ដោយបានចំណាយពេលជិត ៤០ ឆ្នាំក្នុងការបង្រៀន លោក ដូ ទ្រុងឡៃ (ចូលនិវត្តន៍) អតីតគ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យានៅវិទ្យាល័យតាន់ចូវ (ទីរួមខេត្ត អានយ៉ាង ) បាននិយាយថា នៅពេលដល់វ័យសិក្សា សិស្សានុសិស្សតែងតែជួបប្រទះនឹងភាពឆេវឆាវ និងជម្លោះ។ នៅពេលដែលសិស្សបំពានវិន័យ រឿងដំបូងដែលគ្រូត្រូវធ្វើគឺនិយាយជាមួយពួកគេ យល់ចិត្ត និងយល់ពីមូលហេតុដែលពួកគេធ្វើខុស ហេតុអ្វីបានជាជម្លោះកើនឡើងដល់ការឈ្លោះប្រកែកគ្នា។ល។ បញ្ហាប្រឈមសម្រាប់គ្រូគឺការយល់ដឹងពីគំនិត និងអារម្មណ៍របស់សិស្សរបស់ពួកគេ។ ដើម្បីបង្រៀនសិស្សបានល្អ មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែយល់ពីពួកគេ។ ពីព្រោះមិនមែនសិស្សទាំងអស់សុទ្ធតែមានសិទ្ធិមានឪពុកម្តាយទាំងពីរ ឬកើត និងធំធាត់ក្នុងគ្រួសារដែលមានជីវភាពធូរធារ និងមានសេចក្តីស្រឡាញ់យ៉ាងបរិបូរណ៍នោះទេ។
សាលារៀនគឺជាផ្ទះទីពីររបស់សិស្ស ដូច្នេះវិធានការវិន័យគួរតែត្រូវបានតម្រង់ទៅរកតម្លៃមនុស្សធម៌ និងការសម្រេចគោលដៅ អប់រំ ។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមលោក ឡៃ ការព្យួរសិស្សពីសាលារៀន និងបង្ខំពួកគេឱ្យស្នាក់នៅផ្ទះ ច្បាស់ណាស់ថាមិនមែនជាវិធីសាស្រ្តល្អនោះទេ។ នៅផ្ទះ ដោយគ្មាននរណាម្នាក់ត្រួតពិនិត្យ ឬរំលឹកពួកគេ តើពួកគេនឹងទៅណា ហើយពួកគេនឹងធ្វើអ្វី? តើពួកគេអាចនឹងត្រូវក្រុមហ៊ុនអាក្រក់នាំឱ្យវង្វេងបានដែរឬទេ ហើយតើពួកគេមិនធ្វើខុសម្តងទៀតទេឬ?
យោងតាមលោកគ្រូ ដូ ទ្រុងឡៃ មធ្យោបាយសមហេតុផល និងមានចិត្តអាណិតអាសូរមួយដើម្បីដាក់វិន័យសិស្សគឺនៅតែអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេចូលរៀន ទោះបីជាពួកគេមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលក្នុងថ្នាក់រៀនជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់របស់ពួកគេក៏ដោយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សិស្សដែលបានបំពានច្បាប់នៅតែអាចចូលបណ្ណាល័យ និងបន្ទប់សិក្សាបាន។ ពួកគេអាចអានសៀវភៅ សរសេរគំនិត និងអារម្មណ៍របស់ពួកគេ ពន្យល់ពីមូលហេតុដែលពួកគេបានធ្វើខុស និងបង្ហាញពីក្តីសង្ឃឹម និងបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត លោកគ្រូអាចផ្តល់សៀវភៅល្អៗដល់ពួកគេអាន ឱ្យពួកគេសរសេរមេរៀនដែលពួកគេបានរៀនពីពួកគេ និងចូលរួមក្នុងការសន្ទនាបន្ថែមជាមួយពួកគេ។
យោងតាមលោក ឡៃ វិស័យអប់រំបច្ចុប្បន្នកំពុងកសាងសាលារៀនដែលមានសុភមង្គល ដែលយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះអារម្មណ៍របស់សិស្ស។ វិន័យដែលផ្អែកលើសេចក្តីស្រឡាញ់ ដូចដែលបានពិពណ៌នាខាងលើ អាចជួយសិស្សឱ្យយកឈ្នះលើអារម្មណ៍នៃភាពអន់ជាង និងការសង្ស័យលើខ្លួនឯង ដែលនាំពួកគេបន្តិចម្តងៗឱ្យក្លាយជាមនុស្សកាន់តែប្រសើរឡើង។
យោងតាមលោក ផាម ថាញ់ ទួន គ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាពលរដ្ឋវិទ្យានៅវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យដៀនហុង (ស្រុកទី១០ ទីក្រុងហូជីមិញ) និងជាសមាជិកក្រុមប្រឹក្សាមុខវិជ្ជាពលរដ្ឋវិទ្យានៃមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានឲ្យដឹងថា ការព្យួរការសិក្សារបស់សិស្សពីសាលារៀនក្នុងរយៈពេលកំណត់មិនមែនជារឿងខុសនោះទេ នេះបើយោងតាមសារាចររបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នោះជាទិដ្ឋភាពផ្លូវច្បាប់។ ពីទស្សនៈសីលធម៌ ប្រសិនបើសិស្សអវត្តមានពីសាលារៀនរយៈពេលមួយ ពីរសប្តាហ៍ ឬយូរជាងនេះ ពួកគេនឹងបាត់បង់ចំណេះដឹង។ លើសពីនេះ ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេរវល់ធ្វើការនៅខាងក្រៅផ្ទះ ហើយគ្មានអ្នកណាមើលថែពួកគេឡើយ។ ប្រសិនបើកុមារមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលរៀនទេ ពួកគេអាចនឹងធ្លាក់ចូលទៅក្នុងអំពើអាក្រក់ក្នុងសង្គមក្នុងអំឡុងពេលនេះ...
ការអានសៀវភៅ ការសរសេរការឆ្លុះបញ្ចាំង ឬការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពសេវាសហគមន៍... គឺជាដំណោះស្រាយវិន័យវិជ្ជមានមួយចំនួនដែលសាលារៀនជាច្រើនកំពុងអនុវត្តនាពេលបច្ចុប្បន្ន។
យោងតាមលោក Le Van Nam ដែលជាអ្នកទទួលបានសញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិត នៅវិទ្យាល័យ Tran Van Giau (ស្រុក Binh Thanh ទីក្រុងហូជីមិញ) បរិយាកាសសិក្សាគឺជាកន្លែងដែលសិស្សអភិវឌ្ឍចំណេះដឹង ជំនាញ និងតម្លៃក្នុងជីវិត។ នៅក្នុងដំណើរការនេះ ការដាក់វិន័យសិស្សដើម្បីធានាបាននូវការអនុលោមតាមបទប្បញ្ញត្តិរបស់សាលាគឺមានសារៈសំខាន់ណាស់។ ការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវវិន័យគឺមិនអាចខ្វះបាន ប៉ុន្តែវាត្រូវអនុវត្តជាប់លាប់ ដោយមនុស្សធម៌ និងដោយគិតគូរពីគោលដៅអប់រំ។ គោលដៅមួយនៃវិន័យគឺដើម្បីជួយសិស្សឱ្យយល់ និងផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ។
«ជំនួសឲ្យការផ្អាកថ្នាក់រៀន លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ សាលារៀន និងឪពុកម្តាយគួរតែនិយាយជាមួយសិស្ស។ សហគមន៍ត្រូវផ្តល់ឱកាសឲ្យពួកគេនិយាយអំពីស្ថានភាព មូលហេតុដែលពួកគេបានចូលរួមក្នុងអំពើហិង្សា ឬអាកប្បកិរិយារំខាន... បន្ទាប់មក មនុស្សពេញវ័យគួរតែផ្តល់ដំបូន្មានដើម្បីជួយពួកគេឲ្យយល់ពីផលវិបាកនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ និងរបៀបដែលពួកគេអាចផ្លាស់ប្តូរឲ្យកាន់តែប្រសើរ» នេះបើតាមការលើកឡើងរបស់លោក Le Van Nam ដែលជាអ្នកទទួលបានសញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិត។
[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_២]
តំណភ្ជាប់ប្រភព
Kommentar (0)