97% នៃគ្រូបង្រៀនដែលត្រូវបានស្ទង់មតិពេញចិត្តនឹងការងាររបស់ពួកគេ។

គ្រូបង្រៀន 97% ពេញចិត្តនឹងការងាររបស់ពួកគេ គ្រូបង្រៀន 92% ជឿថាវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀនត្រូវបានសង្គមគោរព ជិត 60% ពេញចិត្តនឹងប្រាក់ខែរបស់ពួកគេ 54% ស្ថិតនៅក្រោមសម្ពាធដើម្បីសម្រេចបាន... គឺជាព័ត៌មានគួរឱ្យកត់សម្គាល់ពីលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិអន្តរជាតិនៃការបង្រៀន និងរៀន (TALIS)។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទើបតែបានប្រកាសថា យោងតាមព័ត៌មានរបស់អង្គការសហប្រតិបត្តិការ និងអភិវឌ្ឍន៍ សេដ្ឋកិច្ច (OECD) លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិអន្តរជាតិនៃការបង្រៀន និងរៀន (TALIS) ឆ្នាំ 2024 ត្រូវបានប្រកាសជាផ្លូវការ ដោយមានការចូលរួមពី 55 ប្រទេស និងដែនដី។

វៀតណាមគឺជាប្រទេសមួយក្នុងចំណោមប្រទេសដែលដាក់ឈ្មោះដោយ OECD នៅក្នុងពិធីប្រកាសលទ្ធផល ដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាជាគំរូមួយទាក់ទងនឹងអត្រាចូលរួមការស្ទង់មតិ និងប្រសិទ្ធភាព។

រហូតដល់ទៅ 97% នៃគ្រូបង្រៀនដែលត្រូវបានស្ទង់មតិពេញចិត្តនឹងការងាររបស់ពួកគេ។

រូបថត៖ CVA

ការស្ទង់មតិ TALIS 2024 ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ OECD ដើម្បីផ្តល់ភស្តុតាងដែលអាចប្រៀបធៀបជាអន្តរជាតិលើគ្រូបង្រៀន និងនាយកសាលាមធ្យមសិក្សា ដោយឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈ ទស្សនៈ និងបទពិសោធន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងបរិបទនៃកំណែទម្រង់ ការអប់រំ ទូទៅ និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។

បន្តវដ្ដឆ្នាំ 2018 វៀតណាមបន្តចូលរួមជាមួយគំរូតំណាងជាតិនៃស្ថាប័នអប់រំចំនួន 202 ក្នុង 58 ខេត្ត-ក្រុង នាយកសាលាចំនួន 202 នាក់ និងគ្រូបង្រៀនចំនួន 4,410 ។ ដំណើរការទាំងមូលត្រូវបានអនុវត្តនៅលើកុំព្យូទ័រដោយយោងទៅតាមស្តង់ដារបច្ចេកទេស និងសុវត្ថិភាពដ៏តឹងរឹងរបស់ OECD ដែលធានាបាននូវលទ្ធផលគោលដៅ និងអាចទុកចិត្តបាន។

គ្រូបង្រៀនជិត 60% ពេញចិត្តនឹងប្រាក់ខែបច្ចុប្បន្នរបស់ពួកគេ។

លទ្ធផល TALIS 2024 បង្ហាញថាគ្រូបង្រៀនវៀតណាមមានអាយុជាមធ្យម 42 ទាបជាង OECD ជាមធ្យម 45; 70% ជាស្ត្រី និង 91% មានកិច្ចសន្យារយៈពេលវែង។ បុគ្គលិកបង្រៀនវៀតណាមត្រូវបានវាយតម្លៃថាជាយុវជន មានភាពស្វាហាប់ ជាមួយនឹងសមត្ថភាពបច្ចេកវិទ្យាល្អកាន់តែខ្លាំង និងកម្រិតខ្ពស់នៃការពេញចិត្តក្នុងអាជីព។

គួរកត់សម្គាល់ថា 92% នៃគ្រូបង្រៀនវៀតណាមដែលបានស្ទង់មតិបាននិយាយថាវិជ្ជាជីវៈបង្រៀនត្រូវបានគោរពដោយសង្គមដែលជាអត្រាខ្ពស់បំផុតក្នុងចំណោមប្រទេសទាំងអស់ដែលចូលរួមក្នុងការស្ទង់មតិ (ខណៈដែលមធ្យមភាគ OECD មានត្រឹមតែ 22%) ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ គ្រូបង្រៀន 87% ជឿថាមតិរបស់ពួកគេត្រូវបានស្តាប់ និងវាយតម្លៃដោយអ្នកបង្កើតគោលនយោបាយ កើនឡើង 8% បើប្រៀបធៀបទៅនឹងវដ្តឆ្នាំ 2018 ។

ការពេញចិត្តការងារគឺខ្ពស់ណាស់៖ គ្រូបង្រៀន 97% ពេញចិត្តនឹងការងាររបស់ពួកគេ (បើធៀបនឹង 89% នៅក្នុង OECD) ហើយមានតែ 3% នៃគ្រូបង្រៀនដែលមានអាយុក្រោម 30 ឆ្នាំប៉ុណ្ណោះដែលមានបំណងចាកចេញពីការងាររបស់ពួកគេក្នុងរយៈពេល 5 ឆ្នាំខាងមុខ (ជាមធ្យម OECD គឺ 20%) ។ គ្រូបង្រៀន 58% ពេញចិត្តនឹងប្រាក់ខែបច្ចុប្បន្នរបស់ពួកគេ 19 ភាគរយខ្ពស់ជាងមធ្យមភាគ OECD និងកើនឡើង 6% ពីឆ្នាំ 2018 ។

រហូតដល់ 64% នៃគ្រូបង្រៀនបានប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក្នុងការបង្រៀន ដោយជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ទី 5 ក្នុងចំណោមប្រទេស និងដែនដីដែលចូលរួម ខ្ពស់ជាងមធ្យមភាគ OECD (36%)។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គ្រូបង្រៀន 71% បាននិយាយថា សាលារៀនខ្វះហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធចាំបាច់ និងឧបករណ៍ឌីជីថលដើម្បីអនុវត្ត AI ដែលខ្ពស់ជាងមធ្យមភាគរបស់ OECD (37%) ។

គ្រូចំនួន 54% ស្ថិតនៅក្រោមសម្ពាធលើការអនុវត្តរបស់សិស្ស

យោងតាមលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិនេះ 95% នៃគ្រូបង្រៀនវៀតណាមដែលបានស្ទង់មតិបានរកឃើញថាសកម្មភាពអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានលើការបង្រៀនរបស់ពួកគេ (OECD: 55%) ។ គ្រូបង្រៀន 96% បានវាយតម្លៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដំបូងរបស់ពួកគេថាមានគុណភាពខ្ពស់ (OECD: 75%)។

កម្រិតនៃការសហការប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈក៏បានកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់ផងដែរ៖ 69% នៃគ្រូបង្រៀនចូលរួមក្នុងការបង្រៀនជាក្រុម (ការកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងពីឆ្នាំ 2018) 98% ជឿជាក់លើសហការី និងនាយកសាលារបស់ពួកគេ។ ជាពិសេស 97% នៃគ្រូបង្រៀន "យល់ស្រប" ឬ "យល់ស្របយ៉ាងខ្លាំង" ដែលថានាយកសាលាមានទំនាក់ទំនងវិជ្ជាជីវៈល្អជាមួយបុគ្គលិក (OECD: 86%) ។

យោងតាមការស្ទង់មតិ មានគ្រូបង្រៀនត្រឹមតែ 4% ប៉ុណ្ណោះដែលបង្រៀននៅក្នុងសាលារៀនដែលមានសិស្សច្រើនជាង 10% ដែលមានតម្រូវការពិសេស ប៉ុន្តែគ្រូបង្រៀនភាគច្រើនបាននិយាយថា ពួកគេមានទំនុកចិត្តក្នុងការកែប្រែមេរៀនឱ្យសមនឹងសិស្សរបស់ពួកគេ។ ទាក់ទងនឹងសុខុមាលភាព គោលនយោបាយគាំទ្រ និងបរិយាកាសការងារកំពុងត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ រួមចំណែកបង្កើនការប្តេជ្ញាចិត្តចំពោះវិជ្ជាជីវៈ។

កម្រិតស្ត្រេសការងាររបស់គ្រូវៀតណាមមានកម្រិតទាប៖ មានតែ 4% ប៉ុណ្ណោះដែលនិយាយថាការងាររបស់ពួកគេ "តានតឹងខ្លាំង" ទោះបីជា 54% ទទួលស្គាល់ថាស្ថិតនៅក្រោមសម្ពាធលើការអនុវត្តរបស់សិស្ស និងការផ្លាស់ប្តូរកម្មវិធីសិក្សាក៏ដោយ។

សំណើកំណែទម្រង់គោលនយោបាយប្រាក់បៀវត្សរ៍តាមសមត្ថភាព

ផ្អែកលើលទ្ធផលខាងលើ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានដាក់ចេញនូវអនុសាសន៍គោលនយោបាយសំខាន់ៗមួយចំនួន។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពឌីជីថល និងការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិតសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ ការលើកកម្ពស់ការអប់រំរួមបញ្ចូល និងគាំទ្រសិស្សចម្រុះ។ និងការបង្កើតបណ្តាញគាំទ្រអន្តរកម្មរវាងគ្រូ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងអ្នកជំនាញ សុខភាព សាលា។

ការពង្រឹងប្រព័ន្ធអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈជាបន្តបន្ទាប់ ភ្ជាប់ការបណ្តុះបណ្តាលជាមួយនឹងការលើកកម្ពស់ និងផ្លូវអាជីព; ការលើកកម្ពស់តួនាទីនៃភាពជាអ្នកដឹកនាំសិក្សានៅក្នុងសាលារៀន; កសាងគំរូ "សាលាអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ" បង្កើនស្វ័យភាពសិក្សាសម្រាប់គ្រូសំខាន់ៗ...

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏ជឿជាក់ថា ចាំបាច់ត្រូវកែលម្អលក្ខខណ្ឌការងារ និងសុខុមាលភាពវិជ្ជាជីវៈ៖ បង្កើតគោលនយោបាយប្រាក់បៀវត្សរ៍ស្របតាមសមត្ថភាព កាត់បន្ថយបន្ទុករដ្ឋបាល បង្កើនពេលវេលាសម្រាប់សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។ ផ្តល់ការគាំទ្រខាងវិញ្ញាណ និងលំនៅដ្ឋានសម្រាប់គ្រូបង្រៀនវ័យក្មេង។

រៀបចំផែនទីបង្ហាញផ្លូវកំណែទម្រង់ការអប់រំជាមួយនឹងការវាយតម្លៃផលប៉ះពាល់ ជៀសវាងការផ្លាស់ប្តូរលឿន។ ពិគ្រោះជាមួយគ្រូមុនពេលចេញគោលនយោបាយថ្មី។

នាពេលខាងមុខ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបាននិយាយថា ខ្លួននឹងដឹកនាំការវិភាគស៊ីជម្រៅនៃរបាយការណ៍ TALIS 2024 ដើម្បីបម្រើដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការកែសម្រួលគោលនយោបាយ និងការអនុវត្តស៊ីសង្វាក់គ្នានៅថ្នាក់កណ្តាល និងមូលដ្ឋាន ឆ្ពោះទៅគោលដៅអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាពនៃប្រព័ន្ធអប់រំវៀតណាមក្នុងដំណាក់កាល 2025-2035។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/97-giao-vien-duoc-khao-sat-hai-long-voi-cong-vec-cua-minh-185251106165322867.htm