈឆ្នាំ២០២៥-២០២៦ និងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ នឹងមិនបញ្ចូលស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រក្នុងសៀវភៅសិក្សាដូចពីមុនទៀតទេ។ ការរៀនតាមលំដាប់លំដោយ ការទស្សន៍ទាយសំណួរប្រឡង និងស្ថានភាពជាច្រើនទសវត្សរ៍នៃ "ការសរសេរគំរូ" នឹងត្រូវបានបង្រួមអប្បបរមា។
បទប្បញ្ញត្តិនៃការមិនប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាក្នុងការប្រឡងអក្សរសិល្ប៍មានផលប៉ះពាល់សំខាន់ៗជាច្រើនក្នុងដំណើរការអប់រំ និងវាយតម្លៃសិស្ស។
នៅពេលដែលមិនពឹងផ្អែកលើសម្ភារៈដែលមាននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា សិស្សនឹងត្រូវអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពគិត វិភាគ និងច្នៃប្រឌិត។ ទន្ទឹមនឹងនោះ សិស្សានុសិស្សត្រូវសិក្សាមុខវិជ្ជាអក្សរសាស្ត្រក្រៅសាលា ពង្រីកការយល់ដឹង និងទទួលបានប្រភពឯកសារផ្សេងៗជាច្រើន ជួយបណ្ដុះសមត្ថភាពឱ្យតម្លៃអក្សរសិល្ប៍ បង្កើតទម្លាប់អាន និងស្រាវជ្រាវតាំងពីពេលនៅរៀន។
ការប្រឡងដែលមិនប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សា នឹងជួយគ្រូបង្រៀនវាយតម្លៃសមត្ថភាពដ៏ទូលំទូលាយរបស់សិស្ស រួមទាំងការយល់ដឹង ការវិភាគ ការប្រៀបធៀប និងហេតុផល ជំនួសឱ្យការពឹងផ្អែកតែលើការទន្ទេញចំនេះដឹង។
និស្សិតនៅទីក្រុងហូជីមិញ (រូបថត៖ Hai Long)។
លើសពីនេះ នៅពេលដែលមិនកំណត់ដោយសម្ភារៈក្នុងសៀវភៅសិក្សា សិស្សមានឱកាសបង្ហាញពីទម្រង់នៃការសរសេរផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ បង្ហាញពីគំនិត និងអារម្មណ៍របស់ពួកគេតាមរយៈទម្រង់ផ្សេងៗនៃការសរសេរប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។
នេះក៏ជាមូលដ្ឋានដ៏សំខាន់មួយដើម្បីជំរុញការផ្លាស់ប្តូរក្នុង ការបង្រៀន និងការរៀនអក្សរសាស្ត្រនៅតាមសាលារៀន។
បង្កើនចំនួនគ្រូបង្រៀន ចាត់ថ្នាក់ប្រាក់បៀវត្សរ៍គ្រូបង្រៀនខ្ពស់បំផុតក្នុងប្រព័ន្ធកម្រិតប្រាក់បៀវត្សរ៍ការងាររដ្ឋបាល
ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ទាមទារឲ្យមានការបង្កើនទាំងបរិមាណ និងគុណភាពគ្រូបង្រៀន។ ដើម្បីបម្រើគោលដៅនេះ នៅក្នុងសេចក្តីសម្រេចទី 72 នៃការិយាល័យនយោបាយ ចំនួនមុខតំណែងគ្រូបង្រៀនបន្ថែមដែលត្រូវបានចាត់តាំងសម្រាប់រយៈពេល 2022-2026 គឺរហូតដល់ 65,980 មុខតំណែង។
សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន ក៏ស្នើឱ្យប្រាក់បៀវត្សរ៍គ្រូបង្រៀនជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ខ្ពស់បំផុតក្នុងប្រព័ន្ធមាត្រដ្ឋានប្រាក់បៀវត្សរ៍ការងាររដ្ឋបាល។
ការបង្កើនចំនួនគ្រូបង្រៀន និងចំណាត់ថ្នាក់ពួកគេជាគ្រូបង្រៀនខ្ពស់បំផុតមិនត្រឹមតែលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យជ្រើសរើសការបង្រៀនជាអាជីពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយរក្សាគ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍ និងសមត្ថភាពនៅក្នុងសាលារៀនផងដែរ។ អាស្រ័យហេតុនេះ ធនធានអប់រំកាន់តែមានច្រើន ហើយកិត្យានុភាពនៃវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀនក៏ត្រូវបានពង្រឹងផងដែរ។
ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានស្នើឱ្យប្រាក់បៀវត្សរ៍គ្រូបង្រៀនជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ខ្ពស់បំផុតក្នុងប្រព័ន្ធមាត្រដ្ឋានប្រាក់បៀវត្សរ៍ការងាររដ្ឋបាល (រូបថត៖ Huyen Nguyen)។
នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនត្រូវបានធានាការងារមានស្ថេរភាព និងទទួលបានប្រាក់ខែខ្ពស់ ពួកគេនឹងអាចផ្តោតលើការងារវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ កែលម្អគុណភាពបង្រៀនរបស់ពួកគេ និងរួមចំណែកក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំ។
ការណែនាំអំពីអាជីពដំបូង និងការពង្រឹងចំណេះដឹងជនជាតិដើមភាគតិច
សកម្មភាពបទពិសោធន៍ - ការណែនាំអំពីអាជីព និងមុខវិជ្ជាអប់រំក្នុងស្រុក គឺជាចំណុចលេចធ្លោនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មី។
ទោះបីជាការអនុវត្តខ្លឹមសារអប់រំទាំងនេះមិនមានលក្ខណៈដូចគ្នាក្នុងចំណោមសាលារៀន និងតាមមូលដ្ឋានក៏ដោយ វាបានបង្កើតឡើងនូវខ្យល់ថ្មីមួយនៅក្នុងសាលារៀនជាច្រើន ក្នុងគោលបំណងឆ្ពោះទៅរកតម្លៃអប់រំដែលខិតជិតស្តង់ដារអន្តរជាតិ។
ការណែនាំអំពីអាជីពដំបូងជួយសិស្សឱ្យយល់កាន់តែច្បាស់អំពីភាពខ្លាំង សមត្ថភាព និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ។ តាមរយៈនេះ ពួកគេអាចកំណត់មុខវិជ្ជាសិក្សាដែលស័ក្តិសមសម្រាប់ពួកគេមុននឹងចូលរៀននៅវិទ្យាល័យ ដោយហេតុនេះអាចរៀបចំផែនការអនាគតការងាររយៈពេលវែងរបស់ពួកគេប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។
ទន្ទឹមនឹងនេះ ការអប់រំក្នុងស្រុកផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវចំណេះដឹងជនជាតិដើមភាគតិចសម្បូរបែប។ នៅក្នុងយុគសម័យនៃពិភពផ្ទះល្វែង តួនាទី និងសារៈសំខាន់នៃចំណេះដឹងជនជាតិដើមភាគតិចត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់កាន់តែខ្លាំងឡើង។
នៅពេលដែលសិស្សានុសិស្សអាចយល់ និងស្វែងយល់ពីប្រពៃណីទំនៀមទំលាប់ បទពិសោធន៍រស់នៅ និងការងារ និងចំណេះដឹងអំពីបរិស្ថានធម្មជាតិនៅកន្លែងដែលខ្លួនរស់នៅ ពួកគេនឹងមិនត្រឹមតែមានឧបករណ៍ចំណេះដឹងល្អៗសម្រាប់អភិវឌ្ឍអាជីពនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបណ្តុះនូវសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះមាតុភូមិ និងប្រទេសជាតិរបស់ពួកគេ និងត្រៀមខ្លួនដើម្បីរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយចីរភាពនៃសហគមន៍ផងដែរ។
ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/5-cot-moc-thay-doi-sau-5-nam-thuc-hien-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-moi-20241231112741233.htm
Kommentar (0)