'ការបញ្ចូលមុខវិជ្ជា 'ស្ម័គ្រចិត្ត' ទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាសំខាន់គឺផ្ទុយនឹងបទប្បញ្ញត្តិ'

P ត្រូវតែបង្រៀនមុខវិជ្ជាដែលបង្ខំទាំងអស់នៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា

នាយកថៃវ៉ាន់តៃបាននិយាយថាការរចនានៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 មាន "ក្របខ័ណ្ឌ" និង "បើកចំហ" ។ "ក្របខ័ណ្ឌ" គឺជាគោលការណ៍ដំបូងដែលត្រូវតែអនុវត្តយ៉ាងពេញលេញ ធានាបាននូវស្តង់ដារ និងបទប្បញ្ញត្តិត្រឹមត្រូវនៅក្នុងកម្មវិធី។ អ្វីដែល "បើកចំហ" គឺសាលារៀនមានសិទ្ធិរៀបចំផែនការបង្រៀនផ្ទាល់ខ្លួន រួមបញ្ចូលខ្លឹមសារមួយចំនួន ប៉ុន្តែត្រូវប្រើស្តង់ដារបុគ្គលិកផ្ទាល់ខ្លួនដើម្បីអនុវត្ត មិនមែនប្រើកម្លាំងខាងក្រៅដើម្បីធ្វើដូច្នេះទេ។

Bộ GD-ĐT: Chèn môn 'tự nguyện' vào chính khóa là sai quy định - Ảnh 1. — ប្រធាននាយកដ្ឋានបឋមសិក្សា ថៃ វ៉ាន់តៃ

ឧទាហរណ៍ គ្រូ A ត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យបង្រៀនភាសាវៀតណាម ហើយតម្រូវឱ្យបង្រៀន 10 ដង/សប្តាហ៍ ប៉ុន្តែរយៈពេលស្តង់ដារសម្រាប់គ្រូបឋមសិក្សាគឺ 23 ដង/សប្តាហ៍។ ប្រសិនបើកញ្ញា A ទើបតែបានបញ្ចប់ការបង្រៀនចំនួន 20 ដងក្នុងមួយសប្តាហ៍ នោះនៅក្នុងរយៈពេល 3 ដែលនៅសេសសល់នោះ កញ្ញា A អាចរួមបញ្ចូលនូវសកម្មភាពអប់រំតាមបទពិសោធន៍ និងជាក់ស្តែងមួយចំនួនសម្រាប់សិស្ស ដើម្បីធានាថាពួកគេបានស្ទាត់ជំនាញចំណេះដឹងដែលពួកគេបានរៀន។ រយៈពេលពិសោធន៍ទាំង ៣ នោះស្ថិតក្នុងកូតាបង្រៀនរបស់គ្រូនោះ។

ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងថ្នាក់គណិតវិទ្យា គ្រូបង្រៀនមានទំនួលខុសត្រូវក្នុងការបញ្ចូល STEM ទៅក្នុងការបង្រៀន ដើម្បីបង្កភាពងាយស្រួលដល់សិស្សានុសិស្សក្នុងការយល់ដឹង អនុវត្ត និងមានភាពស្វាហាប់ជាងមុន ស្របតាមស្មារតីនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើសាលាចាត់ឱ្យអង្គភាពខាងក្រៅប្រើប្រាស់ម៉ោងសិក្សាធម្មតា ដើម្បីរៀបចំការអប់រំ STEM និងគិតថ្លៃសិស្ស នោះជាការខុស។

លោក ថៃ វ៉ាន់តៃ ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំបឋមសិក្សា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល)

សម្រាប់ថ្នាក់បឋមសិក្សា កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 កំណត់ការបង្រៀនចំនួន 2 វគ្គក្នុងមួយថ្ងៃ ជាមួយនឹងចំនួនកំឡុងពេលកំហិតយោងតាមកម្មវិធីនោះគឺ 7 វគ្គ/ថ្ងៃ។ តាមការពិត ជាមួយនឹងរយៈពេល 7 ដង/ថ្ងៃ ដូចនោះ ពេលវេលារបស់សិស្សក្នុងអំឡុងពេលថ្ងៃមិនត្រូវបានប្រើប្រាស់ពេញលេញនោះទេ។ ឧទាហរណ៍ 4 ដងនៅពេលព្រឹកបញ្ចប់នៅម៉ោង 10:30; ថ្នាក់ម៉ោង ៣ រសៀលបញ្ចប់នៅម៉ោង ៣ និង ៣០ នាទីរសៀល។ ទាំងនេះគឺជាថ្នាក់សំខាន់ៗដែលសាលារៀនមិនថាពួកគេរចនាបែបណានោះទេ ត្រូវតែបង្រៀនមុខវិជ្ជាដែលត្រូវការទាំងអស់ ហើយសិស្សត្រូវតែមានការធានាស្មើគ្នាក្នុងការចូលរៀន។ នោះជាការងាររបស់សាលា។

Bộ GD-ĐT: Chèn môn 'tự nguyện' vào chính khóa là sai quy định - Ảnh 2. — សាលារៀនត្រូវតែធានាថាសិស្សបឋមសិក្សាមានមេរៀនទៀងទាត់ចំនួន 7 ក្នុងមួយថ្ងៃ។

នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនបានបញ្ចប់ 7 វគ្គ/ថ្ងៃ ប៉ុន្តែនៅតែមិនទាន់បានបំពេញបទដ្ឋានម៉ោងបង្រៀនទាំងអស់ សាលារៀនត្រូវតែរៀបចំសកម្មភាពបន្ថែម និងប្រើប្រាស់ធនធានផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេដើម្បីអនុវត្តវា។

ដូច្នេះ សកម្មភាពពង្រឹងនេះមានស្ថានភាពពីរ៖ មួយគឺគ្រូដែលស្ថិតក្នុងកូតាត្រូវប្រើគ្រប់កូតា។ ទីពីរគឺការពង្រឹងការបង្រៀនតាមតម្រូវការរបស់អ្នកសិក្សា ឧទាហរណ៍ រៀនភាសាអង់គ្លេសជាមួយបរទេស ពង្រឹងការអប់រំសិល្បៈ អប់រំកាយ កីឡា... ជាមួយនឹងស្ថានភាពបង្រៀនដែលប្រសើរឡើងទីពីរនេះ ត្រូវតែរៀបចំទៅតាមតម្រូវការរបស់សិស្សម្នាក់ៗ មិនមែនរៀបចំតាមថ្នាក់ ហើយត្រូវបង្រៀនក្រៅម៉ោងសិក្សាធម្មតា។ កម្មវិធីនេះត្រូវបានរចនាឡើងដោយយោងទៅតាម "ក្របខ័ណ្ឌ" និង "បើក" ដូចនោះ។

ការរៀបចំដ៏តានតឹងរវាងសាធារណៈ និងឯកជន!

ថ្លែងមតិជាមួយអ្នកយកព័ត៌មាន Thanh Nien លោក Nguyen Bao Quoc អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានឲ្យដឹងថា ចាំបាច់ត្រូវបែងចែកមេរៀនសំខាន់ៗតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ជាមេរៀន “រឹង” និង “មួយទៀត” (ប្រធានបទ “ស្ម័គ្រចិត្ត” ដែលអ្នករាយការណ៍បានលើកឡើង) គឺជាខ្លឹមសារបន្ថែមនៃសកម្មភាពនីមួយៗ បំពេញបន្ថែមតាមគម្រោង។

លោក Nguyen Bao Quoc មានប្រសាសន៍ថា “ក្រៅពីមេរៀនសំខាន់ៗ កម្មវិធីសាលាត្រូវបានបន្ថែម រួមទាំងសកម្មភាពមួយចំនួនទាក់ទងនឹងជំនាញ ទាក់ទងនឹងគម្រោងដូចជា បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ឬភាសាបរទេស។ ប៉ុន្តែការរៀបចំគឺតឹងតែងណាស់ រវាងទូទៅ និងខាងក្រៅ មានរឿងដែលមិនអាចបំបែកបាន ឯករាជ្យអាស្រ័យលើភាពជាក់ស្តែងនៃសាលានីមួយៗ”។

ធី ហង្ស

ម៉ោងសិក្សាគឺជាសិទ្ធិ "មិនអាចស្តាប់បាន" របស់សិស្ស

ដូច្នេះ តើយើងអាចយល់បានទេថា មេរៀនសំខាន់ៗទាំង ៧ នោះ "មិនអាចរំលោភបាន" សាលារៀនទាំងអស់ត្រូវគោរពតាម បង្រៀនត្រឹមត្រូវ និងគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីធានាសិទ្ធិសិស្ស មិនអាចបញ្ចូលខ្លឹមសារដែលភ្ជាប់ជាមួយខាងក្រៅក្នុងការបង្រៀន និងប្រមូលថ្លៃសិក្សាពីសិស្សបានទេ?

ពិតប្រាកដ។ មេរៀនទាំង៧នោះជាសិទ្ធិរបស់សិស្សដែលត្រូវធានា សិស្សទាំងអស់ត្រូវរៀនស្មើៗគ្នា។

តាមទស្សនៈវិជ្ជាជីវៈ តើអ្នកគិតយ៉ាងណាចំពោះសាលារៀនដែលភ្ជាប់គ្នាដើម្បីបង្រៀនបំណិនជីវិត និង STEM ក្នុងម៉ោងសិក្សាធម្មតាសម្រាប់សិស្សបឋមសិក្សា?

ដូចដែលខ្ញុំបាននិយាយ មេរៀនកំហិត 7 ក្នុងមួយថ្ងៃគឺជាសិទ្ធិរបស់សិស្ស ហើយសាលាត្រូវតែធានាវា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការបញ្ចូលជំនាញជីវិត និង STEM ទៅក្នុងមុខវិជ្ជាស្នូល គឺជាទំនួលខុសត្រូវរបស់គ្រូបង្រៀន និងសាលារៀន។ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងថ្នាក់គណិតវិទ្យា គ្រូបង្រៀនមានទំនួលខុសត្រូវក្នុងការបញ្ចូល STEM ទៅក្នុងការបង្រៀន ដើម្បីបង្កភាពងាយស្រួលដល់សិស្សានុសិស្សក្នុងការយល់ដឹង អនុវត្ត និងមានភាពស្វាហាប់ជាងមុន ស្របតាមស្មារតីនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើសាលាចាត់ឱ្យអង្គភាពខាងក្រៅប្រើប្រាស់ម៉ោងសិក្សាធម្មតា ដើម្បីរៀបចំការអប់រំ STEM និងគិតថ្លៃសិស្ស នោះជាការខុស។

ការរួមបញ្ចូល STEM ទៅក្នុងមុខវិជ្ជាស្នូល គឺជាអ្វីដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងដឹកនាំ និងជំរុញឱ្យស្ថាប័នអនុវត្ត ដោយតម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនក្នុងសាលាអនុវត្តខ្លឹមសារអប់រំ STEM ក្នុងមុខវិជ្ជាស្នូល។ សកម្មភាពពិសោធន៍ STEM នឹងធ្វើឡើងតាមរយៈក្លឹបក្រោយសាលា ដោយផ្អែកលើតម្រូវការរបស់សិស្ស។

ការគ្រប់គ្រងតាមក្របខ័ណ្ឌកម្មវិធីមានមូលដ្ឋានច្បាប់ និងឯកសារណែនាំច្បាស់លាស់។ តើផ្នែកបើកចំហបច្ចុប្បន្នគ្រប់គ្រងដោយរបៀបណា?

ទីមួយ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ ២០១៤ មក ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញសារាចរណែនាំលេខ ០៤ ស្តីពីការគ្រប់គ្រងការអប់រំបំណិនជីវិត និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ ជាឧទាហរណ៍ ពេលបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសដល់ជនបរទេស កម្មវិធីរួមត្រូវតែគិតគូរពីភាពបន្ត និងសមស្របជាមួយកម្មវិធីសិក្សាចម្បងរបស់សាលា ដើម្បីជៀសវាងសិស្សានុសិស្សត្រូវបន្តវគ្គសិក្សាដដែល ដោយត្រូវបង់ថ្លៃសិក្សា និងដាក់សម្ពាធលើសិស្ស។ យោងតាមសារាចរលេខ ០៤ ការគ្រប់គ្រង និងវាយតម្លៃខ្លឹមសារនេះជាបន្ទុករបស់ភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងខេត្ត។ ដូច្នេះ កន្លែងដែលការបង្រៀនរួមត្រូវបានគេអនុវត្តនៅក្នុងសាលាមានឧបករណ៍គ្រប់គ្រង និងត្រួតពិនិត្យរួចហើយ។ បើមានកំហុស ឬធ្វេសប្រហែស ត្រូវតែថ្កោលទោស និងកែតម្រូវជាបន្ទាន់។

តាមរយៈមតិកែលម្អនាពេលថ្មីៗនេះ ខ្ញុំស្រមៃថាសាលារៀនមួយចំនួនមានកំហុសក្នុងដំណើរការ។ នៅពេលណែនាំខ្លឹមសារអប់រំដែលបានភ្ជាប់ ពួកគេមិនបានបញ្ជាក់ច្បាស់ពីកន្លែងដែលខ្លឹមសារ និងសកម្មភាពអប់រំនឹងស្ថិតនៅឡើយ។ ប្រសិនបើរៀបចំក្នុងម៉ោងសិក្សាទៀងទាត់ នោះពិតជាផ្ទុយនឹងបទប្បញ្ញត្តិរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក្នុងសារាចរលេខ ០៤។ ស្ថាប័នគ្រប់គ្រងរដ្ឋដែលសាលាស្ថិតនៅត្រូវធ្វើអធិការកិច្ច និងបញ្ជាក់ខ្លឹមសារទាំងនោះ។

Bộ GD-ĐT: 'Chèn môn 'tự nguyện' vào chính khóa là sai quy định' - Ảnh 5. — តារាងពេលវេលាសាលាបឋមសិក្សារួមមានមុខវិជ្ជា "ស្ម័គ្រចិត្ត" ដូចជា STEM ជំនាញជីវិត...

នៅឆ្នាំ 2021 រដ្ឋាភិបាលបានចេញក្រឹត្យលេខ 24 ចុះថ្ងៃទី 29 ខែមីនាឆ្នាំ 2021 ស្តីពីការគ្រប់គ្រងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសាធារណៈនិងការអប់រំទូទៅ។ ក្នុងនោះ ប្រការ២ មាត្រា៦ ចែងថា ក្នុងដំណើរការអនុវត្តផែនការអប់រំរបស់សាលា សាលាមានសិទ្ធិស្ទង់មតិ និងសហការជាមួយកម្លាំងខាងក្រៅ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការរបស់អ្នកសិក្សា។ ក្នុងប្រការ ៣ មាត្រា ៧ នៃក្រឹត្យនេះ ចែងថា ថវិកាដែលប្រមូលបានពីសកម្មភាពរួមទាំងនេះ ត្រូវអនុវត្តទៅតាមអត្រាប្រមូលរបស់ក្រុមប្រឹក្សាប្រជាជនមូលដ្ឋាន។ ដូច្នេះ ក្រុមប្រឹក្សាប្រជាជននៅក្នុងតំបន់នោះត្រូវតែមានដំណោះស្រាយឯកទេសលើខ្លឹមសារ និងកម្មវិធីអ្វីខ្លះដែលអាចបញ្ចូលទៅក្នុងសាលារៀន។ ប្រការ 2 មាត្រា 18 នៃក្រឹត្យលេខ 24 ប្រគល់ឱ្យគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្តធ្វើការស្ទង់មតិក្នុងតំបន់ដើម្បីដាក់ជូនក្រុមប្រឹក្សាប្រជាជនដើម្បីចេញសេចក្តីសម្រេចលើបញ្ជីសេវាអប់រំដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងសាលារៀននិងជួរតម្លៃ។

ជាឧទាហរណ៍ នៅពេលបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសដល់ជនបរទេសនៅក្នុងសាលារៀន ស៊ុមតម្លៃដែលបានរចនាយ៉ាងល្អនឹងជួយកាត់បន្ថយថ្លៃសិក្សាសម្រាប់សិស្ស បើធៀបនឹងសិស្សដែលសិក្សានៅមជ្ឈមណ្ឌលខាងក្រៅ។ ការចំណាយលើសម្ភារៈបរិក្ខារនឹងត្រូវបានកាត់បន្ថយដោយសារតែការប្រើប្រាស់បន្ទប់រៀនផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សាលា និងការគ្រប់គ្រង និងអង្គការរបស់សាលា។

ការបោះផ្សាយបញ្ជីរាយនាមដូចមានចែងក្នុងក្រិត្យលេខ 24 មានគោលបំណងគ្រប់គ្រងដើម្បីកាត់បន្ថយការចំណាយទៅកម្រិតទាបបំផុតសម្រាប់អ្នកសិក្សានៅពេលនាំយកកម្មវិធីរួមគ្នាទៅក្នុងសាលារៀន។ ប្រសិនបើមូលដ្ឋានមិនខ្វល់នឹងការធ្វើបែបនេះទេ គឺមិនបានបំពេញតួនាទី និងការទទួលខុសត្រូវរបស់ខ្លួនក្នុងការគ្រប់គ្រងរដ្ឋ។ សាលាដែលសហការក៏មានទំនួលខុសត្រូវពីរដែរ។

ពិនិត្យមើលដំណើរការអនុវត្ត

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងបញ្ជូនឯកសារទៅកាន់មូលដ្ឋាន ដើម្បីស្នើសុំរបាយការណ៍ស្តីពីការងារគ្រប់គ្រងរដ្ឋ ដោយផ្អែកលើបទប្បញ្ញត្តិខាងលើ ព្រមទាំងពិនិត្យថាតើមានបញ្ហាក្នុងដំណើរការអនុវត្ត និងស្នើបន្ថែម ឬវិសោធនកម្មអ្វី។ ប្រសិនបើសារាចរលេខ ០៤ បន្ទាប់ពីការអនុវត្តជិត ១០ ឆ្នាំ មានបទប្បញ្ញត្តិដែលមិនសមស្រប អង្គភាពមុខងាររបស់ក្រសួងនឹងធ្វើការវាយតម្លៃ ហើយប្រសិនបើចាំបាច់ បំពេញបន្ថែម និងកែប្រែ។

លើសពីនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក៏បានស្នើដល់មូលដ្ឋានសិក្សាអនុក្រឹត្យលេខ ២៤ របស់រដ្ឋាភិបាល ដើម្បីអនុវត្តឱ្យបានហ្មត់ចត់ ដើម្បីគ្រប់គ្រង និងកែតម្រូវសាលារៀន ក្នុងសកម្មភាពសហប្រតិបត្តិការអប់រំ។ ក្រសួងនឹងផ្អែកលើរបាយការណ៍ស្តីពីស្ថានភាពគ្រប់គ្រង និងសំណើមូលដ្ឋាន ដោយផ្អែកលើឯកសារមួយចំនួនដូចជា សារាចរណែនាំលេខ ០៤ និងក្រឹត្យលេខ ២៤ ដើម្បីមានការណែនាំ ឬកែសម្រួល ឬស្នើកែសម្រួលបទប្បញ្ញត្តិឱ្យសមស្របទៅនឹងការពិត។

ប្រភពតំណ