រក្សាអត្តសញ្ញាណជាតិនៃការអប់រំវៀតណាម ទន្ទឹមនឹងនោះបំពេញតម្រូវការថ្មីៗ។

ដោយពិនិត្យឡើងវិញនូវការអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បន្ទាប់ពីរយៈពេល ១០ ឆ្នាំនៃការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចកណ្តាលលេខ ២៩/២០១៣/NQ-TW ស្តីពីការកែទម្រង់ជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយនៃវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃឧស្សាហូបនីយកម្ម និងទំនើបកម្ម ក្នុងបរិបទនៃ សេដ្ឋកិច្ច ទីផ្សារដែលផ្តោតលើសង្គមនិយម និងការធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត ង្វៀន ម៉ៅ បាន បានលើកឡើងពីសមិទ្ធផលសំខាន់ៗ ដែលវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទូទាំងប្រទេសសម្រេចបានក្នុងរយៈពេល ១០ ឆ្នាំកន្លងមក។

សាស្ត្រាចារ្យ​បណ្ឌិត ង្វៀន ម៉ៅ បាន ប្រធាន​សមាគម​អ្នកអប់រំ​ចូលនិវត្តន៍​វៀតណាម ក្នុង​សមាជ​ជាតិ​លើក​ទី ១០ នៃ​រណសិរ្ស​មាតុភូមិ​វៀតណាម។

ក្រៅពីសមិទ្ធផលនានា សាស្ត្រាចារ្យ ង្វៀន ម៉ៅ បាន ក៏បានចង្អុលបង្ហាញផងដែរថា សេចក្តីសន្និដ្ឋានរបស់ ការិយាល័យនយោបាយ ក៏បានបង្ហាញពីដែនកំណត់ និងចំណុចខ្វះខាតមួយចំនួននៅក្នុងស្ថាប័ននីយកម្មនៃគោលនយោបាយ និងច្បាប់ដែលបម្រើដល់ការកែទម្រង់ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដែលមានភាពយឺតយ៉ាវក្នុងការប្រកាសឱ្យប្រើប្រាស់។ ការអនុវត្តស្វ័យភាពនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ការដាក់ពង្រាយកម្មវិធីសិក្សាអប់រំទូទៅថ្មី និងសៀវភៅសិក្សានៅតែប្រឈមមុខនឹងការលំបាកជាច្រើន ហើយការបញ្ជាក់រវាងកម្រិតផ្សេងៗគ្នានៃការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក៏ដូចជាលំហូរសិស្សបន្ទាប់ពីមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិ នៅតែមិនគ្រប់គ្រាន់...

បន្ថែមពីលើតួនាទីរបស់ស្ថាប័នគ្រប់គ្រងរដ្ឋ នៅក្នុងសមាជជាតិលើកទី១០ នៃរណសិរ្សមាតុភូមិវៀតណាម អាណត្តិ២០២៤-២០២៩ ដោយមានវត្តមានរបស់គណៈប្រតិភូជាច្រើន សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត ង្វៀន ម៉ៅបាញ់ ចង់លើកឡើងពីតួនាទីរបស់អង្គការនយោបាយ សង្គម-នយោបាយ និងវិជ្ជាជីវៈ ក្នុងការគាំទ្រវិស័យ អប់រំ ក្នុងការផ្សព្វផ្សាយព័ត៌មានអំពីកំណែទម្រង់អប់រំ សង្គមនីយកម្មអប់រំ និងការចូលរួមរបស់សង្គមក្នុងការអប់រំនៅក្នុងសាលារៀន ក្នុងសង្គម និងក្នុងគ្រួសារ។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យ ង្វៀន ម៉ៅ បាន ការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាត្រូវតែរួមបញ្ចូលគ្នា៖ «ការអប់រំដោយគ្មានការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាគឺខ្ជះខ្ជាយ/ការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាដោយគ្មានការអប់រំគឺមានគ្រោះថ្នាក់» មានន័យថាការបង្រៀនដោយគ្មានការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាគឺជាការខ្ជះខ្ជាយ ហើយការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាដោយគ្មានការអប់រំត្រឹមត្រូវគឺមានគ្រោះថ្នាក់។

សព្វថ្ងៃនេះ ប្រភេទនៃការអប់រំបានពង្រីកខ្លួន ដោយរួមបញ្ចូលកត្តាបួនយ៉ាង៖ ចំណេះដឹង អាកប្បកិរិយា ជំនាញ និងឥរិយាបថ។ ប្រភេទនៃការអភិវឌ្ឍរាងកាយត្រូវបានកំណត់ដោយទិដ្ឋភាពបីយ៉ាង៖ កម្លាំងផ្លូវចិត្ត កម្លាំងបញ្ញា និងកម្លាំងរាងកាយ។

នៅក្នុងបរិបទនេះ គ្រូបង្រៀនគឺជាកត្តាសម្រេចចិត្តក្នុងភាពជោគជ័យនៃការអប់រំ។ បេសកកម្មបីរបស់គ្រូបង្រៀនគឺ៖ ការផ្តល់ចំណេះដឹង ដំណោះស្រាយការសង្ស័យ និងជំនាញបង្រៀន។

សព្វថ្ងៃនេះ យើងក៏ត្រូវបង្រៀនកុមារឱ្យខ្លាចផងដែរ៖ ខ្លាចស្ថានសួគ៌ និងផែនដី - ថាស្ថានសួគ៌ និងផែនដីនឹងដឹងនៅពេលដែលពួកគេធ្វើខុស; ខ្លាចច្បាប់ - ថាច្បាប់នឹងដាក់ទណ្ឌកម្មយ៉ាងតឹងរ៉ឹងចំពោះអំពើខុសឆ្គង; ខ្លាចគ្រូ ខ្លាចឪពុកម្តាយ; និងខ្លាចការថ្កោលទោសពីសង្គម។

មនុស្សជាច្រើនបានចង្អុលបង្ហាញពីមូលហេតុនៃការធ្លាក់ចុះនៃវប្បធម៌ និងសីលធម៌នាពេលបច្ចុប្បន្ន ប៉ុន្តែរឿងទាំងនេះមិនទាន់ត្រូវបានពន្យល់យ៉ាងហ្មត់ចត់នៅឡើយទេ។ អ្នកខ្លះអះអាងថាមូលហេតុចម្បងនៃការធ្លាក់ចុះនេះគឺការបញ្ច្រាស់នៃប្រព័ន្ធតម្លៃ។

ប៉ុន្តែអ្វីដែលបណ្តាលឱ្យប្រព័ន្ធតម្លៃត្រូវបានបង្វែរចិត្ត? យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យ ង្វៀន ម៉ៅ បាន វាគឺជាផ្នត់គំនិតនៃ "ភាពមិនភ័យខ្លាច"។ ការអប់រំគឺជាសកម្មភាពឯកទេសខ្ពស់ ប៉ុន្តែវាក៏មានវិមាត្រសង្គមដ៏ទូលំទូលាយផងដែរ ដែលរួមបញ្ចូលការអប់រំនៅសាលារៀន ការអប់រំគ្រួសារ និងការអប់រំសង្គម។

ការនេះទាមទារឱ្យមានការទំនាក់ទំនងតាំងពីដំបូង ទូលំទូលាយ ទាន់ពេលវេលា និងទូលំទូលាយពីវិស័យអប់រំ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះមិនទាន់សម្រេចបានពេញលេញនៅឡើយទេ។ ដូច្នេះ នៅក្នុងសេចក្តីសន្និដ្ឋានរបស់ការិយាល័យនយោបាយ "ស្តីពីការបន្តអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចលេខ 29-NQ/TW របស់គណៈកម្មាធិការកណ្តាលទី 11 របស់បក្ស" វាត្រូវបានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថា អាទិភាពចម្បងគឺសម្រាប់គណៈកម្មាធិការបក្ស អង្គការបក្ស រដ្ឋាភិបាល និងថ្នាក់ដឹកនាំ និងអង្គភាពមូលដ្ឋាន ដើម្បីបន្តលើកកម្ពស់ការយល់ដឹង និងពង្រឹងការទទួលខុសត្រូវក្នុងការដឹកនាំ និងណែនាំ ដើម្បីយល់ និងអនុវត្តទស្សនៈដែលថា ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគឺជាអាទិភាពជាតិកំពូល ជាបុព្វហេតុរបស់បក្ស រដ្ឋ និងប្រជាជនទាំងមូល ដោយធានាបាននូវតួនាទីនាំមុខគេរបស់រដ្ឋ ខណៈពេលដែលទាក់ទាញការចូលរួមយ៉ាងសកម្មពីសង្គម។

សេចក្តីសន្និដ្ឋានរបស់ការិយាល័យនយោបាយក៏បានកំណត់ភារកិច្ចសម្រាប់រណសិរ្សមាតុភូមិវៀតណាម និងអង្គការនយោបាយសង្គមដទៃទៀត ដើម្បីបង្កើតផែនការសម្រាប់ផ្សព្វផ្សាយព័ត៌មាន កៀរគរការគាំទ្រ និងតាមដានការអនុវត្តសេចក្តីសន្និដ្ឋាន។

នៅក្នុងសមាជនេះ សាស្ត្រាចារ្យ ង្វៀន ម៉ៅ បានសម្តែងនូវបំណងប្រាថ្នារបស់លោកថា រណសិរ្សមាតុភូមិ និងសមាជិករបស់ខ្លួន នឹងយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតចំពោះការអប់រំទាំងកម្រិតម៉ាក្រូ និងមីក្រូ នៅកម្រិតមូលដ្ឋាន និងស្ថាប័ន ដូច្នេះ ដូចដែលនាយករដ្ឋមន្ត្រី ផាម វ៉ាន់ដុង បានបង្រៀនថា៖ «សាលារៀនគួរតែជាសាលារៀន គ្រូបង្រៀនគួរតែជាគ្រូបង្រៀន សិស្សគួរតែជាសិស្ស ការបង្រៀនគួរតែជាការបង្រៀន ហើយការរៀនគួរតែជាការសិក្សា» ដើម្បីឱ្យមានប្រព័ន្ធអប់រំទំនើប និងមានរបៀបរៀបរយល្អ ដែលបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់។

នៅក្នុងបរិបទនេះ តួនាទីរបស់សង្គមគឺមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការផ្សព្វផ្សាយ និងពន្យល់អំពីគោលដៅ តម្រូវការ ខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំ។ ការខិតជិតការអប់រំពីទស្សនៈទាំងមុខវិជ្ជា និងវត្ថុអនុញ្ញាតឱ្យមានការទទួលខុសត្រូវកាន់តែច្រើនចំពោះការអប់រំ។

ប្រភព៖ https://daidoanket.vn/giu-ban-sac-dan-toc-cua-nen-giao-duc-viet-nam-gan-voi-yeu-cau-moi-10292466.html