ការបង្រៀនបន្ថែម និងថ្នាក់បន្ថែម៖ ជៀសវាងការធ្វើឱ្យព្រិលៗរវាងការស្ម័គ្រចិត្ត និងការបង្ខិតបង្ខំ។

ទោះបីជា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) បានបញ្ជាក់ថា ខ្លួនមិនហាមឃាត់ការបង្រៀនទេ គឺហាមឃាត់តែសកម្មភាពបង្រៀនដែលរំលោភលើក្រមសីលធម៌គ្រូបង្រៀន និងគោលការណ៍វិជ្ជាជីវៈក៏ដោយ មតិជាច្រើនបានបង្ហាញថា ដោយសារសម្ពាធសិក្សាបច្ចុប្បន្នលើកុមារ វាពិបាកខ្លាំងណាស់ក្នុងការកំណត់ថាអ្វីដែលជាការបង្រៀនដែលគ្មានសីលធម៌ ឬគ្មានវិជ្ជាជីវៈ។

កម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មីនេះផ្តោតលើសមត្ថភាព និងគុណសម្បត្តិរបស់សិស្ស។ រូបថត៖ ហុង ង្វៀន

វាជាការសំខាន់ណាស់ក្នុងការកំណត់ក្រុមគោលដៅដែលត្រូវការការរៀនសូត្របន្ថែម។

ថ្មីៗនេះ សេចក្តីព្រាងសារាចរណ៍ស្តីពីការបង្រៀន និងថ្នាក់បន្ថែមដែលចេញដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍ពីសាធារណជន និងបង្កឱ្យមានការពិភាក្សា និងមតិយោបល់ពីគ្រូបង្រៀន និងអ្នកជំនាញ អប់រំ ។ ស្របពេលជាមួយនឹងទិវាគ្រូបង្រៀនថ្ងៃទី 20 ខែវិច្ឆិកា ថ្មីៗនេះ រដ្ឋសភាបានពិភាក្សាអំពីច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន។ ទាក់ទងនឹងបញ្ហានេះ រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក ង្វៀន គីមសឺន បានថ្លែងថា ក្រសួងមិនហាមឃាត់ការបង្រៀនទេ ប៉ុន្តែហាមឃាត់ការអនុវត្តការបង្រៀនដែលរំលោភលើក្រមសីលធម៌របស់គ្រូបង្រៀន និងគោលការណ៍វិជ្ជាជីវៈ។ នេះមានន័យថា ហាមឃាត់ការអនុវត្តមួយចំនួនរបស់គ្រូបង្រៀនដែលបង្ខំសិស្សឱ្យចូលរៀនថ្នាក់បន្ថែម។

តាមពិតទៅ ការគ្រប់គ្រងការបង្រៀនក្រៅម៉ោងសិក្សានៅតែទទួលបានមតិចម្រុះពីសាធារណជន។ អ្នកដែលគាំទ្រអះអាងថា ការតម្រូវឱ្យសិស្សខ្សោយចូលរៀនថ្នាក់បន្ថែមគឺចាំបាច់។ ឧទាហរណ៍ ក្នុងអំឡុងពេលពិភាក្សាលើមាត្រា 11 នៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់ ដែលគូសបញ្ជាក់ពីអ្វីដែលគ្រូបង្រៀនត្រូវបានហាមឃាត់មិនឱ្យធ្វើ រួមទាំង "ការបង្ខំសិស្សឱ្យចូលរួមក្នុងថ្នាក់បន្ថែមក្នុងទម្រង់ណាមួយ" តំណាងរដ្ឋសភា ង្វៀន វ៉ាន់ កាន់ (នាយកតំបន់ ទេសចរណ៍ កួបៀន) បានវិភាគថា ដោយមានកម្មវិធីសិក្សាដូចគ្នា និងគ្រូដូចគ្នា សមត្ថភាពសិក្សារបស់សិស្សមានភាពខុសគ្នា។ លទ្ធផលសិក្សាក្នុងថ្នាក់អាចបែងចែកជាក្រុមជាច្រើន ដែលក្រុមខ្លះអាចធ្លាក់ពីក្រោយមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ ការតម្រូវឱ្យសិស្សខ្សោយចូលរៀនថ្នាក់បន្ថែមដើម្បីតាមទាន់គឺចាំបាច់។

ទន្ទឹមនឹងនេះ លោកស្រី Chamaléa Thị Thủy អនុប្រធានរដ្ឋសភា (គណៈប្រតិភូខេត្ត Ninh Thuận) បានអះអាងថា ការយល់ដឹងយ៉ាងស៊ីជម្រៅគឺត្រូវការជាចាំបាច់ដើម្បីបង្កើតបទប្បញ្ញត្តិសមស្រប។ តាមពិតទៅ ការបង្រៀនគឺជាតម្រូវការពិតប្រាកដសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ហើយការរៀនសូត្របន្ថែមក៏ជាតម្រូវការពិតប្រាកដសម្រាប់សិស្សានុសិស្សផងដែរ ជាពិសេសនៅតំបន់ទីក្រុង និងតំបន់ដែលមានការអភិវឌ្ឍសេដ្ឋកិច្ច។ យោងតាមលោកស្រី Thủy គំនិតដែលថាការបង្កើនប្រាក់ខែ និងគោលនយោបាយសម្រាប់គ្រូបង្រៀនបានដោះស្រាយបញ្ហាការបង្រៀននៅតែជារឿងប្រធានបទ និងមិនស្របតាមការពិត។ ដូច្នេះ ការផ្តោតលើការផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍គ្រប់គ្រាន់ និងការគោរពដល់កម្លាំងពលកម្មអប់រំគឺមានសារៈសំខាន់ណាស់។

តាមទស្សនៈរបស់ឪពុកម្តាយ មនុស្សជាច្រើនបានសម្តែងការព្រួយបារម្ភថា ការហាមឃាត់ការបង្រៀនដែលរំលោភលើក្រមសីលធម៌គ្រូបង្រៀន និងគោលការណ៍វិជ្ជាជីវៈ គឺជារឿងពិបាក។ តើយើងអាចកំណត់ព្រំដែនរវាងការបង្រៀនខុសច្បាប់ និងស្របច្បាប់ដោយរបៀបណា? លោក ង្វៀន ហ័ងឡុង មកពីតំបន់ទីក្រុងវៀតហ៊ុង ស្រុកឡុងបៀន (ហាណូយ) បានវិភាគថា ខណៈពេលដែលគោលនយោបាយរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមិនហាមឃាត់ការបង្រៀន ឪពុកម្តាយមិនស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការបញ្ជូនកូនរបស់ពួកគេទៅការបង្រៀនទេ។ បញ្ហាគឺថា តើការបង្រៀនគួរតែត្រូវបានរៀបចំឱ្យបានត្រឹមត្រូវយ៉ាងដូចម្តេច និងចាំបាច់ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញគិតរបស់កុមារ និងបង្កើនសមត្ថភាពរបស់ពួកគេយ៉ាងពិតប្រាកដ។ ប្រសិនបើសាលារៀនគ្រប់គ្រាន់ តើការបង្រៀនពិតជាចាំបាច់មែនទេ? តើវិស័យអប់រំមានដំណោះស្រាយអ្វីខ្លះដើម្បីបែងចែករវាងការបង្រៀនសមស្រប និងមិនសមរម្យ?

ទន្ទឹមនឹងនេះ អ្នកស្រី ត្រឹន តូង៉ា (ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សម្នាក់នៅវិទ្យាល័យកូវយ៉ាយ ក្នុងទីក្រុងហាណូយ) ជឿជាក់ថា វាជាការល្អបំផុតក្នុងការលុបបំបាត់បញ្ហាការបង្រៀនបន្ថែម ដើម្បីស្តារភាពយុត្តិធម៌សម្រាប់សិស្ស។ ចំពោះសិស្សដែលកំពុងជួបការលំបាកក្នុងការសិក្សា សាលាខ្លួនឯងគួរតែរៀបចំវគ្គបង្រៀនបន្ថែម ដោយឪពុកម្តាយសុខចិត្តបង់ប្រាក់។ មានតែពេលនោះទេ ការបង្រៀនបន្ថែមនឹងមិនត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការរំលោភឡើយ។

ការលើកកម្ពស់ស្តង់ដារសីលធម៌ក្នុងការបង្រៀន និងការរៀនសូត្របន្ថែម។

ពីមុន ដោយចាប់ផ្តើមពីថ្ងៃទី ២២ ខែសីហា ឆ្នាំ ២០២៤ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏បានស្វែងរកមតិយ៉ាងទូលំទូលាយលើសេចក្តីព្រាងសារាចរណ៍ដែលគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម។ ទាក់ទងនឹងបញ្ហានេះ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ង្វៀន ទុង ឡាំ – សមាគមចិត្តវិទ្យាអប់រំហាណូយ – បានចែករំលែកថា សេចក្តីព្រាងសារាចរណ៍ដែលគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមមានចំណុចវិជ្ជមានមួយចំនួន ដូចជាការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងការផ្តល់ការបង្រៀនបន្ថែមស្របច្បាប់ និងយុត្តិធម៌ ដែលអាចប្រៀបធៀបទៅនឹងវិជ្ជាជីវៈផ្សេងទៀត។ សេចក្តីព្រាងនេះក៏រួមបញ្ចូលបទប្បញ្ញត្តិដើម្បីទប់ស្កាត់ទិដ្ឋភាពអវិជ្ជមាននៃការបង្រៀនបន្ថែម (ការបង្ខិតបង្ខំសិស្ស)។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មានបញ្ហាស្នូលដែលត្រូវការការបំភ្លឺ។ ជាពិសេស យើងកំពុងអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មី (GDPT 2018) ដោយមានទិសដៅអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងគុណសម្បត្តិរបស់សិស្ស។ យ៉ាងណាក៏ដោយ ការបង្រៀន និងការរៀនបច្ចុប្បន្ននៅតែមិនទាន់រួចផុតពីការទន្ទេញចាំចំណេះដឹង និងការខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីទទួលបាននិទ្ទេសខ្ពស់។ នេះបាននាំឱ្យមានការរីកសាយភាយនៃការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម។ ដូច្នេះ គោលបំណងសំខាន់នៃការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមគឺដើម្បីសម្រេចបាននិទ្ទេសខ្ពស់។ ជាក់ស្តែង ការបង្រៀនបន្ថែមបែបនេះនឹងមិនជួយសិស្សអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងជំនាញរបស់ពួកគេទេ ប៉ុន្តែនឹងនាំមកនូវសម្ពាធ និងភាពអស់កម្លាំងប៉ុណ្ណោះ។

នេះលើកឡើងនូវសំណួរអំពីរបៀបគ្រប់គ្រងការបង្រៀនក្រៅម៉ោងសិក្សា ដើម្បីកុំឱ្យវាគ្រាន់តែជាបទប្បញ្ញត្តិដើម្បីធានាថាគ្រូបង្រៀនគោរពតាមច្បាប់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងតម្រូវឱ្យមានដំណោះស្រាយដ៏ទូលំទូលាយដើម្បីផ្លាស់ប្តូរការយល់ឃើញរបស់គ្រូបង្រៀន សិស្ស និងឪពុកម្តាយក្នុងពេលដំណាលគ្នា។ ឪពុកម្តាយត្រូវមើលឃើញពីផលប៉ះពាល់ដ៏គ្រោះថ្នាក់នៃការបញ្ជូនកូនរបស់ពួកគេទៅថ្នាក់បន្ថែមច្រើនពេក។ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ង្វៀន ទុង ឡាំ បានមានប្រសាសន៍ថា "កុមារដែលចូលរៀនថ្នាក់បន្ថែមច្រើនពេកមិនត្រូវបានធានាថានឹងក្លាយជាមនុស្សជោគជ័យនាពេលអនាគតនោះទេ"។

"

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង ត្រឹន សួនញី អតីតអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងជាអនុប្រធានអចិន្ត្រៃយ៍នៃសមាគមសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យវៀតណាម លក្ខខណ្ឌដែលបានកំណត់សម្រាប់ការបង្រៀនគឺត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែត្រូវតែមានបទប្បញ្ញត្តិច្បាស់លាស់ដើម្បីគោរពស្តង់ដារសីលធម៌ក្នុងការបង្រៀន។ សាស្ត្រាចារ្យ ញី បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានស្នើម្តងហើយម្តងទៀតឱ្យរួមបញ្ចូលការបង្រៀននៅក្នុងបញ្ជីវិស័យអាជីវកម្មដែលមានលក្ខខណ្ឌ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាមួយនឹងសំណើនេះ ប្រសិនបើមិនត្រូវបានគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹងទេ នឹងនៅតែមានហេតុផលសម្រាប់ការអនុវត្តអវិជ្ជមានក្នុងការបង្រៀន ដូចជាការអនុវត្តការបង្រៀន "ស្ម័គ្រចិត្ត" បច្ចុប្បន្ន។

ប្រភព៖ https://daidoanket.vn/day-them-hoc-them-tranh-nhap-nhang-giua-tu-nguyen-va-ep-buoc-10294990.html