'ការបញ្ចូលមុខវិជ្ជា 'ស្ម័គ្រចិត្ត' ទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាសំខាន់គឺផ្ទុយនឹងបទប្បញ្ញត្តិ'

P ត្រូវតែបង្រៀនមុខវិជ្ជាដែលបង្ខំទាំងអស់នៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា

នាយក ថៃ វ៉ាន់តៃ បាននិយាយថា ការរចនានៃកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ 2018 មាន "ក្របខ័ណ្ឌ" និង "បើកចំហ" ។ "ក្របខ័ណ្ឌ" គឺជាគោលការណ៍ដំបូងដែលត្រូវតែអនុវត្តយ៉ាងពេញលេញ ធានានូវស្តង់ដារ និងបទប្បញ្ញត្តិត្រឹមត្រូវនៅក្នុងកម្មវិធី។ "បើក" មានន័យថា សាលារៀនមានសិទ្ធិរៀបចំផែនការបង្រៀនដោយខ្លួនឯង រួមបញ្ចូលខ្លឹមសារមួយចំនួន ប៉ុន្តែត្រូវប្រើស្តង់ដារបុគ្គលិករបស់ខ្លួនដើម្បីអនុវត្តវា មិនមែនប្រើកម្លាំងខាងក្រៅដើម្បីអនុវត្តនោះទេ។

ប្រធាន​នាយកដ្ឋាន​បឋមសិក្សា ថៃ វ៉ាន់​តៃ

ឧទាហរណ៍ គ្រូ A ត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យបង្រៀនភាសាវៀតណាម ហើយតម្រូវឱ្យបង្រៀន 10 ដង/សប្តាហ៍ ប៉ុន្តែរយៈពេលស្តង់ដារសម្រាប់គ្រូបឋមសិក្សាគឺ 23 ដង/សប្តាហ៍។ ប្រសិនបើគ្រូ A ទើបតែបង្រៀនបាន 20 វគ្គ/សប្តាហ៍ នោះនៅ 3 វគ្គទៀត គ្រូ A អាចរួមបញ្ចូលសកម្មភាពអប់រំដែលមានបទពិសោធន៍ និងជាក់ស្តែងមួយចំនួនសម្រាប់សិស្ស ដើម្បីធានាថាពួកគេចាប់យកចំណេះដឹងដែលពួកគេបានរៀន។ រយៈពេលពិសោធន៍ទាំង 3 នោះស្ថិតក្នុងស្តង់ដារបង្រៀនរបស់គ្រូនោះ។

ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងថ្នាក់គណិតវិទ្យា គ្រូបង្រៀនមានទំនួលខុសត្រូវក្នុងការបញ្ចូល STEM ចូលទៅក្នុងការបង្រៀន ដើម្បីឱ្យសិស្សកាន់តែងាយស្រួលយល់ អនុវត្ត និងមានភាពក្លៀវក្លាជាងមុន ស្របតាមស្មារតីនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើសាលាចាត់ឱ្យអង្គភាពខាងក្រៅប្រើប្រាស់ម៉ោងសិក្សាធម្មតា ដើម្បីរៀបចំការអប់រំ STEM និងគិតថ្លៃសិស្ស នោះជាការខុស។

លោក ថៃ វ៉ាន់តៃ ប្រធាននាយកដ្ឋានបឋមសិក្សា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល)

សម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 កំណត់ការបង្រៀន 2 វគ្គក្នុងមួយថ្ងៃ ជាមួយនឹងចំនួនម៉ោងដែលត្រូវការក្នុងមួយថ្ងៃ យោងទៅតាមកម្មវិធីនោះគឺ 7 វគ្គ/ថ្ងៃ។ តាមការពិត ជាមួយនឹង 7 វគ្គ/ថ្ងៃ ដូចនោះ ពេលវេលានៃថ្ងៃរបស់សិស្សមិនត្រូវបានគេប្រើប្រាស់ពេញលេញនោះទេ។ ឧទាហរណ៍ 4 ដងនៅពេលព្រឹកបញ្ចប់នៅម៉ោង 10:30; ការ​មក​រដូវ​ចំនួន ៣ នៅ​ពេល​រសៀល​ត្រូវ​បញ្ចប់​នៅ​ម៉ោង ១៥:៣០។ ទាំងនោះគឺជាសម័យកាលដ៏សំខាន់ដែលសាលារៀនមិនថាពួកគេរចនាបែបណានោះទេ ត្រូវតែបង្រៀនមុខវិជ្ជាកំហិតទាំងអស់ សិស្សត្រូវតែត្រូវបានធានាថានឹងសិក្សាស្មើគ្នា។ នោះជាទំនួលខុសត្រូវរបស់សាលា។

សាលារៀនត្រូវធានាថា ថ្នាក់ធម្មតាចំនួន 7 ក្នុងមួយថ្ងៃ ត្រូវបានធ្វើឡើងសម្រាប់សិស្សបឋមសិក្សា។

នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនបានបញ្ចប់ 7 វគ្គ/ថ្ងៃ ប៉ុន្តែនៅតែមិនទាន់បំពេញតាមស្តង់ដារម៉ោងបង្រៀនទាំងអស់ សាលារៀនត្រូវតែរៀបចំសកម្មភាពបន្ថែម និងប្រើប្រាស់ធនធានផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេដើម្បីអនុវត្តវា។

ដូច្នេះ សកម្មភាពដែលបានពង្រឹងនេះមានស្ថានភាពពីរ៖ មួយគឺគ្រូមានកូតា ហើយត្រូវប្រើគ្រប់កូតា។ មួយទៀតគឺបង្រៀនខ្លាំងទៅតាមតម្រូវការរបស់អ្នកសិក្សា ឧទាហរណ៍ រៀនភាសាអង់គ្លេសជាមួយបរទេស ពង្រឹងការអប់រំសិល្បៈ អប់រំកាយ កីឡា ... ជាមួយនឹងស្ថានភាពបង្រៀនដែលប្រសើរឡើងទីពីរនេះ ត្រូវតែរៀបចំទៅតាមតម្រូវការរបស់សិស្សម្នាក់ៗ មិនមែនរៀបចំតាមថ្នាក់រៀន និងត្រូវបង្រៀនក្រៅម៉ោងសិក្សាធម្មតា។ កម្មវិធីនេះត្រូវបានរចនាឡើងដោយយោងទៅតាម "ក្របខ័ណ្ឌ" និង "បើក" ដូចនោះ។

ការ​រៀប​ចំ​តាន​តឹង​ខ្លាំង​រវាង​មេ​និង​ខាង​ក្រៅ!

ថ្លែងទៅកាន់អ្នកយកព័ត៌មាន Thanh Nien លោក Nguyen Bao Quoc អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ មានប្រសាសន៍ថា ចាំបាច់ត្រូវបែងចែកមេរៀនសំខាន់ៗតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ជាមេរៀន "រឹង" និង "មួយទៀត" (ប្រធានបទ "ស្ម័គ្រចិត្ត" ដែលអ្នករាយការណ៍បានលើកឡើង) គឺជាខ្លឹមសារបន្ថែមនៃសកម្មភាពនីមួយៗ បំពេញបន្ថែមតាមគម្រោង។

លោក Nguyen Bao Quoc មានប្រសាសន៍ថា “ក្រៅពីមេរៀនសំខាន់ៗ កម្មវិធីសាលាត្រូវបានបន្ថែម រួមទាំងសកម្មភាពមួយចំនួនទាក់ទងនឹងជំនាញ ទាក់ទងនឹងគម្រោងដូចជា បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ឬភាសាបរទេស។ ប៉ុន្តែការរៀបចំគឺតឹងតែងណាស់ រវាងទូទៅ និងខាងក្រៅ មានរឿងដែលមិនអាចបំបែកបាន ឯករាជ្យអាស្រ័យលើភាពជាក់ស្តែងនៃសាលានីមួយៗ”។

ធី ហង្ស

ម៉ោងសិក្សាធម្មតាគឺជាសិទ្ធិ "មិនអាចកាត់ផ្តាច់បាន" របស់សិស្ស។

ដូច្នេះ តើយើងអាចយល់បានទេថា មេរៀនសំខាន់ៗទាំង 7 នោះគឺ "មិនអាចរំលោភបាន" សាលារៀនទាំងអស់ត្រូវគោរពតាម បង្រៀនឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីធានាសិទ្ធិសិស្ស ហើយមិនអាចរួមបញ្ចូលខ្លឹមសារដែលភ្ជាប់ជាមួយខាងក្រៅក្នុងការបង្រៀន និងគិតថ្លៃសិស្សបានទេ?

ពិតប្រាកដ។ មេរៀន​ទាំង​៧​នោះ​ជា​សិទ្ធិ​របស់​សិស្ស​ដែល​ត្រូវ​ធានា សិស្ស​ទាំងអស់​ត្រូវ​រៀន​ស្មើៗ​គ្នា។

តាមទស្សនៈវិជ្ជាជីវៈ តើអ្នកគិតយ៉ាងណាចំពោះសាលារៀនដែលភ្ជាប់គ្នាដើម្បីបង្រៀនបំណិនជីវិត និង STEM ក្នុងម៉ោងសិក្សាធម្មតាសម្រាប់សិស្សបឋមសិក្សា?

ដូចដែលខ្ញុំបាននិយាយ មេរៀនកំហិតចំនួន 7 ក្នុងមួយថ្ងៃគឺជាសិទ្ធិរបស់សិស្ស ហើយសាលាត្រូវតែធានា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការបញ្ចូលជំនាញជីវិត និង STEM ទៅក្នុងមុខវិជ្ជាស្នូល គឺជាទំនួលខុសត្រូវរបស់គ្រូបង្រៀន និងសាលារៀន។ ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងមេរៀនគណិតវិទ្យា គ្រូបង្រៀនមានទំនួលខុសត្រូវក្នុងការបញ្ចូល STEM ចូលទៅក្នុងការបង្រៀន ដើម្បីឱ្យសិស្សអាចយល់ អនុវត្ត និងកាន់តែរំភើបស្របតាមស្មារតីនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើសាលាចាត់ឱ្យអង្គភាពខាងក្រៅប្រើប្រាស់មេរៀនស្នូល ដើម្បីរៀបចំការអប់រំ STEM និងគិតថ្លៃសិស្ស នោះជាការខុស។

ការរួមបញ្ចូល STEM ទៅក្នុងមុខវិជ្ជាស្នូល គឺជាអ្វីដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងដឹកនាំ និងជំរុញឱ្យស្ថាប័នអនុវត្ត ដោយតម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនក្នុងសាលាអនុវត្តខ្លឹមសារអប់រំ STEM ក្នុងមុខវិជ្ជាស្នូល។ សកម្មភាពបទពិសោធន៍ STEM នឹងត្រូវបានដំណើរការតាមរយៈក្លឹបក្រោយសាលា ដោយផ្អែកលើតម្រូវការរបស់សិស្ស។

ការគ្រប់គ្រងតាមក្របខណ្ឌកម្មវិធីមានមូលដ្ឋានច្បាប់ច្បាស់លាស់ និងឯកសារណែនាំ។ តើ​ផ្នែក​បើក​ចំហ​បច្ចុប្បន្ន​គ្រប់គ្រង​ដោយ​របៀប​ណា​?

ទីមួយ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ ២០១៤ មក ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញសារាចរណែនាំលេខ ០៤ ស្តីពីការគ្រប់គ្រងការអប់រំបំណិនជីវិត និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ ជាឧទាហរណ៍ ពេលបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសដល់ជនបរទេស កម្មវិធីរួមត្រូវតែគិតគូរពីមរតក និងភាពស័ក្តិសមជាមួយកម្មវិធីសិក្សាចម្បងរបស់សាលា ដើម្បីជៀសវាងករណីសិស្សត្រូវសិក្សាស្ទួន ត្រូវបង់ថ្លៃសិក្សា និងដាក់សម្ពាធលើសិស្ស។ យោងតាមសារាចរលេខ ០៤ ការគ្រប់គ្រង និងវាយតម្លៃខ្លឹមសារនេះជាបន្ទុករបស់ភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងខេត្ត។ ដូច្នេះ កន្លែងណាក៏ដោយដែលធ្វើការបង្រៀនរួមគ្នានៅក្នុងសាលារៀន មានឧបករណ៍គ្រប់គ្រង និងត្រួតពិនិត្យ។ បើ​កន្លែង​ណា​ធ្វើ​ខុស ឬ​ធ្វើ​ខុស​ត្រូវ​ថ្កោលទោស និង​កែ​តម្រូវ​ភ្លាម។

តាមរយៈការឆ្លុះបញ្ចាំងនាពេលថ្មីៗនេះ ខ្ញុំស្រមៃថាសាលារៀនមួយចំនួនមានកំហុសនៅក្នុងដំណើរការ នៅពេលដែលរួមបញ្ចូលខ្លឹមសារអប់រំដែលបានភ្ជាប់ ពួកគេមិនបានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថាខ្លឹមសារ និងសកម្មភាពអប់រំនឹងស្ថិតនៅទីណានោះទេ។ ប្រសិនបើគេដាក់ក្នុងម៉ោងសិក្សាធម្មតា វាពិតជាខុសនឹងបទប្បញ្ញត្តិរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក្នុងសារាចរលេខ ០៤។ ស្ថាប័នគ្រប់គ្រងរដ្ឋនៅកន្លែងដែលសាលាស្ថិតនៅ ត្រូវតែធ្វើការត្រួតពិនិត្យ និងបញ្ជាក់ខ្លឹមសារទាំងនោះ។

តារាងពេលវេលាសាលាបឋមសិក្សា រួមមានមុខវិជ្ជា "ស្ម័គ្រចិត្ត" ដូចជា STEM ជំនាញជីវិត...

នៅឆ្នាំ 2021 រដ្ឋាភិបាល បានចេញក្រឹត្យលេខ 24 ចុះថ្ងៃទី 29 ខែមីនាឆ្នាំ 2021 ស្តីពីការគ្រប់គ្រងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសាធារណៈនិងការអប់រំទូទៅ។ ក្នុងនោះ ប្រការ២ មាត្រា៦ ចែងថា ក្នុងដំណើរការអនុវត្តផែនការអប់រំរបស់សាលា សាលាមានសិទ្ធិស្ទង់មតិ និងសហការជាមួយកម្លាំងខាងក្រៅ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការរបស់អ្នកសិក្សា។ ក្នុងប្រការ ៣ មាត្រា ៧ នៃក្រឹត្យនេះ ចែងថា ថវិកាដែលប្រមូលបានពីសកម្មភាពរួមទាំងនេះ ត្រូវអនុវត្តទៅតាមអត្រាប្រមូលរបស់ក្រុមប្រឹក្សាប្រជាជននៅតាមមូលដ្ឋាន។ ដូច្នេះ ក្រុមប្រឹក្សាប្រជាជននៅក្នុងមូលដ្ឋាននោះ ត្រូវតែមានដំណោះស្រាយតាមប្រធានបទ ដែលខ្លឹមសារ និងកម្មវិធីអាចបញ្ចូលក្នុងសាលារៀន។ ប្រការ ២ មាត្រា ១៨ នៃក្រិត្យលេខ ២៤ ចាត់ឱ្យគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត ចុះអង្កេតមូលដ្ឋាន ដើម្បីដាក់ជូនក្រុមប្រឹក្សាប្រជាជន ដើម្បីចេញសេចក្តីសម្រេចលើបញ្ជីសេវាអប់រំដែលត្រូវដាក់បញ្ចូលក្នុងសាលារៀន និងជួរតម្លៃ។

ឧទាហរណ៍ នៅពេលបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសដល់ជនបរទេសនៅក្នុងសាលារៀន ស៊ុមតម្លៃត្រូវបានរៀបចំឡើងជាប្រព័ន្ធ ដើម្បីជួយកាត់បន្ថយថ្លៃសិក្សាសម្រាប់សិស្ស បើធៀបនឹងសិស្សដែលសិក្សានៅមជ្ឈមណ្ឌលខាងក្រៅ។ ការចំណាយលើសម្ភារៈបរិក្ខារនឹងត្រូវបានកាត់បន្ថយដោយសារតែការប្រើប្រាស់បន្ទប់រៀនផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សាលា និងការគ្រប់គ្រង និងអង្គការរបស់សាលា។

ការប្រកាសបញ្ជីឈ្មោះដូចមានចែងក្នុងក្រិត្យលេខ 24 គឺដើម្បីគ្រប់គ្រង និងកាត់បន្ថយការចំណាយទាបបំផុតសម្រាប់អ្នកសិក្សានៅពេលនាំយកកម្មវិធីរួមគ្នាទៅកាន់សាលារៀន។ ប្រសិនបើមូលដ្ឋានមិនយកចិត្តទុកដាក់លើរឿងនេះទេ វាមិនបានបំពេញតួនាទី និងការទទួលខុសត្រូវរបស់ខ្លួនក្នុងការគ្រប់គ្រងរដ្ឋ ហើយសាលារៀនដែលជាប់ពាក់ព័ន្ធខ្លួនឯងក៏មានទំនួលខុសត្រូវពីរផងដែរ។

ពិនិត្យមើលដំណើរការអនុវត្ត

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងបញ្ជូនឯកសារទៅមូលដ្ឋាន ដើម្បីស្នើសុំរបាយការណ៍ស្តីពីការងារគ្រប់គ្រងរដ្ឋ ដោយផ្អែកលើបទប្បញ្ញត្តិខាងលើ ព្រមទាំងពិនិត្យថាតើមានបញ្ហាក្នុងដំណើរការអនុវត្ត និងស្នើបន្ថែម ឬវិសោធនកម្មអ្វី។ ប្រសិនបើសារាចរលេខ ០៤ បន្ទាប់ពីការអនុវត្តជិត ១០ ឆ្នាំ មានបទប្បញ្ញត្តិដែលមិនសមស្រប អង្គភាពមុខងាររបស់ក្រសួងនឹងធ្វើការវាយតម្លៃ ហើយប្រសិនបើចាំបាច់ បំពេញបន្ថែម ឬកែប្រែ។

លើសពីនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក៏បានស្នើដល់មូលដ្ឋានសិក្សាអនុក្រឹត្យលេខ ២៤ របស់រដ្ឋាភិបាល ដើម្បីអនុវត្តឱ្យបានហ្មត់ចត់ ដើម្បីគ្រប់គ្រង និងកែតម្រូវសាលារៀន ក្នុងសកម្មភាពសហប្រតិបត្តិការអប់រំ។ ក្រសួងនឹងផ្អែកលើរបាយការណ៍ស្តីពីស្ថានភាពគ្រប់គ្រង និងសំណើរបស់មូលដ្ឋាន ដោយផ្អែកលើឯកសារដូចជា សារាចរណែនាំលេខ ០៤ និងក្រឹត្យលេខ ២៤ ដើម្បីមានការណែនាំ ឬកែសម្រួល ឬស្នើកែសម្រួលបទប្បញ្ញត្តិឱ្យកាន់តែសមស្របទៅនឹងការពិត។

ប្រភពតំណ: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-chen-mon-tu-nguyen-vao-chinh-khoa-la-sai-quy-dinh-185230923225508904.htm