ការបន្ថែមមុខវិជ្ជាបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានជាកំហិតនៅក្នុងកម្មវិធីត្រៀមសាកលវិទ្យាល័យ៖ ការបង្រួមគម្លាតឌីជីថល

GD&TĐ - ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទើបតែបានប្រកាសសេចក្តីព្រាងច្បាប់ ដើម្បីធ្វើវិសោធនកម្ម និងបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃសារាចរណែនាំលេខ ៤៤/២០២១/TT-BGDĐT (សេចក្តីព្រាង សារាចរណែនាំ)។ ចំណុចថ្មីគួរឲ្យកត់សម្គាល់មួយគឺការបន្ថែមបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានជាមុខវិជ្ជាកំហិតនៅក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលចំណេះដឹងវប្បធម៌មុនចូលសកលវិទ្យាល័យ។

សមធម៌សម្រាប់និស្សិតជនជាតិភាគតិច

យោងតាមលោក Le Huu Thuc នាយកសាលាត្រៀមសាកលវិទ្យាល័យទីក្រុងហូជីមិញ ការបន្ថែមមុខវិជ្ជាព័ត៌មានវិទ្យាទៅក្នុងសេចក្តីព្រាងនេះគឺសមហេតុផលទាំងស្រុង និងស្របតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018។ ដោយហេតុនេះ វាមានគោលបំណងលើកកម្ពស់គុណភាព នៃការអប់រំ និងពង្រីកឱកាសសិក្សាសម្រាប់សិស្សជនជាតិភាគតិច។

យោងតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានត្រូវបាន "ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង" ហើយអាចក្លាយជាមុខវិជ្ជាសំខាន់ដែលមានរយៈពេលកាន់តែច្រើនស្រដៀងនឹងគណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ប្រសិនបើសិស្សជ្រើសរើសបន្សំដែលរួមបញ្ចូលមុខវិជ្ជានេះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ទោះបីជាមិនត្រូវបានជ្រើសរើសជាមុខវិជ្ជាសំខាន់ក៏ដោយ ក៏បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននៅតែជាមុខវិជ្ជាបន្ថែមជាកាតព្វកិច្ច។ សិស្សទាំងអស់ ដោយមិនគិតពីការរួមផ្សំដែលត្រូវបានជ្រើសរើស ត្រូវតែសិក្សាផ្នែកព័ត៌មានវិទ្យានៅកម្រិតបន្ថែម។ ការកែតម្រូវនេះគឺដើម្បីធានាថាកម្មវិធីត្រៀមរបស់សាកលវិទ្យាល័យមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាជាមួយនឹងកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មី ដោយជំនួសកម្មវិធីដែលហួសសម័យឆ្នាំ 2006 ។

លោក ធុច បានទទួលស្គាល់ថា នេះជាការចាំបាច់ និងសមស្រប ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មី។ ការកែសម្រួលនេះមិនជួបប្រទះការលំបាកច្រើនទេ ដោយសារកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មីត្រូវបានអនុវត្តពេញកម្រិតអប់រំទូទៅ ហើយកម្មវិធីត្រៀមមានភារកិច្ចបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងសម្រាប់សិស្ស។

សូមកោតសរសើរចំពោះមុខវិជ្ជាព័ត៌មានវិទ្យា MSc ។ លោក Hoang Bao Truong ប្រធាននាយកដ្ឋាន និងជាសាស្ត្រាចារ្យផ្នែកការងារសង្គមនៅសាខាបណ្ឌិត្យសភាស្ត្រីវៀតណាម (ទីក្រុង ហូជីមិញ ) បានឲ្យដឹងថា ជំនាញឌីជីថលបានក្លាយជាជំនាញស្នូល ទន្ទឹមនឹងជំនាញអាន សរសេរ និងគណនា។ នៅក្នុងបរិយាកាសសាកលវិទ្យាល័យទំនើប ការរកមើលឯកសារតាមអ៊ីនធឺណិត ការប្រើប្រាស់កម្មវិធីសិក្សា ការធ្វើកិច្ចការជាក្រុមតាមរយៈវេទិកាឌីជីថល និងការចូលរួមក្នុងថ្នាក់រួមបញ្ចូលគ្នាគឺជាតម្រូវការមូលដ្ឋាន។

ប្រសិនបើសិស្សជនជាតិភាគតិចដែលមានការលំបាកក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការចូលប្រើ មិនត្រូវបានបំពាក់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងជំនាញទាំងនេះពីដំណាក់កាលត្រៀម នោះពួកគេនឹងបន្តប្រឈមមុខនឹងឧបសគ្គធំៗ បង្កើនការបែងចែកឌីជីថល និងប៉ះពាល់ដោយផ្ទាល់ដល់លទ្ធផលសិក្សារបស់ពួកគេ។

ជាជនជាតិ Nung, MSc. Truong យល់ថា និស្សិតជនជាតិភាគតិចភាគច្រើនមកពីតំបន់ សេដ្ឋកិច្ច -សង្គមជួបការលំបាក ដែលលទ្ធភាពប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រ និងអ៊ីនធឺណិតនៅមានកម្រិត។ ដូច្នេះ គោលនយោបាយនេះគឺសំដៅលុបបំបាត់វិសមភាពនៃឱកាស។ ការសិក្សាផ្នែក IT ជាកំហិតនៅក្នុងកម្មវិធីត្រៀម ដោយមានការវិនិយោគពីរដ្ឋ នឹងធានាថាសិស្សទាំងអស់មានចំណុចចាប់ផ្តើមដ៏ត្រឹមត្រូវក្នុងជំនាញឌីជីថល។ នេះគឺជាគន្លឹះក្នុងការជួយពួកគេមិនត្រឹមតែសិក្សាបានល្អនៅសាកលវិទ្យាល័យប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបើកឱកាសការងារនៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចឌីជីថលដែលកំពុងរីកចម្រើនយ៉ាងឆាប់រហ័សផងដែរ។

សាលាត្រៀមសាកលវិទ្យាល័យ Sam Son Ethnic School (Thanh Hoa)។ រូបថត៖ ITN

ពង្រីកឱកាសការងារ

អនុបណ្ឌិត លោក Truong បានទទួលស្គាល់ថា ក្នុងដំណើរការអនុវត្ត មានការប្រឈមដែលជៀសមិនរួចទាក់ទងនឹងគ្រឿងបរិក្ខារ (កុំព្យូទ័រ ការភ្ជាប់អ៊ីនធឺណិត) និងការបង្រៀនបុគ្គលិកនៅសាលាត្រៀម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ទាំងនេះគឺជាបញ្ហាដែលត្រូវដោះស្រាយតាមរយៈផែនទីបង្ហាញផ្លូវវិនិយោគដែលស្របគ្នា មិនមែនជាហេតុផលដើម្បីពន្យារពេលគោលនយោបាយត្រឹមត្រូវនោះទេ។ អត្ថប្រយោជន៍រយៈពេលវែងនៃការលើកកំពស់គុណភាពធនធានមនុស្ស និងការលើកកម្ពស់សមធម៌សង្គម ដែលគោលនយោបាយនេះនាំមកនូវគឺធំធេងណាស់ ដែលលើសពីការលំបាកដំបូង។

យោងតាមលោកស្រី Tang Thi Ngoc Mai សមាជិករដ្ឋសភានីតិកាលទី 14 ការធ្វើឱ្យបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានជាប្រធានបទចាំបាច់ ជាពិសេសក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្ម 4.0 ដែលកំពុងកើតឡើងយ៉ាងខ្លាំង។ គោលការណ៍នេះមិនត្រឹមតែរួមចំណែកដល់ការកែលម្អគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលត្រៀមរបស់សាកលវិទ្យាល័យប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយសិស្សឱ្យមានភាពច្នៃប្រឌិត និងបន្តតាមតម្រូវការនៃយុគសម័យឌីជីថលផងដែរ។

គោលនយោបាយថ្មីនេះក៏មានគោលបំណងធានាឱ្យមានលទ្ធភាពទទួលបានសមធម៌សម្រាប់សិស្សមកពីជនជាតិភាគតិច តំបន់ដាច់ស្រយាល និងជួបការលំបាក ដែលសិស្សានុសិស្សមានលទ្ធភាពប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាតិចតួច។ នៅពេលដែល IT ក្លាយជាមុខវិជ្ជាកំហិត សិស្សានុសិស្សនឹងមានឱកាសបង្រួម "ការបែងចែកឌីជីថល" រៀបចំឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើងសម្រាប់ការអប់រំឧត្តមសិក្សា ទន្ទឹមនឹងការជំរុញទឹកចិត្តរបស់ពួកគេចំពោះបច្ចេកវិទ្យា និងបើកឱកាសការងារថ្មីៗផងដែរ។

“បន្ទាប់ពីសេចក្តីព្រាងវិសោធនកម្ម និងបន្ថែមលើមាត្រាមួយចំនួននៃសារាចរណែនាំលេខ 44/2021/TT-BGDDT ត្រូវបានបញ្ចប់ និងចេញជាផ្លូវការ ខ្ញុំសង្ឃឹមថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងបង្កើតកម្មវិធីក្របខ័ណ្ឌមួយជាមួយនឹងទិសដៅទូទៅសម្រាប់មុខវិជ្ជាព័ត៌មានវិទ្យា ដើម្បីឲ្យសាលារៀនក្នុងវិសាលភាពនៃសារាចរអាចអនុវត្តបានយ៉ាងរហ័សក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។”

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានបញ្ជាក់ថា ការចេញសារាចរណែនាំនេះ មានគោលបំណងបំពេញតម្រូវការបណ្តុះបណ្តាលចំណេះដឹងដល់សិស្សានុសិស្សជនជាតិភាគតិច ដែលបានបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យ និងមានសមត្ថភាព និងគុណភាពគ្រប់គ្រាន់លើមុខវិជ្ជា ស្របតាមការតំរង់ទិសការងារ ខណៈទន្ទឹមនឹងនោះ ក៏ត្រូវកំណត់គោលនយោបាយជាតិសាសន៍របស់បក្ស និងរដ្ឋ តាមសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩-NQ/TW, អប់រំ។

អាស្រ័យហេតុនេះ សេចក្តីព្រាងសារាចរណែនាំមានចំណុចថ្មីមួយចំនួន។ រួមទាំងការបន្ថែមបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានជាមុខវិជ្ជាបង្ខំក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលចំណេះដឹងវប្បធម៌។ សេចក្តីព្រាងនេះក៏ពង្រឹងខ្លឹមសារនៃការអនុវត្ត ការពិសោធន៍ និងការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យា ជាពិសេសបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI)។ ជាមួយនឹងសេចក្តីព្រាងសារាចរណែនាំថ្មី កម្មវិធីនេះត្រូវបានរចនាឡើងយ៉ាងបត់បែនជាមួយនឹងមាតិកាកំហិត 70% និង 30% ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសាលាយ៉ាងសកម្ម។

យោងតាមសេចក្តីព្រាងសារាចរណែនាំ និស្សិតមុនសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានផ្តល់ចំណេះដឹងផ្នែកវប្បធម៌ក្នុង 3 មុខវិជ្ជា ស្របតាមការបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាដែលប្រើប្រាស់សម្រាប់ការចូលរៀននៅសាលាមុនសាកលវិទ្យាល័យ (មុខវិជ្ជាទី 1 មុខវិជ្ជាទី 2 មុខវិជ្ជាទី 3 រួមមានមុខវិជ្ជាដូចខាងក្រោម៖ គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ ភាសាអង់គ្លេស ប្រវត្តិសាស្ត្រ ភូមិសាស្ត្រ រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់) ភាសាអង់គ្លេស បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន។ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានត្រូវបានរួមបញ្ចូលជាប្រធានបទចំណេះដឹងវប្បធម៌។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/bo-sung-mon-tin-hoc-bat-buoc-trong-ct-du-bi-dai-hoc-thu-hep-khoang-cach-so-post744687.html