វិចារណកថា៖ បន្ទាប់ពី ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានប្រកាសពីការចែកពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ ក្រៅពីទិដ្ឋភាពវិជ្ជមាន នៅមានការព្រួយបារម្ភជាច្រើនអំពីការវាយតម្លៃជាក់ស្តែងនៃគុណភាពបង្រៀន និងរៀន ក៏ដូចជាសមត្ថភាពរបស់បេក្ខជន។
ខាងក្រោមនេះគឺជាការយល់ឃើញរបស់លោកបណ្ឌិត Sai Cong Hong អ្នកជំនាញនៃសមាគមសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យវៀតណាម។
ចាប់ពីម៉ោង 8:00 ព្រឹកនេះ (ថ្ងៃទី 16 ខែកក្កដា) បេក្ខជនទូទាំងប្រទេសនឹងអាចរកមើលពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 របស់ពួកគេ។
បេក្ខជនអាចរកមើលពិន្ទុប្រឡងរបស់ពួកគេនៅលើ Dan Tri នៅទីនេះ។
ពិន្ទុបរាជ័យក្នុងគណិតវិទ្យាកើនឡើង 10 ដង៖ ការប្រឡងលែង "លោះពិន្ទុ" សម្រាប់សិស្សខ្សោយទៀតហើយ
លទ្ធផលនៃការបែងចែកពិន្ទុគណិតវិទ្យាក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 បានបង្ហាញពីនិន្នាការទៅឆ្វេងយ៉ាងច្បាស់ ជាមួយនឹងពិន្ទុជាមធ្យមត្រឹមតែ 4.78; មធ្យម 4.6 និងច្រើនជាង 56% នៃបេក្ខជនមិនទទួលបានពិន្ទុមធ្យម។
ទន្ទឹមនឹងនេះ ពិន្ទុល្អឥតខ្ចោះគឺកម្រមានណាស់ ដោយមានបេក្ខជនតែ 513 នាក់ប៉ុណ្ណោះ ខណៈដែលពិន្ទុបរាជ័យបានកើនឡើងដល់ 777 នាក់ ដែលជាចំនួនខ្ពស់បំផុតក្នុងរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។
ការពិតដែលថាបេក្ខជនជិត 800 នាក់បានទទួលពិន្ទុបរាជ័យ (1 ពិន្ទុឬតិចជាងនេះ) គឺជាសូចនាករមួយដែលថាជម្រាលនៃការប្រឡងចាំបាច់ត្រូវពិចារណាយ៉ាងម៉ត់ចត់។ ខណៈពេលដែលនៅឆ្នាំ 2023 មានបេក្ខជនតែ 63 នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលមានពិន្ទុបរាជ័យ ហើយនៅឆ្នាំ 2022 មាន 423 ។ នេះបង្ហាញថាការប្រឡងឆ្នាំ 2025 មានកម្រិតពិនិត្យមិនធម្មតាសម្រាប់សិស្សដែលត្រូវការការការពារនៅកម្រិតអប្បបរមា។
ការចែកពិន្ទុគណិតវិទ្យាសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ (ប្រភព៖ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល)។
សូចនាករស្ថិតិជាមូលដ្ឋាននៃពិន្ទុគណិតវិទ្យាឆ្នាំ 2024 និង 2025 (ប្រភព៖ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល)។
ទោះបីជាស្ថិតិនៃការចែកចាយពិន្ទុបានកត់ត្រាត្រឹមតែ 6 ពិន្ទុសូន្យដាច់ខាតក៏ដោយ ពិន្ទុបរាជ័យ 777 ឆ្លុះបញ្ចាំងថាបញ្ហាមិនស្ថិតនៅក្នុង "អវត្តមាន" ប៉ុន្តែនៅក្នុងអសមត្ថភាពក្នុងការឆ្លងកាត់កម្រិតមូលដ្ឋាន។
ការប្រឡងឆ្នាំនេះត្រូវបានរចនាឡើងដោយប្រើវិធីសាស្ត្រអ្នកជំនាញ មិនមែនផ្អែកលើធនាគារសំណួរស្តង់ដារទេ។ នេះធ្វើឱ្យសូចនាករដូចជាពិន្ទុមធ្យម គម្លាតស្តង់ដារជាដើម ។
កង្វះនៃការធ្វើតេស្តភាពលំបាក និងការរើសអើងក៏ធ្វើឱ្យវិសាលគមពិន្ទុការលំបាក ជាការឆ្លុះបញ្ចាំងត្រឹមត្រូវនៃគុណភាពបង្រៀន ឬកម្រិតនៃការអនុលោមតាមតម្រូវការ។
លើសពីនេះ បច្ចេកទេសបែងចែកវិសាលគមចំណុចគឺគ្មានសំឡេង និងងាយយល់ច្រឡំ។ ជាពិសេស វិសាលគមចំណុចត្រូវបានបែងចែកទៅជាក្រុមតូចៗនៃ 0.2 ពិន្ទុ ដែលនាំទៅដល់កំពូលរងសិប្បនិមិត្តជាច្រើន ដែលធ្វើអោយក្រាហ្វមានកន្ត្រាក់ និងងាយបកស្រាយខុសថាជាវិសាលគមដែលមានកម្រិត។
វិសាលគមពិន្ទុឆ្លុះបញ្ចាំងតែត្រឹមត្រូវនៅពេលដែលបង្ហាញជាមួយជួរសមហេតុផលបន្ថែមទៀត (0.5 ឬ 1.0) និងអមដោយខ្សែកោងរលោង។
ស្ទើរតែពាក់កណ្តាលក្រោមភាសាអង់គ្លេសមធ្យម សាកល្បងការវាយតម្លៃ "មិនសមកាលកម្ម"?
ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 នឹងឃើញមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងសំខាន់នៅក្នុងវិធីសាស្រ្តបង្កើតសំណួរ។ ជំនួសឱ្យការប្រើធនាគារសំណួរស្តង់ដារ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងប្តូរទៅបង្កើតសំណួរប្រឡងដោយប្រើវិធីសាស្ត្រអ្នកជំនាញ។
ជាមួយនឹងភាសាអង់គ្លេស ដែលជាមុខវិជ្ជាជម្រើសដែលទាក់ទាញបេក្ខជនជាង 351,000 នាក់ ការផ្លាស់ប្តូរនេះបានបង្ហាញពីឥទ្ធិពលរបស់វាយ៉ាងច្បាស់តាមរយៈការចែកចាយពិន្ទុ ជាពិសេសចំនួនបេក្ខជន 46.68% ដែលមិនទទួលបានពិន្ទុមធ្យម។
នេះមិនមែនគ្រាន់តែជាលទ្ធផលបច្ចេកទេសប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាការព្រមានយ៉ាងជ្រាលជ្រៅអំពីស្ថិរភាព ភាពយុត្តិធម៌ និងសមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃយ៉ាងត្រឹមត្រូវនូវសមត្ថភាពរបស់សិស្ស នៅពេលដែលការប្រឡងបានទទួលការសង្ស័យជាច្រើនអំពីការមិនមានលក្ខណៈស្តង់ដារគ្រប់គ្រាន់។
ភាពខុសប្លែកគ្នាបើធៀបនឹងការប្រឡងលើកមុន គឺភាសាអង់គ្លេសជាមុខវិជ្ជាមួយក្នុងចំនោមមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសនៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា មិនមែនជាការបង្ខិតបង្ខំដូចគណិតវិទ្យា និងអក្សរសាស្ត្រនោះទេ។ នោះមានន័យថាក្រុមសិស្សដែលប្រឡងនេះភាគច្រើន៖ មានទិសដៅសម្រាប់ក្រុម D, មុខជំនាញអន្តរជាតិ; មានសមត្ថភាពភាសាអង់គ្លេសប្រសើរជាងមធ្យម។ ជៀសវាងរឿងសង្គមឬធម្មជាតិផ្សេងៗព្រោះខ្វះទំនុកចិត្ត...
ការបែងចែកពិន្ទុភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ (ប្រភព៖ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល)។
សូចនាករស្ថិតិជាមូលដ្ឋាននៃពិន្ទុភាសាអង់គ្លេសក្នុងឆ្នាំ 2024 និង 2025 (ប្រភព៖ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល)។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការបែងចែកពិន្ទុនៅឆ្នាំនេះបង្ហាញថា បេក្ខជនជាង 164,000 នាក់ ដែលស្មើនឹងជិតពាក់កណ្តាល មិនបានសម្រេចបានពិន្ទុមធ្យមទេ បើទោះបីជាមានគុណសម្បត្តិក្នុងការជ្រើសរើសក៏ដោយ។ ពិន្ទុមុខវិជ្ជាជាមធ្យមគឺ 5.38 មធ្យម 5.25; គម្លាតស្តង់ដារ 1.45; ខណៈពេលដែលបេក្ខជនចំនួន 141 នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលសម្រេចបានពិន្ទុ 10 ដែលមានចំនួនតិចជាង 0.05% ។ ដូច្នេះហើយ ការប្រឡងមិនត្រឹមតែធ្វើឱ្យសិស្សខ្សោយមិនអាចប្រឡងបានប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងធ្វើឱ្យសិស្សពូកែ និងពូកែមិនអាចឆ្លងកាត់បាន។
កង្វះស្តង់ដារនៃសំណួរសាកល្បងអាចនាំឱ្យមានការចែកចាយពិន្ទុដែលមិនគួរឱ្យទុកចិត្តបានយ៉ាងងាយស្រួល។ នៅក្នុងការប្រឡងថ្នាក់ជាតិ ការបែងចែកពិន្ទុត្រូវបានប្រើជាញឹកញាប់ដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីការលំបាកក្នុងការធ្វើតេស្ត សមត្ថភាពចាត់ថ្នាក់ និងប្រសិទ្ធភាពនៃការបង្រៀន។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះជាការពិតនៅពេលដែលការធ្វើតេស្តត្រូវបានបង្កើតឡើងពីធនាគារសំណួរស្តង់ដារដែលត្រូវបានសាកល្បងជាមុនសម្រាប់៖ កម្រិតការលំបាកនៃសំណួរនីមួយៗ ការរើសអើង ភាពជឿជាក់ ការគ្របដណ្តប់ចំណេះដឹង លទ្ធភាពប្រើប្រាស់ឡើងវិញ និងស្តង់ដារប្រៀបធៀបតាមពេលវេលា។
ជាមួយនឹងការប្រឡងឆ្នាំ 2025 ដោយសារតែវាត្រូវបានបង្កើតឡើងទាំងស្រុងដោយក្រុមអ្នកជំនាញ (ដោយមិនត្រូវបានសាកល្បងជាមួយនឹងទិន្នន័យជាក់ស្តែង) ការចែកចាយពិន្ទុមិនធានានូវតួនាទីនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងបែបវិទ្យាសាស្ត្រទៀតទេ។ ការវាយតម្លៃដូចជា៖ "ការប្រឡងពិបាក", "សមស្របឬអត់", "គុណភាពសិស្សធ្លាក់ចុះ" ... គ្រាន់តែជាអារម្មណ៍ដែលទាក់ទងគ្នាប៉ុណ្ណោះ ដោយគ្មានវេទិកាប្រៀបធៀបស្តង់ដារសម្រាប់ការផ្ទៀងផ្ទាត់។
ងាកចេញពីគោលដៅបញ្ចប់ការសិក្សា ទំនោរទៅរកការចុះឈ្មោះចូលរៀន
គោលបំណងសំខាន់នៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិគឺដើម្បីវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការសិក្សារបស់សិស្សស្របតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធីវិទ្យាល័យ ដោយហេតុនេះទទួលស្គាល់ការបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យសម្រាប់សិស្ស។
លើសពីនេះ លទ្ធផលនៃការប្រឡងនេះ ក៏ជាមូលដ្ឋានគ្រឹះមួយសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យប្រើប្រាស់ក្នុងការចូលរៀនផងដែរ។ ជាមួយនឹងការបែងចែកពិន្ទុបច្ចុប្បន្ន ការប្រឡងភាសាអង់គ្លេស និងគណិតវិទ្យាក្នុងឆ្នាំ 2025 មិនបម្រើគោលដៅទាំងពីរនេះបានល្អទេ។
ទិន្នន័យ និងបទបង្ហាញបង្ហាញថា ការប្រឡងគណិតវិទ្យាឆ្នាំ 2025 គឺកាន់តែសមរម្យសម្រាប់គោលដៅចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ជួរពិន្ទុគឺមានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងខ្លាំង ជាមួយនឹងពិន្ទុខ្ពស់មួយចំនួន ប៉ុន្តែនៅតែគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីពិនិត្យសិស្សល្អ និងពូកែ។
ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយមានសិស្សច្រើនជាង 56% ទាបជាងមធ្យមភាគ និងរាប់រយនាក់នៃថ្នាក់បរាជ័យ គោលដៅនៃការទទួលស្គាល់ការបញ្ចប់ការសិក្សាមិនត្រូវបានធានាទៀតទេ។
បេក្ខជនប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ ២០២៥ នៅទីក្រុងហូជីមិញ (រូបថត៖ Trinh Nguyen)។
ជាមួយនឹងគោលដៅនៃការបញ្ចប់ការសិក្សា សិស្សជិតពាក់កណ្តាលមិនសម្រេចបានពិន្ទុមធ្យមជាភាសាអង់គ្លេស ដែលខ្ពស់ពេក មិនស័ក្តិសមសម្រាប់តម្រូវការក្នុងការធានានូវលទ្ធផលជាមូលដ្ឋាន។ ប្រសិនបើមិនបានកែតម្រូវទេ ហានិភ័យនៃសិស្ស "បរាជ័យក្នុងការបញ្ចប់ការសិក្សា" ដោយសារតែមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសគឺពិតប្រាកដ។
សម្រាប់គោលបំណងចូលរៀន ការប្រឡងមិនបង្កើតវិសាលគមពិន្ទុដែលមានកម្រិតច្បាស់លាស់ទេ ហើយមានពិន្ទុខ្ពស់តិចពេក ដែលធ្វើឱ្យវាពិបាកក្នុងការប្រើដើម្បីពិនិត្យបេក្ខជនល្អសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ។ សាលារៀននឹងត្រូវបានបង្ខំឱ្យប្រើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យបន្ថែម ឬរួមបញ្ចូលគ្នានូវកំណត់ត្រាសិក្សាជាច្រើនឆ្នាំ – ដែលមិនស្មើគ្នា។
ដើម្បីឱ្យការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិអាចវាយតម្លៃគុណភាពនៃលទ្ធផលអប់រំទូទៅបានត្រឹមត្រូវ ការប្រឡងចាំបាច់ត្រូវរួមបញ្ចូលគ្នានូវវិធីសាស្ត្រអ្នកជំនាញជាមួយនឹងធនាគារសំណួរស្តង់ដារ ដែលត្រូវតែសាកល្បងមុននឹងអនុវត្ត ហើយការបែងចែកពិន្ទុត្រូវបង្ហាញតាមលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រ និងងាយយល់។
បណ្ឌិត សៃ កុងហុង
អ្នកជំនាញនៃសមាគមសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យវៀតណាម
ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/diem-liet-toan-tang-diem-thi-tieng-anh-giam-ket-qua-co-qua-khac-nghiet-20250715234300560.htm
Kommentar (0)