កំហឹងពីគ្រូ ឬសិស្សអាចប៉ះពាល់ដល់បរិយាកាសក្នុងថ្នាក់។ គ្រូបឋមសិក្សាត្រូវត្រៀមខ្លួនប្រឈមមុខ និងដោះស្រាយការផ្ទុះអារម្មណ៍ភ្លាមៗពីសិស្ស ព្រោះនៅអាយុនេះសមត្ថភាពគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងមិនទាន់មានស្ថេរភាពនៅឡើយ។
នៅក្នុងថ្នាក់រៀន សិស្សម្នាក់ៗមានប្រវត្តិខុសៗគ្នា។ សិស្សដែលមានស្ថានភាពគ្រួសារពិសេសអាចនឹងទៅសាលាដោយមានការថប់បារម្ភ និងការព្រួយបារម្ភ។ ពេលខ្លះ អារម្មណ៍អវិជ្ជមានអាចបណ្តាលឱ្យពួកគេផ្ទុះកំហឹង អាកប្បកិរិយា និងអាកប្បកិរិយាមិនសមរម្យចំពោះគ្រូបង្រៀន និងមិត្តរួមថ្នាក់។
កំហឹងអាចបង្ហាញជាទម្រង់ជាច្រើននៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ នេះជាគន្លឹះខ្លះៗសម្រាប់គ្រូបឋមសិក្សា ដើម្បីបំបាត់ស្ថានការណ៍តានតឹងបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងរក្សាបរិយាកាសរីករាយ និងសម្រាកក្នុងថ្នាក់។
នៅពេលខឹង
ការដកដង្ហើម៖ នៅពេលដែលសិស្សបង្ហាញសញ្ញានៃការបាត់បង់ការគ្រប់គ្រងលើអាកប្បកិរិយា និងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ គ្រូត្រូវស្ងប់ស្ងាត់មួយភ្លែត ហើយដកដង្ហើមពីរបីដងមុនពេលមានប្រតិកម្ម ដើម្បីធានាថា ប្រតិកម្មដំបូងរបស់គ្រូត្រូវបានធ្វើដោយស្ងប់ស្ងាត់។
ការឆ្លើយតបនឹងការខឹងសម្បារតែធ្វើឲ្យស្ថានការណ៍កាន់តែអាក្រក់។ ដើម្បីរំងាប់អារម្មណ៍ក្នុងស្ថានភាពដែលមិននឹកស្មានដល់ គ្រូគួរតែរាប់ដល់បីផ្លូវចិត្ត មុននឹងបន្តទៅជំហានបន្ទាប់។
នៅក្នុងថ្នាក់រៀន សិស្សម្នាក់ៗមានប្រវត្តិរស់នៅខុសៗគ្នា (រូបភាព៖ iStock)។
វាយតំលៃស្ថានភាព៖ គ្រូវាយតំលៃស្ថានភាពយ៉ាងរហ័ស ដើម្បីមើលថាតើសិស្សផ្សេងទៀតមានសុវត្ថិភាពឬអត់។ ប្រសិនបើមានគ្រោះថ្នាក់ដល់សិស្សដទៃ គ្រូគួរប្រញាប់ផ្លាស់ទីពួកគេឱ្យឆ្ងាយពីកន្លែងគ្រោះថ្នាក់។
ប្រសិនបើស្ថានការណ៍កាន់តែមានភាពច្របូកច្របល់ គ្រូអាចសុំឱ្យសិស្សមួយចំនួនអញ្ជើញគ្រូផ្សេងទៀតមកជាមួយពួកគេ ដើម្បីស្ដារសណ្តាប់ធ្នាប់ក្នុងថ្នាក់រៀន និងថែរក្សា និងជួយដល់សិស្សផ្សេងទៀតនៅក្នុងថ្នាក់។
លើកទឹកចិត្តការសន្ទនា៖ បន្ទាប់មកគ្រូនឹងចាប់ផ្តើមការសន្ទនាជាមួយសិស្សដែលបាត់បង់ការគ្រប់គ្រងដោយសួរថាតើមានបញ្ហាអ្វី។ ប្រសិនបើសិស្សមានចិត្តចង់និយាយ សូមលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យពន្យល់ពីបញ្ហាឱ្យបានលម្អិត។ នេះនឹងជួយសិស្សឱ្យបញ្ចេញអារម្មណ៍របស់គាត់ និងកាត់បន្ថយកំហឹង
ទទួលស្គាល់អារម្មណ៍៖ កុំប្រាប់អ្នកដែលខឹងថាគ្មានអ្វីត្រូវខឹង។ ពេលនរណាម្នាក់ខឹង គេមិនអាចគិតពិចារណាដោយសន្តិវិធី និងស្ងប់ចិត្តទៀតទេ។ គ្រូមិនចាំបាច់ការពារសិស្សដែលខឹងនោះទេ ប៉ុន្តែការបង្ហាញការយល់ចិត្ត ការយោគយល់ និងការចែករំលែកនឹងជួយឱ្យសិស្សស្ងប់។
គ្រូអាចនិយាយថា “ខ្ញុំយល់ថាឧបទ្ទវហេតុនេះប្រហែលជាធ្វើឲ្យអ្នកអស់ចិត្ត”។ នៅពេលដែលកំហឹងរបស់សិស្សមិនទាន់រលត់ គ្រូមិនគួរប្រកែកត្រូវ ឬខុសឡើយ។ គ្រូអាចមានអារម្មណ៍ខឹងខ្លួនឯងបន្តិច ប៉ុន្តែគ្រូត្រូវទប់ចិត្ត និងគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងជាមុនសិន។
នៅអាយុបឋមសិក្សា ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងរបស់សិស្សមិនទាន់មានស្ថេរភាពនៅឡើយ (រូបភាព៖ iStock)។
សុំឱ្យសិស្សធ្វើរឿងតូចតាច៖ ការសុំឱ្យសិស្សខឹងធ្វើរឿងតូចតាច អាចមានប្រសិទ្ធភាពខ្លាំងណាស់ក្នុងការធ្វើឱ្យស្ថានការណ៍ស្ងប់។ កិច្ចការទាំងនេះគួរតែសាមញ្ញ។
ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើសិស្សកំពុងឈរ សូមអញ្ជើញគាត់ឱ្យអង្គុយចុះ។ អ្នកអាចនឹងសុំសិស្សឱ្យយកទឹកពីរកែវ ដើម្បីឱ្យអ្នកទាំងពីរអាចផឹកបានពេលអ្នកនិយាយ ឬស្នើឱ្យសិស្សមកជាមួយអ្នកទៅកាន់កន្លែងដែលស្រួលជាងដើម្បីនិយាយមួយរយៈ។
គ្រូ និងសិស្សដកដង្ហើមវែងៗរួមគ្នា៖ ការដកដង្ហើមជ្រៅៗ គឺជាវិធីសាមញ្ញបំផុត និងលឿនបំផុតក្នុងការរំងាប់កំហឹង។
គ្រូគួរផ្តល់ការណែនាំខ្លីៗដូចជា៖ "ផ្តោតលើដង្ហើមរបស់អ្នក។ រាប់តាមផ្លូវចិត្ត ហើយដកដង្ហើមចូលជ្រៅៗ។ ដកដង្ហើមចូលយឺតៗ ខណៈពេលរាប់ពី 1 ដល់ 10 បន្ទាប់មកដកដង្ហើមចេញយឺតៗ រាប់ពី 1 ដល់ 10"។
ប្រសិនបើសិស្សអាចវាយបានមួយគ្រាប់តាមការណែនាំ សូមបន្តលើកទឹកចិត្តគាត់ឱ្យធ្វើពីរបីដងទៀត រហូតដល់អ្នកឃើញថាគាត់ស្ងប់ស្ងាត់ជាងមុន។
បន្ទាប់ពីកំហឹង
ទាំងនេះអាចធ្វើបានលុះត្រាតែសិស្សបានស្ងប់ស្ងាត់ពិតប្រាកដ។
បង្ហាញការព្រួយបារម្ភ៖ និយាយជាមួយសិស្សម្ដងទៀតដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានបន្ថែម ហើយមើលថាតើមានអ្វីខុសជាមួយសិស្ស។ គ្រូត្រូវធានាដល់សិស្សថាទង្វើរបស់គាត់កំពុងធ្វើឱ្យគ្រូព្រួយបារម្ភ។ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី គ្រូមិនគួរជេរទេ តែពន្យល់ដោយថ្នមៗ ប្រកបដោយតក្កវិជ្ជា និងដោយក្តីស្រលាញ់ ប្រកបដោយស្មារតីស្ថាបនា។
ប្រសិនបើសិស្សរបស់អ្នកបានបង្កការខូចខាតណាមួយអំឡុងពេលគាត់ខឹង សូមសុំឱ្យគាត់ចាត់វិធានការដើម្បីជួសជុលវា។ ជាឧទាហរណ៍ បើគាត់និយាយអ្វីខុសចំពោះអ្នកណាម្នាក់ សុំឲ្យគាត់សុំទោស។ ប្រសិនបើគាត់ខូចអ្វីមួយសុំឱ្យគាត់ជួសជុលវា។
អារម្មណ៍នៃសុវត្ថិភាព និងសេចក្តីរីករាយរវាងគ្រូ និងសិស្ស គឺជាបរិយាកាសដ៏ល្អបំផុតនៅក្នុងថ្នាក់រៀន (រូបភាព៖ iStock)។
និយាយជាមួយឪពុកម្តាយ៖ នៅពេលនិយាយជាមួយឪពុកម្តាយរបស់សិស្សដែលមានកំហឹង គ្រូគួររក្សាអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន។ នេះនឹងជួយឱ្យទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូ និងឪពុកម្តាយកាន់តែមានភាពល្អប្រសើរ សហការគ្នា និងមិត្តភាពកាន់តែច្រើន។
អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានក៏ជួយធ្វើឱ្យការសន្ទនាកាន់តែងាយស្រួលផងដែរ។ ប្រាប់ឪពុកម្តាយអំពីអ្វីដែលបានកើតឡើង បន្ទាប់មកស្តាប់ឪពុកម្តាយបន្ថែមទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។
បង្រៀនសិស្សឱ្យចេះគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍របស់ពួកគេ៖ សិស្សជាច្រើនតែងតែមានការផ្ទុះកំហឹងដោយសារតែពួកគេមិនចេះគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍របស់ពួកគេ។
គ្រូអាចចែករំលែកបច្ចេកទេសសាមញ្ញៗ ដូចជាការដកដង្ហើមជ្រៅៗ និងការមើលឃើញរូបភាពរីករាយ ដែលធ្វើអោយពួកគេមានអារម្មណ៍រំភើប។ លើសពីនេះទៀត ប្រសិនបើអាចធ្វើបាន សិស្សគួរតែរៀនពីរបៀបដើម្បីដកខ្លួនចេញពីស្ថានភាពស្ត្រេស ហើយផ្តល់ពេលវេលា និងពេលវេលាសម្រាប់ខ្លួនឯងដើម្បីស្ងប់ស្ងាត់។
គន្លឹះសាមញ្ញទាំងនេះនឹងជួយសិស្សឱ្យរៀនពីរបៀបជួយខ្លួនឯង។ ពេលសិស្សខឹង គ្រូរំលឹកពួកគេឱ្យអនុវត្តវិធានការដែលគ្រូបានចែករំលែកជាបន្ទាន់។
គ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សាត្រូវត្រៀមខ្លួនដើម្បីប្រឈមមុខ និងដោះស្រាយស្ថានភាពអារម្មណ៍ដោយឯកឯងពីសិស្ស (រូបភាព៖ iStock)។
ប្រមូលព័ត៌មាន៖ ប្រសិនបើសិស្សមានការតក់ស្លុតញឹកញាប់ គ្រូ និងឪពុកម្តាយត្រូវប្រមូលព័ត៌មានអំពីបាតុភូតនេះ។
យកចិត្តទុកដាក់លើពេលវេលានៃថ្ងៃដែលកូនរបស់អ្នកទំនងជាឆាប់ខឹង អ្វីដែលកើតឡើងដែលតែងតែបង្កឱ្យមានកំហឹងរបស់គាត់ អ្នកដែលតែងតែមានកំហឹងរបស់គាត់ ។ល។ គោលបំណងនៃការប្រមូលព័ត៌មានគឺដើម្បីកំណត់កត្តាដែលងាយបង្កឱ្យមានកំហឹងចំពោះកូន។
រៀបចំផែនការដើម្បីទប់ទល់នឹងកត្តាបង្កហេតុ៖ នៅពេលដែលអ្នកកំណត់អត្តសញ្ញាណកត្តាបង្កហេតុ គ្រូបង្រៀន និងក្រុមគ្រួសារអាចធ្វើការរួមគ្នាដើម្បីរៀបចំផែនការដើម្បីជួយកូនរបស់អ្នកយកឈ្នះលើកត្តាបង្កហេតុ។
ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើសកម្មភាពជាក់លាក់ណាមួយជារឿយៗធ្វើឱ្យសិស្សពិបាកគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង សូមនិយាយជាមួយគាត់ឱ្យច្បាស់អំពីពេលវេលា និងរយៈពេលនៃសកម្មភាពនេះ។ ការរៀបចំផែនការរួមគ្នានឹងជួយគាត់ឱ្យយកឈ្នះលើស្ថានភាពលំបាក ហើយអនុវត្តការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងបន្តិចម្ដងៗ។
នេះបើតាម គ្រូបង្កើតសម្ភារៈ
ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/cach-giup-giao-vien-tieu-hoc-kiem-soat-con-gian-du-xay-ra-trong-lop-20241228115555037.htm
Kommentar (0)