សិស្សស្រីម្នាក់បានរកឃើញថានាងមានជំងឺចម្លែកបន្ទាប់ពីទទួលបានថ្នាក់ទី 2 ផ្នែករូបវិទ្យា។

Nakamura មានសវនាការធម្មតា ហើយអាចនិយាយជាមួយមិត្តភក្តិ និងក្រុមគ្រួសារ។ ប៉ុន្តែនាងមិនអាចយល់ពីអ្វីដែលគ្រូរូបវិទ្យារបស់នាងកំពុងនិយាយនោះទេ។ នាង​អាច​ឮ​តែ​សំឡេង និង​កម្រិត​សំឡេង​របស់​គាត់​ប៉ុណ្ណោះ។

នៅពេលដែលសិស្សវិទ្យាល័យជប៉ុន Tomoko Nakamura បានចូលរៀននៅវិទ្យាល័យក្នុងខែមេសា ឆ្នាំ២០២៤ នាងមានទំនុកចិត្តលើការសម្រេចបាននិទ្ទេសខ្ពស់ ដោយជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ក្នុងចំណោមសិស្សកំពូលទាំងប្រាំនៅក្នុងវិទ្យាល័យមធ្យមសិក្សារបស់នាងជាប់ៗគ្នា។

ប៉ុន្តែបញ្ហារបស់នាងបានចាប់ផ្តើមនៅពេលដែលនាងដឹងថានាងមិនអាចយល់ពីអ្វីដែលគ្រូរូបវិទ្យារបស់នាងកំពុងនិយាយនោះទេ។

ណាកាមូរ៉ា (ឈ្មោះក្លែងក្លាយ) មានការស្តាប់ធម្មតា ហើយអាចសន្ទនាជាមួយមិត្តភក្តិ និងក្រុមគ្រួសារ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នាងមិនអាចយល់ពីអ្វីដែលគ្រូរូបវិទ្យារបស់នាងកំពុងនិយាយនោះទេ មានតែសម្លេង និងកម្រិតសំឡេងរបស់គាត់។

ក្មេងស្រីអាយុ ១៧ ឆ្នាំម្នាក់រស់នៅក្នុងខេត្តហ៊ីយ៉ូហ្គោ ភាគខាងលិចប្រទេសជប៉ុន ត្រូវបានគេធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យថាមាន «បញ្ហាខ្សោយការស្តាប់» ដែលជាស្ថានភាពមួយដែលគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យទើបតែចាប់ផ្តើមបង្កើតឡើងនៅក្នុងប្រទេសជប៉ុនក្នុងខែមីនា ឆ្នាំ ២០២៤។

យោងតាមការប៉ាន់ស្មានមួយចំនួន មនុស្សដែលពិបាកយល់ការនិយាយអាចមានរហូតដល់ 1% នៃចំនួនប្រជាជនសរុប។

ណាកាមូរ៉ា នៅតែអាចយល់ពីគ្រូដទៃទៀតរបស់នាង។ មានតែគ្រូបង្រៀនរូបវិទ្យារបស់នាងទេ ដែលជាបុរសម្នាក់ដែលមានអាយុជិត ៥០ ឆ្នាំ ឬដើម ៦០ ឆ្នាំ ដែលជាអ្នកដែល «សំឡេងរបស់គាត់ហាក់ដូចជាបាត់ទៅ» នៅពេលដែលនាងបានឮគាត់។

នាង​បាន​និយាយ​ថា «ខ្ញុំ​អាច​ឮ​សំឡេង​ទាំងនោះ ប៉ុន្តែ​មិន​អាច​យល់​ពាក្យ​ណាមួយ​បាន​ទេ»។

បន្ទាប់ពីទទួលបានពិន្ទុត្រឹមតែ 2 លើ 100 ក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់មុខវិជ្ជារូបវិទ្យាឆមាសទីពីររបស់នាង នាងមានការងឿងឆ្ងល់យ៉ាងខ្លាំង។ «ខ្ញុំមិនដឹងថាត្រូវធ្វើអ្វីទេ។ គ្មានអ្វីត្រូវធ្វើទេ»។

នៅពេលនេះ នាងបានអានតាមអ៊ីនធឺណិតអំពីរោគសញ្ញានៃការបាត់បង់ការស្តាប់។ ណាកាមូរ៉ា បានពិគ្រោះជាមួយម្តាយរបស់នាង ហើយបានទៅជួបអ្នកឯកទេសម្នាក់ ដែលបានធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនាងថាមានជំងឺនេះ ដែលត្រូវបានគេស្គាល់ផងដែរថាជាជំងឺវិកលចរិកនៃការស្តាប់។

អ្នកដែលមានបញ្ហាក្នុងការស្តាប់អាចមានលទ្ធផលតេស្តការស្តាប់ធម្មតា ប៉ុន្តែពិបាកយល់ការសន្ទនាដែលមានសំឡេងរំខាន លឿន ឬពាក់ព័ន្ធនឹងមនុស្សជាច្រើន។ គេគិតថាការចុះខ្សោយប្រភេទខ្លះកើតឡើងនៅក្នុងខួរក្បាលអំឡុងពេលដំណើរការភាសា ប៉ុន្តែមូលហេតុពិតប្រាកដនៅតែមិនទាន់ដឹងនៅឡើយ។

រោគសញ្ញាខុសគ្នាពីមនុស្សម្នាក់ទៅមនុស្សម្នាក់ ហើយរបៀបដែលសំឡេងត្រូវបានយល់ឃើញក៏ផ្លាស់ប្តូរអាស្រ័យលើបរិស្ថានផងដែរ។

ជាឧទាហរណ៍ មនុស្សមួយចំនួនឮសំឡេងរំខានព័ទ្ធជុំវិញលាយឡំជាមួយអ្វីដែលពួកគេឮ អ្នកផ្សេងទៀតឮតែការសន្ទនាដែលបែកខ្ញែក ហើយអ្នកខ្លះដូចជា Nakamura មិនអាចយល់សំឡេងមួយចំនួនបានទេ។

ពេលខ្លះ ណាកាមូរ៉ា ពិបាកយល់ការសន្ទនាណាស់។ ភាគច្រើន រឿងនេះកើតឡើងនៅពេលដែលនាងកំពុងជជែកជាមួយមិត្តភក្តិ ដូច្នេះនាងគ្រាន់តែសុំឱ្យពួកគេនិយាយឡើងវិញ។ នៅពេលនិយាយជាមួយមនុស្សជាច្រើន ពេលខ្លះនាងមានអារម្មណ៍ថានាងត្រូវបានគេទុកចោល ប៉ុន្តែនាងគ្រាន់តែសើចចំអក ហើយនិយាយថា "ការស្តាប់របស់ខ្ញុំដូចជាការស្តាប់របស់ស្ត្រីចំណាស់ដែរ"។

ប្រសិនបើនាងព្យាយាមឱ្យអស់ពីសមត្ថភាពដើម្បីផ្តោតអារម្មណ៍ខណៈពេលដែលគ្រូរូបវិទ្យាកំពុងនិយាយ ពេលខ្លះនាងអាចយល់បាន។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលនាងធ្វើ នាងមិនអាចកត់ចំណាំអ្វីទាំងអស់។ ហើយសមត្ថភាពរបស់នាងក្នុងការបំពេញបន្ថែមសម្រាប់រឿងនេះតាមរយៈកិច្ចការផ្ទះ និងការអានសៀវភៅសិក្សាក៏មានកម្រិតផងដែរ។

ការលំបាកក្នុងការស្តាប់មិនមែនជាស្ថានភាពធ្ងន់ធ្ងរទេ ប៉ុន្តែក៏មិនមានវិធីព្យាបាលដែរ។ អ្នកជំនាញណែនាំថា វាជារឿងសំខាន់ក្នុងការបង្កើតបរិយាកាសគាំទ្រសម្រាប់ការទំនាក់ទំនង ខណៈពេលដែលកំពុងរៀនពីរបៀបគ្រប់គ្រងជំងឺនេះប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

យុទ្ធសាស្ត្ររួមមានការប្រើប្រាស់កាសស្តាប់ត្រចៀកដែលអាចកាត់បន្ថយសំឡេងរំខាន ឬកម្មវិធីដែលបំប្លែងការសន្ទនាទៅជាអត្ថបទ។

អ្នកជំនាញនិយាយថា ទោះបីជាមិនប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាក៏ដោយ គ្រាន់តែនិយាយយឺតៗ ឬការសម្លឹងភ្នែកគ្នាពេលកំពុងនិយាយ អាចជួយមនុស្សដែលមានបញ្ហាក្នុងការស្តាប់ ឲ្យយល់គ្នាទៅវិញទៅមកបានកាន់តែប្រសើរ។

នៅក្នុងខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ២០២៤ ណាកាមូរ៉ា បានស្នើសុំការអនុញ្ញាតឱ្យថតការបង្រៀនរបស់គ្រូរូបវិទ្យារបស់នាង ដើម្បីឱ្យនាងអាចចម្លងវាដោយប្រើកម្មវិធីមួយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សាលារបស់នាងបានបដិសេធ ដោយគ្រូប្រចាំថ្នាក់របស់នាងបាននិយាយថា វានឹងរំលោភលើសិទ្ធិឯកជនភាពរបស់សិស្សដែលសួរសំណួរ។

ណាកាមូរ៉ា និងម្តាយរបស់នាងបានចាប់ផ្តើមដាក់ពាក្យបណ្តឹងទៅសាលា ដោយពន្យល់អំពីការលំបាកក្នុងការស្តាប់ យន្តការដោះស្រាយ និងរបៀបដែលកម្មវិធីថតសំឡេងបង្រៀនដំណើរការ។ ពួកគេក៏បានទាក់ទងទៅនាយកដ្ឋាន អប់រំ ផងដែរ។

វាចំណាយពេលប្រហែលប្រាំខែ។ បន្តិចម្តងៗ គ្រូបង្រៀនបានចាប់ផ្តើមយល់ និងរៀនអំពីការបាត់បង់ការស្តាប់តាមរយៈ វីដេអូ និងអត្ថបទដែលសរសេរដោយអ្នកជំនាញ។ នៅទីបំផុត ណាកាមូរ៉ា ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យថតមេរៀនរូបវិទ្យា និងប្រើប្រាស់កម្មវិធីមួយដើម្បីចម្លងការបង្រៀន។

នាងពិតជាពេញចិត្តនឹងលទ្ធផលនៅពេលដែលនាងបានប្រើវានៅក្នុងខែមីនា ឆ្នាំ២០២៥។ "ខ្ញុំអាចឮអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលគ្រូរូបវិទ្យារបស់ខ្ញុំនិយាយ!"

ជាលើកដំបូងក្នុងរយៈពេលមួយឆ្នាំ នាងអាចយល់ពីមេរៀនទាំងនោះ ប៉ុន្តែនាងសោកស្តាយចំពោះឆ្នាំដែលបាត់បង់។

នាង​បាន​និយាយ​ថា «នោះ​ក៏​ព្រោះ​តែ​ការ​បាត់បង់​ការ​ស្តាប់​មិន​សូវ​ជា​មាន​អ្នក​ស្គាល់​ច្រើន​ទេ ហើយ​ក៏​ព្រោះ​តែ​មើល​ដំបូង​ខ្ញុំ​មើល​ទៅ​មិន​ដូច​ជា​មាន​ពិការភាព​ដែរ»។ «ប្រាកដ​ជា​មាន​មនុស្ស​ផ្សេង​ទៀត​កំពុង​ជួប​បញ្ហា​ដូច​ខ្ញុំ​ដែរ»។

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ ២០១៨ មក អ្នកដែលមានបញ្ហាខ្សោយការស្តាប់បានបង្កើតក្រុមគាំទ្រនៅទូទាំងប្រទេសជប៉ុន។ ឥឡូវនេះមានក្រុមចំនួន ១០ នៅទូទាំងប្រទេស។

ត្រូវបានធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យថាមានជំងឺនេះក្នុងឆ្នាំ ២០១៨ លោក Yoshitada Watanabe គឺជាអ្នកតំណាងក្រុមមួយនៅក្នុងតំបន់ Kinki ដែលរួមមានទីក្រុង Osaka និង Hyogo។

លោក Watanabe បានមានប្រសាសន៍ថា « ភ្នាក់ងាររដ្ឋាភិបាល និងសាលារៀនផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់ខ្លាំងពេកលើគំរូ»។ «ប៉ុន្តែការបាត់បង់ការស្តាប់ទើបតែមានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរោគវិនិច្ឆ័យដែលបានបង្កើតឡើងកាលពីឆ្នាំមុន ដូច្នេះជាការពិតណាស់មិនមានគំរូណាមួយឡើយ»។

រោគសញ្ញាជារឿយៗមិនត្រូវបានគេកត់សម្គាល់ឃើញ។ កាលពីខែមីនា សារព័ត៌មាន Kyodo News បានធ្វើការស្ទង់មតិលើបុគ្គលចំនួន ១៤៧ នាក់ ដែលបានរាយការណ៍ថាពួកគេ ឬសមាជិកគ្រួសារម្នាក់មានបញ្ហាក្នុងការស្តាប់។

ការស្ទង់មតិបានបង្ហាញថា ក្នុងឆ្នាំកន្លងមកនេះ មនុស្សចំនួន ២៩ នាក់ ដែលតំណាងឱ្យ ២០% នៃចំនួនសរុប បានជួបប្រទះការលំបាកនៅកន្លែងធ្វើការ ឬក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេ។

លោក Watanabe បានមានប្រសាសន៍ថា «មនុស្សជាច្រើនដឹងរឿងនេះលុះត្រាតែពួកគេចាប់ផ្តើមធ្វើការ។ ពួកគេចូលរួមជាមួយក្រុមហ៊ុននៅក្នុងខែមេសា ហើយត្រូវបានថៅកែ ឬមិត្តរួមការងារជាន់ខ្ពស់របស់ពួកគេស្តីបន្ទោសចំពោះការ «រៀនយឺត» ឬ «មិនព្រមស្តាប់»។ នោះហើយជាពេលដែលពួកគេចាប់ផ្តើមស៊ើបអង្កេត និងរកឃើញថាពួកគេមានការលំបាកជាមួយនឹងជំនាញស្តាប់របស់ពួកគេ»។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មានមណ្ឌលសុខភាពតិចតួចណាស់ដែលអាចធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យអ្នកជំងឺដែលមានការលំបាកក្នុងការស្តាប់ ហើយការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យអាចចំណាយពេលច្រើនខែ។

លោក Watanabe បានមានប្រសាសន៍ថា «ក្នុងអំឡុងពេលនោះ បញ្ហាដែលបណ្តាលមកពីការលំបាកក្នុងការស្តាប់នៅតែបន្តជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ មានករណីខ្លះដែលមនុស្សត្រូវឈប់ពីការងារដោយសារតែរឿងនេះ»។

(វៀតណាម+)

ប្រភព៖ https://www.vietnamplus.vn/nu-sinh-phat-hien-minh-mac-can-benh-ky-la-after-receiving-grades-for-2-physics-subjects-post1082382.vnp