ហាទីញ៖ ភាពបត់បែន និងភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការគ្រប់គ្រងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

នៅ​ក្រុង​ហាទីញ ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​បាន​ជ្រើសរើស​ភ្ជាប់​នាយក​សាលា​ដើម្បី​បង្រួបបង្រួម​ការគ្រប់គ្រង និង​រៀបចំ​សកម្មភាព​ចង្កោម​វិជ្ជាជីវៈ ដើម្បី​នាំ​យក​ការណែនាំ​ដោយផ្ទាល់​ទៅកាន់​ថ្នាក់រៀន។ វិធីសាស្រ្ត​ទាំងពីរ​នេះ​គឺ​ការបង្កើត​រចនាសម្ព័ន្ធ​គ្រប់គ្រង​ដែល​អាច​បត់បែន​បាន ទំនើប និង​មាន​ប្រសិទ្ធភាព​ខ្ពស់ ដែល​បំពេញតម្រូវការ​នៃ​ការអនុវត្ត​គំរូ​រដ្ឋាភិបាល​ពីរ​ជាន់។

នេះ​ជា​ទីតាំង​សំខាន់​នៅ​ក្នុង​សន្និសីទ​អនឡាញ​នៃ​ចង្កោម​វិជ្ជាជីវៈ​សាលា​បឋមសិក្សា​ទូទាំង​ខេត្ត ដែល​រៀបចំ​ដោយ​មន្ទីរ ​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​ខេត្ត​ហាទីញ។

កិច្ចប្រជុំនាយកសាលាមានគោលបំណង បង្កើតការឯកភាពគ្នាក្នុងគំរូគ្រប់គ្រងថ្មី។

នៅពេលដែលគំរូរដ្ឋាភិបាលពីរជាន់ត្រូវបានអនុវត្ត ការគ្រប់គ្រងអប់រំទាមទារទាំងរចនាសម្ព័ន្ធដែលមានលក្ខណៈសាមញ្ញ និងការថែរក្សាការណែនាំវិជ្ជាជីវៈប្រកបដោយរលូន។ ការកាត់បន្ថយកម្រិតមធ្យម ខណៈពេលដែលធានាថាសាលារៀននៅតែមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គឺជាកិច្ចការដ៏លំបាកមួយ។

ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត ហាទីញ រៀបចំកិច្ចប្រជុំតាមអ៊ីនធឺណិតសម្រាប់នាយកសាលាបឋមសិក្សាទូទាំងខេត្ត ដែលធ្វើឡើងជារៀងរាល់ខែ។ តាមរយៈកិច្ចប្រជុំទាំងនេះ មន្ទីរដើរតួនាទីសម្របសម្រួល ភ្ជាប់ និងបង្រួបបង្រួមសកម្មភាពនៅទូទាំងប្រព័ន្ធទាំងមូល។

បន្ទាប់ពីការអនុវត្តរយៈពេលបីខែ ប្រសិទ្ធភាពនៃគំរូនេះគឺជាក់ស្តែងណាស់។ ភារកិច្ចវិជ្ជាជីវៈសំខាន់ៗត្រូវបានអនុវត្តស្របគ្នា ដោយកាត់បន្ថយភាពខុសគ្នានៃការយល់ដឹងរវាងមូលដ្ឋាន និងសាលារៀន។ បញ្ហាជាច្រើនដែលកើតឡើងក្នុងការគ្រប់គ្រង និងការបង្រៀនត្រូវបានកំណត់តាំងពីដំបូង និងដោះស្រាយភ្លាមៗនៅកម្រិតនាយកដ្ឋាន ជំនួសឱ្យការរង់ចាំការចងក្រងតាមរយៈកម្រិតមធ្យមច្រើន។

ជាពិសេស កិច្ចប្រជុំទាំងនេះបានជំរុញបន្តិចម្តងៗនូវទម្លាប់គ្រប់គ្រងដែលផ្អែកលើការផ្លាស់ប្តូរ និងការចែករំលែក ដោយជំនួសវិធីសាស្រ្តផ្លូវតែមួយ។ នាយកសាលារាយការណ៍ពីការលំបាក ស្នើដំណោះស្រាយ និងចែករំលែកបទពិសោធន៍គ្រប់គ្រងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ បរិយាកាសសន្ទនាបើកចំហជួយធ្វើឱ្យការសម្រេចចិត្តណែនាំកាន់តែជាក់ស្តែង និងអាចធ្វើទៅបាន។

សន្និសីទអនឡាញរបស់នាយកសាលាបឋមសិក្សានៅខេត្តហាទីញ ថ្ងៃទី១៤ ខែតុលា ឆ្នាំ២០២៥

នៅក្នុងបរិបទថ្មីនេះ នាយកសាលាលែងជាមនុស្សម្នាក់ដែលគ្រាន់តែទទួលបញ្ជា ហើយអនុវត្តវាទៀតហើយ ប៉ុន្តែជាអ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំដែលមានភាពសកម្ម ជាមួយនឹងសំឡេង ការទទួលខុសត្រូវ និងឱកាសសម្រាប់ការរៀនសូត្រវិជ្ជាជីវៈជាបន្តបន្ទាប់។

លោក ផាន់ យី ងៀ អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំទូទៅ នៃនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្តហាទីញ បានមានប្រសាសន៍ថា “កិច្ចប្រជុំនាយកសាលាមិនត្រឹមតែសម្រាប់បញ្ជូនភារកិច្ចប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាបណ្តាញសម្រាប់ភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងបញ្ញាគ្រប់គ្រងនៃវិស័យទាំងមូលផងដែរ។ តាមរយៈនេះ នាយកដ្ឋានអាចកែសម្រួលការណែនាំរបស់ខ្លួនបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស ហើយសាលារៀនអាចរៀនសូត្រពីគ្នាទៅវិញទៅមកទាក់ទងនឹងការរៀបចំ និងការគ្រប់គ្រង”។

សកម្មភាពចង្កោមវិជ្ជាជីវៈជួយនាំមកនូវភាពច្នៃប្រឌិតដល់គ្រូបង្រៀនគ្រប់រូប។

ខណៈពេលដែលកិច្ចប្រជុំនាយកសាលាដើរតួនាទីណែនាំ និងដឹកនាំ កិច្ចប្រជុំចង្កោមវិជ្ជាជីវៈគឺជាកន្លែងដែលការណែនាំត្រូវបានបកប្រែទៅជាសកម្មភាពគរុកោសល្យជាក់ស្តែង។ ការបង្កើតចង្កោមវិជ្ជាជីវៈចំនួន 12 ដោយផ្អែកលើតំបន់ភូមិសាស្ត្រ ដែលចង្កោមនីមួយៗមានអ្នកដឹកនាំចង្កោម អនុប្រធាន និងក្រុមគ្រូបង្រៀនស្នូល បានបង្កើត "កោសិកាវិជ្ជាជីវៈ" ថាមវន្តនៅទូទាំងប្រព័ន្ធទាំងមូល។

បន្ទាប់ពីការអនុវត្តរយៈពេលបីខែ សកម្មភាពចង្កោមវិជ្ជាជីវៈបានបង្ហាញពីផលប៉ះពាល់យ៉ាងច្បាស់ទៅលើគុណភាពនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈនៅកម្រិតមូលដ្ឋាន។ ចង្កោមជាច្រើនបានរៀបចំសកម្មភាពដោយផ្តោតលើការសិក្សាមេរៀន ផ្តោតលើខ្លឹមសារពិបាកៗនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា និងការចែករំលែកវិធីសាស្រ្តបង្រៀនដែលសមស្របទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃតំបន់នីមួយៗ និងក្រុមសិស្សនីមួយៗ។

ការបង្កើត និងការចែករំលែកសម្ភារៈបង្រៀនទូទៅនៅក្នុងចង្កោមជួយគ្រូបង្រៀនកាត់បន្ថយសម្ពាធនៃការរៀបចំមេរៀន ខណៈពេលដែលធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃមេរៀនរបស់ពួកគេ។ គ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងជាច្រើនទទួលបានការគាំទ្រទាន់ពេលវេលាលើវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងជំនាញគរុកោសល្យ។ គ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍មានកន្លែងទំនេរច្រើនដើម្បីចែករំលែកការអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

ពីទស្សនៈគ្រប់គ្រង សកម្មភាពចង្កោមបានរួមចំណែកដល់ការបង្កើតសហគមន៍សិក្សាវិជ្ជាជីវៈពិតប្រាកដមួយ ដោយជួយភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធនូវការណែនាំវិជ្ជាជីវៈជាមួយនឹងការអនុវត្តការបង្រៀនប្រចាំថ្ងៃ។

ទិដ្ឋភាពគួរឱ្យកត់សម្គាល់មួយនៃវិធីសាស្រ្តដែលមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្តហាទីញបានអនុវត្ត គឺថាវាមិនមើលឃើញកិច្ចប្រជុំសំខាន់ៗ និងសកម្មភាពចង្កោមវិជ្ជាជីវៈជាព្រឹត្តិការណ៍ពីរដាច់ដោយឡែកពីគ្នានោះទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញដាក់វានៅក្នុងចក្ខុវិស័យ និងគោលបំណងរួមមួយ។

កិច្ចប្រជុំរបស់នាយកសាលាដើរតួនាទីនាំមុខគេក្នុងការធានាវិន័យ និងប្រព័ន្ធ ខណៈពេលដែលកិច្ចប្រជុំចង្កោមជួយបណ្តុះភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងគ្រូបង្រៀនគ្រប់រូប និងមេរៀននីមួយៗ។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានេះនាំឱ្យមានប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងកាន់តែរលូន ប៉ុន្តែមិនធូររលុង ការណែនាំកាន់តែលឿនដោយមិនផ្តាច់ចេញពីការពិត។

បន្ទាប់ពីការអនុវត្តរយៈពេលបីខែ ប្រសិទ្ធភាពគឺជាក់ស្តែងមិនត្រឹមតែនៅក្នុងប្រតិបត្តិការការងារដ៏រលូនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរផ្នត់គំនិតរបស់បុគ្គលិកផងដែរ។ នាយកសាលាមានភាពសកម្មជាងមុនក្នុងការគ្រប់គ្រងសាលារៀន គ្រូបង្រៀនមានទំនុកចិត្តជាងមុនក្នុងការចែករំលែកជំនាញរបស់ពួកគេ ហើយស្មារតីនៃកិច្ចសហការរវាងថ្នាក់គ្រប់គ្រង និងសាលារៀនត្រូវបានពង្រឹងយ៉ាងច្បាស់។

យោងតាមលោក ង្វៀន ង៉ុក ឡេណាំ អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានមានប្រសាសន៍ថា “នៅក្នុងគំរូរដ្ឋាភិបាលពីរជាន់ ប្រសិនបើការគ្រប់គ្រងមិនមានភាពបត់បែនទេ វាងាយស្រួលណាស់ក្នុងការផ្ដាច់ខ្លួនចេញពីមូលដ្ឋាន។ យើងបានកំណត់ថា យើងត្រូវតែច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តរបស់យើង ដោយដាក់ប្រជាជននៅកណ្តាល និងប្រើប្រាស់ប្រសិទ្ធភាពវិជ្ជាជីវៈជាវិធានការមួយ។ កិច្ចប្រជុំសំខាន់ៗ និងសកម្មភាពចង្កោមវិជ្ជាជីវៈ គឺជាសសរស្តម្ភពីរដើម្បីរក្សាគុណភាពអប់រំនៅក្នុងបរិបទថ្មី”។

ឡា យ៉ាង

ប្រភព៖ https://nhandan.vn/ha-tinh-linh-hoat-and-sang-tao-trong-quan-ly-chuyen-mon-giao-duc-post930577.html