គ្រូជនជាតិអឺរ៉ុបប្រើបញ្ញាសិប្បនិម្មិត៖ អាល់បានីនាំមុខដោយមិនបានរំពឹងទុក

GD&TĐ - នៅពេលដែលសិស្សកាន់តែច្រើនឡើងប្រើ ChatGPT ដើម្បីជួយធ្វើកិច្ចការផ្ទះ គ្រូបង្រៀននៅអឺរ៉ុបកំពុងចាប់ផ្តើមស្វែងរកវិធីដើម្បីទាញយក AI សម្រាប់គោលបំណងបង្រៀន។

Báo Giáo dục và Thời đại•06/12/2025

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ កម្រិតនៃការប្រើប្រាស់ប្រែប្រួលយ៉ាងខ្លាំងរវាងប្រទេសនានា។

យោងតាមការស្ទង់មតិអន្តរជាតិនៃការបង្រៀន និងរៀន OECD ឆ្នាំ 2024 (TALIS) អាល់បានីនាំមុខអឺរ៉ុបក្នុងភាគរយនៃគ្រូបង្រៀនអនុវិទ្យាល័យដែលប្រើប្រាស់ AI គឺ 52% ។ នៅចុងទាបបំផុតគឺប្រទេសបារាំងគឺ 14% ។

ជាមធ្យម ប្រហែល 32% នៃគ្រូបង្រៀននៅក្នុងសហភាពអឺរ៉ុប និង 36% នៅក្នុងបណ្តាប្រទេស OECD បាននិយាយថាពួកគេបានប្រើប្រាស់ AI យ៉ាងហោចណាស់ម្តងក្នុងរយៈពេល 12 ខែមុនការស្ទង់មតិ។ ការប្រើប្រាស់រួមបញ្ចូលទាំងការបង្កើតឯកសារ ការផ្តល់យោបល់ការសម្រេចចិត្ត ឬការគាំទ្រដល់ការបង្រៀន និងការរៀន។

ការស្ទង់មតិនេះមិនបានបង្ហាញពីការបែងចែកភូមិសាស្ត្រច្បាស់លាស់នោះទេ ប៉ុន្តែជាទូទៅអឺរ៉ុបខាងលិចគឺជាក្រុមអ្នកប្រើប្រាស់ដែលមានការប្រុងប្រយ័ត្នជាងមុន។ ផ្ទុយទៅវិញ ប្រទេសបាល់កង់ខាងលិច និងអឺរ៉ុបខាងកើតជាច្រើនបានបង្ហាញពីកម្រិតខ្ពស់នៃការស្មុំកូន។

ក្រៅពីអាល់បានី ក្រុមប្រទេសដែលមានអត្រាគ្រូបង្រៀនប្រើប្រាស់ AI ចាប់ពី 40% ឬច្រើនជាងនេះ រួមមាន ប្រទេសម៉ាល់តា សាធារណរដ្ឋឆេក រូម៉ានី ប៉ូឡូញ កូសូវ៉ូ ខាងជើង ម៉ាសេដូនៀ ន័រវេស និងតំបន់ហ្វ្លេមីស (បែលហ្ស៊ិក)។ ម៉្យាងវិញទៀត ប៊ុលហ្គារី ហុងគ្រី ទួរគីយ៉េ អ៊ីតាលី ហ្វាំងឡង់ និងស្លូវ៉ាគី ស្ថិតក្នុងចំណោមការប្រើប្រាស់តិចបំផុត។

អង្គការយូណេស្កូពន្យល់ពីគម្លាតដោយនិយាយថា គោលនយោបាយជាតិដើរតួនាទីសំខាន់។ រដ្ឋាភិបាលមួយចំនួនបានឆាប់ចេញយុទ្ធសាស្ត្រ AI យ៉ាងទូលំទូលាយ រួមទាំង វិស័យអប់រំ ។ អ្នកផ្សេងទៀតមានការប្រុងប្រយ័ត្ន ជាពិសេសជាមួយនឹង AI ជំនាន់មុន ដែលនាំឱ្យមានបទប្បញ្ញត្តិកាន់តែតឹងរ៉ឹងអាស្រ័យលើអាយុរបស់សិស្ស។

តំណាងអង្គការ OECD បានបន្ថែមថា ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យា ជញ្ជាំងភ្លើងសុវត្ថិភាព អាកប្បកិរិយាសង្គម និងបទប្បញ្ញត្តិក្នុងវិស័យអប់រំ ក៏រួមចំណែកដល់គម្លាតផងដែរ។ កត្តាសំខាន់មួយគឺការបណ្តុះបណ្តាល។ ប្រទេសដែលមានកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល AI ល្អសម្រាប់គ្រូបង្រៀនមានអត្រាទទួលយកខ្ពស់ជាង។

អ្នកជំនាញ Ben Hertz និង Antoine Bilgin នៃអង្គការអប់រំ European Schoolnet យល់ស្របថាកម្រិតនៃការទទួលយក AI ឆ្លុះបញ្ចាំងពីវប្បធម៌អប់រំ និងបរិយាកាសគោលនយោបាយនៃកន្លែងនីមួយៗ។ ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធមានកម្រិត ឬបទប្បញ្ញត្តិមិនច្បាស់លាស់ ធ្វើឱ្យគ្រូបង្រៀនកាន់តែកក់ទុក។ ផ្ទុយទៅវិញ នៅកន្លែងដែលមានការបណ្តុះបណ្តាលគ្រប់គ្រាន់ AI ត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាឧបករណ៍ជំនួយជាក់ស្តែង ហើយអត្រានៃការប្រើប្រាស់កើនឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

ជាឧទាហរណ៍ នៅប្រទេសបារាំង កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល AI ជាតិថ្មីកំពុងត្រូវបានដាក់ឱ្យដំណើរការនៅឆ្នាំ 2024 ដើម្បីកែលម្អស្ថានភាពបន្ទាប់ពីរយៈពេលនៃកម្មវិធីមានកំណត់។

យោងតាមរបាយការណ៍ គ្រូបង្រៀនប្រើប្រាស់ AI ជាចម្បងសម្រាប់ការរៀបចំមេរៀន។ ជាពិសេស 65% នៃគ្រូបង្រៀនប្រើប្រាស់ AI សម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ និងសង្ខេបខ្លឹមសារ។ 64% ប្រើវាដើម្បីរៀបចំផែនការមេរៀន ឬរៀបចំសកម្មភាពក្នុងថ្នាក់រៀន។ កម្មវិធីដោយផ្ទាល់ជាមួយសិស្សដូចជាការវាយតម្លៃ មតិកែលម្អ ឬការណែនាំផ្ទាល់ខ្លួនគឺមិនសូវមានទេ។ អ្នកជំនាញជាច្រើនបានទស្សន៍ទាយថា វានឹងផ្លាស់ប្តូរនៅពេលដែលប្រព័ន្ធ AI កាន់តែងាយស្រួលក្នុងថ្នាក់។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ពួកគេក៏បានព្រមានផងដែរថា ការពង្រីកកម្មវិធី AI ត្រូវតែភ្ជាប់មកជាមួយនូវការណែនាំច្បាស់លាស់ និងការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយក្រមសីលធម៌។ European Schoolnet ព្យាករណ៍ថា AI នឹងកាន់តែមានទំនាក់ទំនងដោយផ្ទាល់ជាមួយសិស្ស ដូចជាការផ្តល់យោបល់លើលំហាត់សមស្រប ឬការផ្តល់មតិកែលម្អក្នុងពេលជាក់ស្តែង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គ្រូបង្រៀននឹងនៅតែមានតួនាទីសំខាន់ ដើម្បីធានាបាននូវការគ្រប់គ្រងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ ក្រមសីលធម៌ និងការថែទាំក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការសិក្សា។

អង្គការយូណេស្កូបានសង្កត់ធ្ងន់ថា AI គួរតែជាផ្នែកបន្ថែម មិនមែនជាការជំនួសគ្រូបង្រៀននោះទេ។ នេះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសដោយសារកង្វះគ្រូបង្រៀនរ៉ាំរ៉ៃនៅអឺរ៉ុប។ តំណាងសហជីពអប់រំខ្លះបារម្ភថាការពឹងផ្អែកច្រើនពេកលើឧបករណ៍ស្វ័យប្រវត្តិអាចនាំឱ្យវិជ្ជាជីវៈបង្រៀនមាន "បាត់បង់ជំនាញ" រយៈពេលវែង។

នេះបើតាម Euronews

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-chau-au-dung-tri-tue-nhan-tao-albania-bat-ngo-dan-dau-post759411.html