ធ្វើឲ្យប្រព័ន្ធច្បាប់ល្អឥតខ្ចោះ កសាងប្រព័ន្ធអប់រំវៀតណាមបើកចំហ ផ្តោតលើការរៀនសូត្រ និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។

នាព្រឹកថ្ងៃទី២២ ខែតុលា បន្តកម្មវិធីការងារសម័យប្រជុំលើកទី១០ រដ្ឋសភាបានស្តាប់បទបង្ហាញ និងរបាយការណ៍ពិនិត្យលើគម្រោងចំនួន៣៖ ច្បាប់វិសោធនកម្ម និងបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ; ច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា (វិសោធនកម្ម); ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម)។

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួង អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son បានធ្វើបទបង្ហាញអំពីសេចក្តីព្រាងច្បាប់ចំនួន ០៣៖ វិសោធនកម្មច្បាប់ និងបំពេញបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ; ច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា (វិសោធនកម្ម); ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម)។ រូបថត៖ Minh Duc/VNA

   កសាងប្រព័ន្ធ អប់រំ វៀតណាមបើកចំហ

ធ្វើបទបង្ហាញអំពីសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីវិសោធនកម្ម និងបំពេញបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់អប់រំ រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son បានឲ្យដឹងថា ការប្រកាសឲ្យប្រើប្រាស់ច្បាប់នេះ មានគោលបំណងរៀបចំយ៉ាងពេញលេញ និងឆាប់រហ័សនូវស្ថាប័ន និងគោលនយោបាយ សេចក្តីណែនាំ សេចក្តីសម្រេច សេចក្តីសន្និដ្ឋាន និងសេចក្តីណែនាំទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំក្នុងបរិបទថ្មី; បង្កើតបទប្បញ្ញត្តិនៃរដ្ឋធម្មនុញ្ញ (ធ្វើវិសោធនកម្ម និងបន្ថែមក្នុងឆ្នាំ 2025) និងធានាបាននូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងការធ្វើសមកាលកម្មជាមួយប្រព័ន្ធច្បាប់ដែលពាក់ព័ន្ធ។

លើស​ពី​នេះ​ទៀត ជំនះ​លើ​ចំណុច​ខ្វះខាត និង​ការ​រាំងស្ទះ​នៃ​ច្បាប់​អប់រំ​បច្ចុប្បន្ន។ បន្តធ្វើឱ្យល្អឥតខ្ចោះនូវច្រករបៀងផ្លូវច្បាប់សម្រាប់កសាងប្រព័ន្ធអប់រំវៀតណាមដែលបើកចំហ អនុវត្តជាក់ស្តែង ការបង្រៀនល្អ ការរៀនសូត្រល្អ ការគ្រប់គ្រងល្អ; មានរចនាសម្ព័ន្ធ និងវិធីសាស្រ្តអប់រំសមហេតុផល ដែលភ្ជាប់ជាមួយនឹងការកសាងសង្គមសិក្សា។ សមាហរណកម្មអន្តរជាតិ; រក្សាទិសដៅសង្គមនិយម និងអត្តសញ្ញាណជាតិ; លើកកម្ពស់ប្រសិទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធអប់រំ លើកកម្ពស់វិមជ្ឈការ ការធ្វើប្រតិភូកម្មអំណាច បង្កើនស្វ័យភាព និងគណនេយ្យភាពរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំ។

គួរកត់សម្គាល់ថាការប្រកាសឱ្យប្រើច្បាប់នេះមានគោលបំណងធានាការលុបបំបាត់យ៉ាងហោចណាស់ 30% នៃលក្ខខណ្ឌវិនិយោគអាជីវកម្មដែលមិនចាំបាច់ 30% នៃការចំណាយលើការអនុលោមតាមនីតិវិធីរដ្ឋបាល បង្កើតភាពងាយស្រួលសម្រាប់ប្រជាជន អង្គការ និងស្ថាប័នអប់រំ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ និងសមភាពក្នុងការទទួលបានការអប់រំក្នុងចំណោមក្រុមគោលដៅ និងប្រភេទនៃស្ថាប័នអប់រំក្នុងការទទួលបាន និងអនុវត្តនីតិវិធីរដ្ឋបាលក្នុងវិស័យអប់រំ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ បំពេញតម្រូវការនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល សមាហរណកម្មអន្តរជាតិ និងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាពរបស់ប្រទេស។

សេចក្តីព្រាងច្បាប់​នេះ​មិន​បាន​បញ្ជាក់​អំពី​នីតិវិធី​រដ្ឋបាល​ឲ្យ​បាន​លម្អិត​ឡើយ​។ ផ្ទុយទៅវិញ បទប្បញ្ញត្តិជាចម្បង ក្របខ័ណ្ឌ ទិសដៅគោលនយោបាយ បង្កើតមូលដ្ឋានច្បាប់សម្រាប់ រដ្ឋាភិបាល និងរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីបញ្ជាក់លម្អិតទៅតាមសមត្ថកិច្ចរបស់ខ្លួន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វិសោធនកម្ម និងបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិនៅក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ នៅតែមានឥទ្ធិពលផ្ទាល់ទៅលើការធ្វើវិសោធនកម្ម បំពេញបន្ថែម និងជំនួសនីតិវិធីរដ្ឋបាលបច្ចុប្បន្នជាច្រើនដែលកំពុងត្រូវបានអនុវត្តក្រោមច្បាប់ស្តីពីការអប់រំឆ្នាំ 2019។ យោងតាមលទ្ធផលនៃការពិនិត្យ និងវាយតម្លៃ ក្នុងចំណោមនីតិវិធីរដ្ឋបាលសរុបចំនួន ១២៦ ដែលរងផលប៉ះពាល់ដោយច្បាប់ស្តីពីការអប់រំឆ្នាំ ២០១៩ មាននីតិវិធីរដ្ឋបាលចំនួន ៦៩ ដែលរំពឹងថានឹងរងផលប៉ះពាល់ដោយខ្លឹមសារនៃវិសោធនកម្ម និងបន្ថែមក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ភាគច្រើនផ្អែកលើក្រុមដូចខាងក្រោម៖ សញ្ញាបត្រ វិញ្ញាបនបត្រ។ ការបង្កើត/ការអនុញ្ញាតឱ្យបង្កើត ការអនុញ្ញាតឱ្យដំណើរការការអប់រំ ការបែងចែក ការបំបែក ការបញ្ចូលគ្នា ការរំលាយស្ថាប័នអប់រំ។ ការវាយតម្លៃគុណភាពអប់រំ; ការចុះឈ្មោះ ការប្រឡង ការវាយតម្លៃសៀវភៅសិក្សា...

ប្រធានគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងសង្គមនៃរដ្ឋសភា លោក Nguyen Dac Vinh បង្ហាញរបាយការណ៍ផ្ទៀងផ្ទាត់លើសេចក្តីព្រាងច្បាប់សម្រាប់វិសោធនកម្ម។ រូបថត៖ Minh Duc/VNA

ទាក់ទិននឹងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា (វិសោធនកម្ម) លោក Nguyen Dac Vinh បានឲ្យដឹងថា ការប្រកាសឲ្យប្រើច្បាប់នេះមានគោលបំណងរៀបចំយ៉ាងពេញលេញនូវគោលនយោបាយ និងសេចក្តីណែនាំរបស់បក្ស និងរដ្ឋស្តីពីការទម្លាយយុទ្ធសាស្ត្រ និងទំនើបកម្មនៃឧត្តមសិក្សា។ អភិវឌ្ឍការអប់រំឧត្តមសិក្សាទៅជាកម្លាំងចលករដ៏សំខាន់នៅក្នុងប្រព័ន្ធនវានុវត្តន៍ជាតិ មជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ ជាអ្នកត្រួសត្រាយផ្លូវក្នុងសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា និងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។

ទន្ទឹមនឹងនោះ លុបបំបាត់ភាពរាំងស្ទះ និងចំណុចខ្វះខាតក្នុងការអនុវត្តច្បាប់បច្ចុប្បន្ន។ បំពេញបន្ថែម និងធ្វើឱ្យប្រព័ន្ធនៃបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់ស្តីពីការអប់រំឧត្តមសិក្សាពេញលេញ ស្របគ្នា និងឯកភាពគ្នា; បង្កើនប្រសិទ្ធភាព និងប្រសិទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រងរដ្ឋ; កសាង និងធ្វើឲ្យល្អឥតខ្ចោះនូវគំរូអភិបាលកិច្ចសាកលវិទ្យាល័យជឿនលឿន សមស្របនឹងស្ថានភាពនយោបាយ វប្បធម៌ និងមនុស្សជាតិនៃប្រទេសវៀតណាម។ បណ្តុះបណ្តាលឥស្សរជន និងផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ ដើម្បីលើកកម្ពស់ភាពវៃឆ្លាតរបស់វៀតណាម។ ផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលទ្រង់ទ្រាយធំ ដើម្បីបង្កើនចំណេះដឹងរបស់មនុស្ស បំពេញតម្រូវការធនធានមនុស្ស និងលើកកម្ពស់កម្លាំង endogenous; បង្កើតប្រព័ន្ធនៃអង្គការវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យានៅក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ដើម្បីអនុវត្តបេសកកម្មនៃការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ ពាក់ព័ន្ធនឹងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងនវានុវត្តន៍...

សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះមាន៩ជំពូក និង៤៦មាត្រា។ ជាមួយនឹងរបកគំហើញបើប្រៀបធៀបទៅនឹងច្បាប់បច្ចុប្បន្ន រួមមានៈ ការដាក់តួនាទីត្រួសត្រាយនៃការអប់រំឧត្តមសិក្សា ការបង្កើតគោលនយោបាយសម្រាប់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ដើម្បីឈានទៅរកការឈានមុខគេក្នុងការច្នៃប្រឌិត។ ការបណ្តុះបណ្តាលវរជន ការបណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ និងការផ្តល់នូវធនធានមនុស្សប្រកបដោយសមត្ថភាពខ្ពស់ ដើម្បីបម្រើដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រទេស និងមនុស្សជាតិ។ ការបញ្ជាក់ពីស្វ័យភាពជាសិទ្ធិស្របច្បាប់ ការបង្កើនគំនិតផ្តួចផ្តើមដែលទាក់ទងនឹងការទទួលខុសត្រូវរបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។

ទន្ទឹមនឹងនោះ បង្កើតរបកគំហើញក្នុងអភិបាលកិច្ច និងវិធីសាស្រ្តគ្រប់គ្រងរដ្ឋ ធ្វើឱ្យគំរូអភិបាលកិច្ចល្អឥតខ្ចោះនៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សានីមួយៗក្នុងទិសដៅទំនើប និងវិជ្ជាជីវៈ។ ផ្លាស់ប្តូរការគ្រប់គ្រងរដ្ឋពីការគ្រប់គ្រងមុនទៅការគ្រប់គ្រងក្រោយការគ្រប់គ្រង អនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងស្តង់ដារគុណភាពដើម្បីគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធទាំងមូល។ ពង្រីក និងធ្វើពិពិធកម្មធនធាន និងធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំឧត្តមសិក្សា។ បង្កើតយន្តការគោលនយោបាយឈានមុខគេ ដើម្បីប្រមូលធនធានទាំងអស់ បង្កើតបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ និងការប្រកួតប្រជែងស្មើភាពគ្នារវាងវិស័យសាធារណៈ និងឯកជន។

អំពីច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម) លោក Nguyen Dac Vinh បានឲ្យដឹងថា ការអភិវឌ្ឍន៍ច្បាប់មានគោលបំណងធ្វើឲ្យគ្រប់ជ្រុងជ្រោយនៃផ្លូវច្បាប់ ធានាការបង្កើតប្រព័ន្ធច្បាប់ស្របគ្នា និងឯកភាពស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ សមស្របនឹងបរិបទអភិវឌ្ឍន៍ថ្មីរបស់ប្រទេស និងតម្រូវការសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ ដោយហេតុនេះ លើកកំពស់គុណភាពនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈជាមួយធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាព រួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់។ ជំនាញ និងអនុវត្តឱ្យបានល្អនូវរបកគំហើញយុទ្ធសាស្ត្រទាំងបី ដែលបានកំណត់ដោយសេចក្តីសម្រេចចិត្តនៃមហាសន្និបាតបក្សលើកទី១៣។

ជាពិសេស ភាពស្របច្បាប់នៃគោលនយោបាយរបស់ច្បាប់ត្រូវបានអនុម័តដោយរដ្ឋាភិបាល ដើម្បីរៀបចំគោលនយោបាយ និងគោលការណ៍ណែនាំរបស់បក្ស និងរដ្ឋស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ បង្កើតភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងឯកភាពគ្នាក្នុងប្រព័ន្ធច្បាប់ ដើម្បីបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរខ្លាំងក្នុងគុណភាព និងប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការរបស់អ្នកសិក្សា និងទីផ្សារការងារ។ តម្រូវការលើគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈ និងជំនាញក្នុងតំបន់អាស៊ាន និងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។ អាចបំពេញតម្រូវការធនធានមនុស្សសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ជាតិក្នុងយុគសម័យថ្មី។ ជំនះភាពខ្វះខាត និងដែនកំណត់នៃច្បាប់ និងការអនុវត្តច្បាប់បច្ចុប្បន្នស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ; លុបបំបាត់ឧបសគ្គ និងការលំបាកភ្លាមៗ ដោះស្រាយ "បញ្ហាស្ទះ" ក្នុងការអនុវត្ត ដើម្បីច្នៃប្រឌិត និងលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

ទន្ទឹមនឹងនោះ ធានាបាននូវការលុបបំបាត់ចោលនូវលក្ខខណ្ឌវិនិយោគអាជីវកម្មដែលមិនចាំបាច់ យ៉ាងហោចណាស់ ៣០% នៃការចំណាយលើការអនុលោមតាមនីតិវិធីរដ្ឋបាល ផ្តល់ភាពងាយស្រួលដល់ប្រជាពលរដ្ឋ អង្គការ និងស្ថាប័នអប់រំក្នុងការទទួលបាន និងអនុវត្តនីតិវិធីរដ្ឋបាលក្នុងវិស័យអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ លើកកំពស់វិមជ្ឈការ ការផ្ទេរអំណាច លើកកំពស់ប្រសិទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធអប់រំ...

បង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការផ្សាយរបស់សិស្ស

ធ្វើបទបង្ហាញរបាយការណ៍ពិនិត្យលើសេចក្តីព្រាងច្បាប់ វិសោធនកម្ម និងបំពេញបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ ប្រធានគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងសង្គមនៃរដ្ឋសភា លោក Nguyen Dac Vinh បានមានប្រសាសន៍ថា គណៈកម្មាធិការឯកភាពនឹងការបញ្ចប់ប្រព័ន្ធអប់រំជាតិក្នុងទិសដៅបង្កើនការតភ្ជាប់រវាងការអប់រំទូទៅ និងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ ការបន្ថែមគំរូអនុវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈនេះ កើតចេញពីតម្រូវការជាក់ស្តែង ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្រោយមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ មានជម្រើសកាន់តែច្រើន ទាំងការបន្តការសិក្សាកម្មវិធីមធ្យមសិក្សាទូទៅ និងរៀនជំនាញវិជ្ជាជីវៈ រួមចំណែកលើកកំពស់ប្រសិទ្ធភាពនៃការផ្សាយរបស់សិស្ស។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ទីភ្នាក់ងាររៀបចំសេចក្តីព្រាងកំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវមុខតំណែងរបស់សាលាមធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ និងក្នុងក្របខ័ណ្ឌគុណវុឌ្ឍិជាតិទាំង ៨ កម្រិត។ មូលដ្ឋានសម្រាប់អនុវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈគឺកម្រិតស្មើនឹងវិទ្យាល័យ។ និងបញ្ជាក់ពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងស្តង់ដារលទ្ធផលនៃអនុវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ។

ដោយយល់ស្របនឹងការលុបចោលបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការផ្តល់សញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដោយគ្រាន់តែកំណត់ការបញ្ជាក់សញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិដែលបានបញ្ចប់ដោយនាយកសាលាបឋមសិក្សានោះ គណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងសង្គមនៃរដ្ឋសភាបានស្នើឱ្យបញ្ជាក់ពីបទដ្ឋាន និងវិធីសាស្រ្តក្នុងការផ្តល់សញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដើម្បីបញ្ជាក់ពីមូលដ្ឋានសម្រាប់កំណត់សញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ ការបន្ថែម និងការបញ្ជាក់អំពីគោលការណ៍ និងយន្តការសម្រាប់ការគ្រប់គ្រង ការចែករំលែក និងសុវត្ថិភាពទិន្នន័យ។ និងសិក្សាបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការវាយតម្លៃ និងការទទួលស្គាល់វិញ្ញាបនបត្រផ្សេងៗដែលប្រើប្រាស់ក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ។

ទិដ្ឋភាពនៃកិច្ចប្រជុំនាព្រឹកថ្ងៃទី ២២ តុលា រូបថត៖ Minh Duc/VNA

គណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងសង្គមនៃរដ្ឋសភា យល់ស្របនឹងបទប្បញ្ញត្តិដែលរដ្ឋផ្តល់សៀវភៅសិក្សាមួយឈុតសម្រាប់ប្រើប្រាស់នៅទូទាំងប្រទេស ដើម្បីរៀបចំគោលនយោបាយរបស់បក្សលើសៀវភៅសិក្សាអប់រំទូទៅ។ ទាក់ទងនឹងសម្ភារៈអប់រំក្នុងមូលដ្ឋាន គណៈកម្មាធិការយល់ព្រមតាមបទប្បញ្ញត្តិក្នុងទិសដៅប្រគល់សិទ្ធិអំណាចរៀបចំចងក្រងជូនស្ថាប័នជំនាញក្រោមឱវាទ គណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត ក្រុមប្រឹក្សាវាយតម្លៃខេត្ត ដើម្បីវាយតម្លៃ និងផ្ទេរសិទ្ធិអំណាចអនុម័តសម្ភារៈសិក្សាមូលដ្ឋានជូនប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត ដើម្បីធានានូវគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់មូលដ្ឋាន ...

ទាក់ទិននឹងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា (វិសោធនកម្ម) លោក Nguyen Dac Vinh បានបញ្ជាក់ថា គណៈកម្មាធិការឯកភាពនឹងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីគោលនយោបាយរដ្ឋសម្រាប់អភិវឌ្ឍន៍ឧត្តមសិក្សា; ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ចាំបាច់ត្រូវបញ្ជាក់ពីតួនាទីនាំមុខនៃថវិការដ្ឋក្នុងការវិនិយោគលើការអប់រំឧត្តមសិក្សា រួមទាំងគោលនយោបាយសម្រាប់ឧត្តមសិក្សាសាធារណៈ និងមិនមែនសាធារណៈ។

ដោយយល់ស្របនឹងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការរៀបចំ និងការគ្រប់គ្រងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា គណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងសង្គមរបស់រដ្ឋសភាបានស្នើឱ្យរដ្ឋាភិបាលចេញឯកសារដាច់ដោយឡែកមួយ ណែនាំស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ។ បញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់អំពីកម្រិតស្វ័យភាពដោយផ្អែកលើសមត្ថភាពរដ្ឋបាល គុណភាពអប់រំដែលទទួលស្គាល់ និងសមត្ថភាពហិរញ្ញវត្ថុរបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។ បញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់អំពីសិទ្ធិអំណាច និងការទទួលខុសត្រូវរបស់ភាគីពាក់ព័ន្ធក្នុងការត្រួតពិនិត្យប្រតិបត្តិការរបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា នៅពេលបញ្ចប់ប្រតិបត្តិការក្រុមប្រឹក្សាសាលានៅតាមសាលារដ្ឋ។ បញ្ជាក់អំពីតួនាទី មុខតំណែង និងមុខងាររបស់អង្គភាពមួយចំនួនក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធរៀបចំរបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ដូចជាសាលាដែលពាក់ព័ន្ធ សាខា កន្លែងផលិត ក្រុមប្រឹក្សាវិទ្យាសាស្ត្រ និងបណ្តុះបណ្តាល។

គណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងសង្គមនៃរដ្ឋសភាបានស្នើបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិដើម្បីបង្កើតយន្តការជំរុញទំនាក់ទំនងរវាងសាលារៀន អាជីវកម្ម និងរដ្ឋ។ បញ្ជាក់ខ្លឹមសារ លំដាប់ និងនីតិវិធីសម្រាប់ការវាយតម្លៃ ការបង្កើតសិទ្ធិកម្មសិទ្ធិ ការកេងប្រវ័ញ្ច និងការបែងចែកផលប្រយោជន៍ពីកម្មសិទ្ធិបញ្ញា លទ្ធផលស្រាវជ្រាវ និងការផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យា។

ទាក់ទងនឹងបទប្បញ្ញត្តិហិរញ្ញវត្ថុ និងទ្រព្យសម្បត្តិ សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះមិនទាន់បានកំណត់យន្តការហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាសាធារណៈ និងឯកជននៅឡើយ។ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីយន្តការបញ្ជាការបណ្តុះបណ្តាលគឺមិនច្បាស់លាស់។ ស្នើឱ្យសិក្សាលើការចាត់តាំងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាសាធារណៈ ដើម្បីសម្រេចលើការគ្រប់គ្រង និងប្រើប្រាស់ប្រភពចំណូលស្របច្បាប់ ក្រៅថវិការដ្ឋ សម្រាប់កិច្ចការចំណាយវិនិយោគអភិវឌ្ឍន៍...

ទាក់ទងនឹងគោលការណ៍ទាំង៤ នៃសកម្មភាពអប់រំវិជ្ជាជីវៈ នៅក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម) មានមតិស្នើឱ្យស្ថាប័នរៀបចំសេចក្តីព្រាងនេះ ពិចារណា និងសិក្សាគោលការណ៍មួយចំនួនបន្ថែមទៀត៖ ធានាបាននូវទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធរវាងការផ្គត់ផ្គង់កម្លាំងពលកម្ម និងតម្រូវការ និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ; ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលក្នុងសកម្មភាពអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

ប្រធានគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងសង្គមនៃរដ្ឋសភាបានស្នើឱ្យកំណត់មុខតំណែងនៃការអប់រំមធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈក្នុងប្រព័ន្ធកម្រិត/គុណវុឌ្ឍិនៃក្របខ័ណ្ឌគុណវុឌ្ឍិជាតិវៀតណាម។ បញ្ជាក់ពីបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការរួមបញ្ចូលរវាងចំណេះដឹងស្នូលនៃកម្មវិធីវិទ្យាល័យ និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈក្នុងកម្មវិធីអប់រំមធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈ។ គ្រប់គ្រងស្តង់ដារធាតុចូល ពេលវេលាបណ្តុះបណ្តាល និងស្តង់ដារលទ្ធផលនៃកម្មវិធីអប់រំមធ្យមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីជួយសម្រួលដល់ការផ្សាយ និងការតភ្ជាប់ជាមួយកម្រិតឧត្តមសិក្សា និងការប្រឡងបញ្ចប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។

ការចូលរួមរបស់សហគ្រាសក្នុងសកម្មភាពអប់រំវិជ្ជាជីវៈចាំបាច់ត្រូវធ្វើនិយតកម្មកាន់តែពិសេស ជាពិសេសទាក់ទងនឹងការគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ និងការកាត់បន្ថយពន្ធ។ កំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវយន្តការសម្របសម្រួល ការបែងចែកសិទ្ធិ និងការទទួលខុសត្រូវរវាងស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងសហគ្រាសក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធី កម្មវិធីសិក្សា និងការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាល។ បន្ថែមលើបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីទំនួលខុសត្រូវរបស់សហគ្រាសក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល និងលើកកំពស់ជំនាញវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់កម្មករ។

ទាក់ទិននឹងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងការវិនិយោគលើវិស័យអប់រំវិជ្ជាជីវៈ មតិមួយចំនួនលើកឡើងថា សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះមិនបានបញ្ជាក់ពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការគាំទ្ររបស់រដ្ឋសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈសាធារណៈ និងឯកជន។ យន្តការនៃការបែងចែកថវិកាគឺផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តនៃ "លំដាប់, សន្ទស្សន៍គុណភាព, កត្តាក្នុងតំបន់"; ខ្វះយន្តការត្រួតពិនិត្យការប្រើប្រាស់ដើមទុនមិនមែនថវិកា...

ប្រភព៖ https://baotintuc.vn/thoi-su/hoan-thien-he-thong-phap-luatxay-dung-nen-giao-duc-viet-nam-mo-thuc-hoc-thuc-nghiep-20251022093219386.htm