សាកលវិទ្យាល័យទទួលយកការច្នៃប្រឌិតដ៏រឹងមាំ៖ ការសហការ 'ផ្លូវបី' ធានាថាសិស្សអាចអនុវត្តអ្វីដែលពួកគេរៀនភ្លាមៗ។

សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនកំពុងរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធកម្មវិធីរបស់ពួកគេឡើងវិញ បង្កើនកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយធុរកិច្ច និងរដ្ឋាភិបាលក្នុងការផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែង ជួយសិស្សឱ្យអភិវឌ្ឍជំនាញកម្មវិធីភ្លាមៗនៅពេលបញ្ចប់ការសិក្សា។

និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន (សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាមទីក្រុងហូជីមិញ) កំពុងសិក្សានៅក្រុមហ៊ុនមួយ - រូបថត៖ VAN TOAN

សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនកំពុងស្នើសុំកំណែទម្រង់ក្នុងពេលដំណាលគ្នាចំពោះកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេ និងពង្រឹងគំរូកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ "ភាគីបី" (រដ្ឋ-សាកលវិទ្យាល័យ-អាជីវកម្ម)។ នេះ​មាន​គោល​បំណង​លើក​កម្ពស់​គុណភាព​បង្រៀន និង​បង្កើត​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​យ៉ាង​ខ្លាំង​សម្រាប់ ​ការ​អប់រំ ​ថ្នាក់​ឧត្តមសិក្សា​ក្នុង​យុគសម័យ​ថ្មី។

គន្លឹះក្នុងការបិទគម្លាត។

សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ កំណត់ពីតម្រូវការក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាពធនធានមនុស្សសម្រាប់ដំណាក់កាលអភិវឌ្ឍន៍ថ្មី។ ការពិតនេះបង្កបញ្ហាប្រឈមសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យនានាក្នុងការច្នៃប្រឌិតកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេដើម្បីតម្រឹមតាមតម្រូវការជាក់ស្តែង និងលើកកម្ពស់ទំនាក់ទំនង "ភាគីបី" ដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធអេកូប្រកបដោយនិរន្តរភាពនៃការអប់រំ ការស្រាវជ្រាវ និងការច្នៃប្រឌិត។

សាស្ត្រាចារ្យរង Tran Le Quan សាកលវិទ្យាធិការនៃសាកលវិទ្យាល័យ វិទ្យាសាស្ត្រ (សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាមទីក្រុងហូជីមិញ) - ជឿជាក់ថា ឧត្តមសិក្សារបស់វៀតណាមកំពុងឈានចូលដំណាក់កាលនៃការផ្លាស់ប្តូរគំរូដ៏រឹងមាំ ពីប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលតាមឆមាសទៅជាប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលផ្អែកលើសមត្ថភាពដែលឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការសង្គម។ ការផ្លាស់ប្តូរពីការបញ្ជូនចំណេះដឹងទៅការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតអាចជោគជ័យបានលុះត្រាតែទំនាក់ទំនងពិតប្រាកដមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងរវាង "ភាគីពាក់ព័ន្ធទាំងបី" (រដ្ឋាភិបាល អាជីវកម្ម អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងរដ្ឋាភិបាល)។

ក្នុងនាមជាអ្នកបង្កើតចំណេះដឹង និងអ្នកសម្របសម្រួល សាកលវិទ្យាល័យត្រូវរៀបចំកម្មវិធីបើកចំហ អញ្ជើញអាជីវកម្មឱ្យចូលរួមក្នុងការផ្តល់មតិកែលម្អ និងវាយតម្លៃម៉ូឌុលវគ្គសិក្សា។ ដូចគ្នានេះដែរ ពួកគេគួរតែអភិវឌ្ឍមជ្ឈមណ្ឌលសហប្រតិបត្តិការអាជីវកម្ម និងមន្ទីរពិសោធន៍រួមគ្នា បង្កើតវគ្គសិក្សាជាក់ស្តែងផ្អែកលើគម្រោងចាំបាច់ និងបង្កើនសមាមាត្រនៃមហាវិទ្យាល័យជាមួយនឹងបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង។

សាកលវិទ្យាល័យនឹងក្លាយជាមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ ការបណ្តុះបណ្តាល និងការផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យា ដោយរក្សាបាននូវអត្តសញ្ញាណសិក្សារបស់ខ្លួន ខណៈដែលបំពេញតម្រូវការទីផ្សារការងារ។

យោងតាមលោក Quan ក្នុងយុគសម័យថ្មីនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជាមួយនឹងការរីកចម្រើននៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងសកលភាវូបនីយកម្ម ការផ្សារភ្ជាប់គ្នារវាង "ភាគីពាក់ព័ន្ធទាំងបី" (រដ្ឋាភិបាល ធុរកិច្ច អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ) បានក្លាយជាសសរស្តម្ភយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្ស វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា។

លោក Quan បានស្នើថា "រដ្ឋត្រូវចេញបទប្បញ្ញត្តិក្របខ័ណ្ឌថ្នាក់ជាតិស្តីពីកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ 'ភាគីបី' កសាងមូលដ្ឋានទិន្នន័យអន្តរទំនាក់ទំនងជាតិដែលតភ្ជាប់តម្រូវការធនធានមនុស្ស - ការបណ្តុះបណ្តាល - ការស្រាវជ្រាវ ក៏ដូចជាយន្តការសម្រាប់អាជីវកម្មក្នុងការផ្តល់មូលនិធិដល់វគ្គសិក្សា សហត្រួតពិនិត្យ សហការក្នុងការស្រាវជ្រាវ និងអភិវឌ្ឍន៍ និងលទ្ធផលស្រាវជ្រាវពាណិជ្ជកម្ម។

គំរូ "ភាគីបី" បង្កើតប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីចំណេះដឹងថាមវន្ត ជួយភ្ជាប់គម្លាតរវាងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវផលិតភាពការងារ និងលើកកម្ពស់ការប្រកួតប្រជែងនៃ សេដ្ឋកិច្ច ។

Assoc. សាស្រ្តាចារ្យបណ្ឌិត Tran Le Quan

ផ្លាស់ប្តូររបៀបរៀបចំកម្មសិក្សា។

តាមទស្សនៈផ្សេងគ្នា សាស្ត្រាចារ្យរង Phan Hong Hai សាកលវិទ្យាធិការនៃសាកលវិទ្យាល័យឧស្សាហកម្មទីក្រុងហូជីមិញ ស្នើឱ្យផ្លាស់ប្តូរអង្គការកម្មសិក្សាពីគំរូបញ្ចប់វគ្គសិក្សាម្តង ទៅជាគំរូកម្មសិក្សាជាដំណាក់កាល។ និស្សិតនឹងមានរយៈពេលកម្មសិក្សារយៈពេលខ្លីដែលផ្លាស់ប្តូររវាងឆមាស មួយផ្នែកនៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍របស់សាកលវិទ្យាល័យ និងមួយផ្នែកនៅក្នុងអាជីវកម្ម។

គំរូនេះជួយសិស្សឱ្យទទួលបានការបង្ហាញឱ្យឃើញពីស្ថានភាពជាក់ស្តែងក្នុងពិភពលោកភ្លាមៗ ខណៈដែលអាជីវកម្មអាចពិនិត្យបុគ្គលិកដែលមានសក្តានុពលតាំងពីដំណាក់កាលដំបូង។ ដើម្បីជម្នះការលំបាកទាក់ទងនឹងកាលវិភាគ និងធនធាន លោក Hai បាននិយាយថា សាលារៀន និងអាជីវកម្មចាំបាច់ត្រូវចុះហត្ថលេខាលើកិច្ចព្រមព្រៀងសហប្រតិបត្តិការរយៈពេលវែង និងធ្វើឱ្យកម្មសិក្សាជាធាតុផ្សំនៃវគ្គសិក្សាដែលផ្តល់ឥណទានជាកាតព្វកិច្ច។

គំរូមួយផ្សេងទៀតដែលចាត់ទុកថាមានប្រសិទ្ធភាពគឺនិក្ខេបបទបញ្ចប់ការសិក្សាដែលដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែងដែលចាត់ចែងដោយអាជីវកម្ម។

និស្សិតធ្វើការស្រាវជ្រាវរបស់ពួកគេក្រោមការណែនាំរួមគ្នារបស់សាស្ត្រាចារ្យ និងអ្នកជំនាញមកពីក្រុមហ៊ុន។ បញ្ហាតែមួយគត់គឺតម្រូវការសន្តិសុខព័ត៌មាន និងការការពារកម្មសិទ្ធិបញ្ញា ដែលទាមទារឱ្យមានបទប្បញ្ញត្តិកិច្ចសហការស្រាវជ្រាវច្បាស់លាស់តាំងពីដើមដំបូងមក។

លោក Hai បាននិយាយថា "យើងត្រូវលើកកម្ពស់គំរូនៃការវិនិយោគមន្ទីរពិសោធន៍រួម ដែលអាជីវកម្ម និងសាលារៀនរួមគ្នាសាងសង់ និងដំណើរការបន្ទប់ពិសោធន៍ទំនើប។ វិធីសាស្រ្តនេះជួយឱ្យសាលារៀនទទួលបានសម្ភារៈបរិក្ខារទំនើបដោយមិនគិតថ្លៃទាំងស្រុង ខណៈពេលដែលបង្កើតបរិយាកាសស្រាវជ្រាវ និងការអនុវត្តដ៏សម្បូរបែបសម្រាប់សិស្ស"។

ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញដ៏ទូលំទូលាយ

បណ្ឌិត Lam Duc Khai ប្រធាននាយកដ្ឋានបណ្តុះបណ្តាលនៃសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន (សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាមទីក្រុងហូជីមិញ) បានមានប្រសាសន៍ថា សាកលវិទ្យាល័យបានកំណត់ការច្នៃប្រឌិតក្នុងខ្លឹមសារកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍន៍ទំនាក់ទំនង “ភាគីបី” ជាទិសដៅយុទ្ធសាស្ត្រ សំដៅកសាងគំរូនៃសាកលវិទ្យាល័យស្វ័យភាព ច្នៃប្រឌិត និងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។

លោក ខៃ បានមានប្រសាសន៍ថា កំណែទម្រង់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលមិនមែនគ្រាន់តែអំពីការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញដ៏ទូលំទូលាយនៃគ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលឆ្ពោះទៅរកវិធីសាស្រ្តអន្តរកម្មសិក្សា ការអនុវត្ត និងវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

លោក ខៃ បានសង្កត់ធ្ងន់ថា "គោលដៅគឺដើម្បីឱ្យមានកម្លាំងការងាររបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលមានសមត្ថភាពរៀនដោយខ្លួនឯង ភាពច្នៃប្រឌិត ជំនាញគិតបែបឌីជីថល និងអាចសម្របខ្លួនបានខ្ពស់ក្នុងយុគសម័យនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត"។

ដូច្នោះហើយ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយផ្អែកលើលទ្ធផលសិក្សា ធានាឱ្យសិស្សសម្រេចបាននូវសមត្ថភាពស្នូលក្នុងជំនាញវិជ្ជាជីវៈ និងគុណភាពសីលធម៌។ ការវាយតម្លៃនឹងផ្អែកលើជំនាញជាក់ស្តែង និងមតិកែលម្អពីអាជីវកម្ម។ វិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃនឹងផ្លាស់ប្តូរពីចំណេះដឹងទ្រឹស្តីទៅការវាយតម្លៃជំនាញអនុវត្តជាក់ស្តែង និងផលិតផលក្នុងពិភពពិត តាមរយៈគម្រោងបញ្ចប់ការសិក្សាដែលបានបញ្ចប់នៅអាជីវកម្ម។

សាលាបានអនុវត្តប្រព័ន្ធបណ្ដុះបណ្ដាលអនឡាញដែលកំណត់ការរៀនសូត្រផ្ទាល់ខ្លួន និងភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងសាស្ត្រាចារ្យ សិស្ស និងអាជីវកម្ម បង្កើតបរិយាកាសសិក្សាដ៏ឆ្លាតវៃ ងាយស្រួល និងល្អបំផុតសម្រាប់អ្នកសិក្សា។

រួមបញ្ចូលជាមួយគំរូគ្រូបង្ហាត់ពីអាជីវកម្ម និងគម្រោងបញ្ចប់ការសិក្សានៅក្នុងអាជីវកម្ម វានឹងបង្កើតខ្សែសង្វាក់បណ្តុះបណ្តាលដែលអនុវត្តដោយរង្វិលជុំបិទជិត។ អាជីវកម្មចូលរួមក្នុងការបង្រៀន ការផ្តល់មតិកែលម្អ ការណែនាំ ប្រធានបទគម្រោង និងការជ្រើសរើសបុគ្គលិកពេញមួយដំណើរការបណ្តុះបណ្តាល។

"រដ្ឋត្រូវកែលម្អយន្តការហិរញ្ញវត្ថុ និងការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ បង្កើតមូលនិធិសម្រាប់គាំទ្រការច្នៃប្រឌិតកម្មវិធី ផ្តល់ការលើកទឹកចិត្តផ្នែកពន្ធសម្រាប់អាជីវកម្មដែលចូលរួមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល បង្កើតយន្តការសម្រាប់បញ្ជាការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សជាយុទ្ធសាស្ត្រ សម្រួលនីតិវិធីនៃទំនាក់ទំនង និងការពារកម្មសិទ្ធិបញ្ញា...

ការរចនាកម្មវិធីស្របតាមតម្រូវការជាក់លាក់នៃអាជីវកម្ម។

បណ្ឌិត Quách Thanh Hải សាកលវិទ្យាធិការរងនៃសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា និងអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ បានមានប្រសាសន៍ថា ជាច្រើនឆ្នាំមកនេះ សាកលវិទ្យាល័យបានដាក់អាជីវកម្មជាមជ្ឈមណ្ឌលនៃការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីសិក្សា និងការច្នៃប្រឌិតរបស់ខ្លួន។ សាកលវិទ្យាល័យបច្ចុប្បន្នសហការជាមួយអាជីវកម្មក្នុងស្រុក និងអន្តរជាតិជាង 1,600 និងសាជីវកម្មពហុជាតិ។

កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរបស់សាលាត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពរៀងរាល់បួនឆ្នាំម្តង និងកែសម្រួលជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងការបញ្ចូល និងមតិកែលម្អពីក្រុមអ្នកជំនាញ និងអ្នកដឹកនាំអាជីវកម្ម ហើយកម្មវិធីជាច្រើនថែមទាំងត្រូវបានរចនាឡើងទាំងស្រុងដោយផ្អែកលើសំណើជាក់ស្តែងពីអាជីវកម្ម។

ត្រឡប់ទៅ ប្រធានបទ

លោក ត្រាន់ ហ៊ូញ

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/dai-hoc-doi-moi-manh-lien-ket-ba-nha-de-sinh-vien-hoc-toi-dau-dung-duoc-toi-do-20251210100330472.htm