វិមជ្ឈការនៃការគ្រប់គ្រងអប់រំ៖ ការលើកកម្ពស់សមត្ថភាពមន្ត្រីគ្រប់គ្រងការអប់រំនៅថ្នាក់ឃុំ

ឃុំ និង​សង្កាត់​ជា​ច្រើន​បច្ចុប្បន្ន​កំពុង​ប្រឈម​នឹង​ការ​ខ្វះខាត​មន្ត្រី​ជំនាញ​គ្រប់គ្រង​ការ​អប់រំ។ តម្រូវការក្នុងការធ្វើស្តង់ដារ និងលើកកំពស់សមត្ថភាពមន្ត្រីរាជការថ្នាក់ឃុំ ត្រូវបានកំណត់ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃប្រតិបត្តិការរដ្ឋាភិបាលកម្រិតពីរ ធានាការថែរក្សា និងការលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំមូលដ្ឋាន។

សិស្សានុសិស្សរំភើបចិត្តក្នុងថ្នាក់រៀននៅអនុវិទ្យាល័យ Phu Dong ឃុំ Duy Xuyen។ រូបថត៖ ភីថាញ់

ផ្ទុកលើសទម្ងន់...

មន្ត្រី​រាជការ​ទទួល​បន្ទុក​គ្រប់គ្រង ​អប់រំ ​ថ្នាក់​ឃុំ​ស្រុក​ឌុយ ស៊ឺន (ចាស់) បាន​ឲ្យ​ដឹង​ថា មន្ទីរ​អប់រំ​ស្រុក​ពី​ដើម​មាន ១១ មុខ​តំណែង។

ប៉ុន្តែនៅពេលដំណើរការរដ្ឋាភិបាលកម្រិតពីរ ស្រុកត្រូវបានបែងចែកទៅជាឃុំចំនួន 4 រួមមាន Duy Nghia, Thu Bon, Duy Xuyen និង Nam Phuoc មានតែមនុស្សបីនាក់ប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យទទួលខុសត្រូវលើការគ្រប់គ្រងការអប់រំសម្រាប់ឃុំខាងលើ។ មនុស្ស​ដែល​នៅ​សេសសល់​ពី​នាយកដ្ឋាន​អប់រំ​ចាស់​ឥឡូវ​ត្រូវ​បាន​ចូល​និវត្តន៍​តាម​របប។

យោងតាមគោលការណ៍ណែនាំបច្ចុប្បន្ន មន្ទីរសង្គមកិច្ច និងវប្បធម៌ថ្នាក់ឃុំនីមួយៗ រៀបចំចំនួនអតិបរមាចំនួន ២ មុខតំណែង សម្រាប់មុខតំណែងមន្ត្រីរាជការ ដែលទទួលបន្ទុកវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមការស្ទង់មតិដំបូងរបស់មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៃទីក្រុង Da Nang បច្ចុប្បន្នមានតែ 20% ឬតិចជាង 30% នៃមន្ត្រីអប់រំថ្នាក់ឃុំប៉ុណ្ណោះដែលមានគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈ ឬបទពិសោធន៍ការងារក្នុងវិស័យអប់រំ។ ឃុំនានាក្នុងអតីតស្រុក Duy Xuyen គឺជាឧទាហរណ៍មួយ។

មន្ត្រី​ទទួល​បន្ទុក​ការ​គ្រប់​គ្រង​វិស័យ​អប់រំ​នៅ​មន្ទីរ​សង្គម​កិច្ច​និង​វប្បធម៌​ឃុំ​ឆ្នេរ​មួយ​រូប​បាន​ឲ្យ​ដឹង​ថា​បន្ទុក​ការងារ​មាន​ចំនួន​ច្រើន។ គាត់ធ្លាប់ជាមន្ត្រីនៃមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលស្រុក ហើយទោះបីជាគាត់ស្គាល់ការងារនេះក៏ដោយ គាត់នៅតែមិនអាចបន្តបាន។

ពី​មុន​កម្មាភិបាល​នីមួយៗ​ទទួល​បន្ទុក​ផ្នែក​អប់រំ​តែ​មួយ​កម្រិត​ប៉ុណ្ណោះ។ ឥឡូវនេះ នៅពេលដែលត្រូវបានចាត់តាំងដល់ថ្នាក់ឃុំ និងសង្កាត់ មនុស្សម្នាក់ៗត្រូវគ្រប់គ្រងការអប់រំបីកម្រិតក្នុងពេលដំណាលគ្នា រួមមាន មត្តេយ្យសិក្សា បឋមសិក្សា និងអនុវិទ្យាល័យ។

លោកបានមានប្រសាសន៍ថា “ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើការប្រលងគ្រូបឋមសិក្សាឆ្នើមត្រូវបានរៀបចំនៅថ្នាក់ឃុំ តើអ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំនៃមន្ទីរវប្បធម៌ និងសង្គម មានតែជំនាញនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សាទេ?

នេះក៏ជាការលំបាកមួយដែលត្រូវបានសម្គាល់នៅក្នុងមន្ត្រីគ្រប់គ្រងការអប់រំជាច្រើននៃមូលដ្ឋានផ្សេងទៀត ទោះបីជាពួកគេបានចាប់ផ្តើមជាមនុស្សដែលធ្វើការក្នុងវិស័យអប់រំក៏ដោយ។

ចំនួនបុគ្គលិកមានតិចតួច ប៉ុន្តែពួកគេត្រូវទទួលបន្ទុកការងារច្រើន ហើយត្រូវការជំនាញក្នុងកម្រិតជាច្រើននៃការអប់រំ។ ខណៈពេលដែលមនុស្សម្នាក់ៗមានជំនាញក្នុងការអប់រំតែមួយកម្រិតប៉ុណ្ណោះ នៅតាមមូលដ្ឋានជាច្រើន ប្រជាជនក្នុងមុខតំណែងគ្រប់គ្រងការអប់រំមិនមានបទពិសោធន៍ធ្វើការក្នុងវិស័យអប់រំនោះទេ។

បច្ចុប្បន្ននេះ ដោយមានឃុំ/សង្កាត់ជាង 3,321 (បន្ទាប់ពីរៀបចំឡើងវិញ) ប្រទេសទាំងមូលត្រូវការមន្ត្រីអប់រំថ្នាក់ឃុំជាង 6,000 នាក់។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមការស្ទង់មតិរបស់នាយកដ្ឋានគ្រូបង្រៀន និងការគ្រប់គ្រងអប់រំ ក្នុងចំណោមករណីប្រមាណ ១.០០០ ដែលត្រូវបានស្ទង់មតិ មានតែមនុស្ស ៣០៣ នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលធ្លាប់បម្រើការងារនៅនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចាស់ ហើយមនុស្ស ៣៩៥ នាក់មានគុណវុឌ្ឍិគរុកោសល្យ។ មនុស្សដែលនៅសល់ខ្វះសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ និងបទពិសោធន៍អប់រំជាក់ស្តែង។

នៅតាមតំបន់ជាច្រើន ចំនួនកម្មាភិបាលដែលមានសញ្ញាបត្របង្រៀន ឬបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងមានត្រឹមតែ 20 - 30% នៃបុគ្គលិកសរុប។

ត្រូវការដំណោះស្រាយ និងការណែនាំ

នៅ​ឃុំ​អញ្ចាញ លោក អាឡាង អារ៉ាយ ប្រធាន​មន្ទីរ ​វប្បធម៌ និង​សង្គម ​បាន​មាន​ប្រសាសន៍​ថា បច្ចុប្បន្ន​មន្ទីរ​មាន​បុគ្គលិក ៨ នាក់ ប៉ុន្តែ​មិន​មាន​អ្នក​ជំនាញ​ទទួល​បន្ទុក​លើ​ការ​គ្រប់​គ្រង​វិស័យ​អប់រំ​ទេ។

សិស្សានុសិស្ស និងលោកគ្រូអ្នកគ្រូនៅសាលានៅតំបន់ភ្នំ។ រូបថត៖ THIEN TRANG

បច្ចុប្បន្ននេះ ការងារទាក់ទងនឹងការអប់រំនៅក្នុងឃុំត្រូវបានបែងចែកក្នុងចំណោមបុគ្គលិកនៅក្នុងនាយកដ្ឋានអនុវត្ត ខណៈដែលមនុស្សទាំងនេះមិនមានជំនាញក្នុងវិស័យអប់រំ។

លោក អាឡាំង អារ៉ាយ មានប្រសាសន៍ថា “ការលំបាកមួយរបស់អាវឿងនាពេលបច្ចុប្បន្ន គឺកង្វះមុខតំណែងមន្ត្រីអប់រំ បច្ចុប្បន្នខ្ញុំចាត់មន្ត្រីទទួលបន្ទុកផ្នែកវប្បធម៌ និងកីឡាឱ្យធ្វើការងារគ្រប់គ្រងអប់រំ។ បច្ចុប្បន្នមន្ទីរកំពុងខ្វះអ្នកជំនាញ មិននិយាយពីចំនួនបងប្អូនក្នុងឃុំចាស់ ដែលឥឡូវត្រូវបានប្រគល់ឱ្យថ្នាក់ស្រុកពីមុន ដូច្នេះនៅតែមិនអាចទាក់ទងបាន”។

បច្ចុប្បន្ន អាវឿង មានសាលាចំនួន ៥ នៅគ្រប់កម្រិត ដោយមិនគិតពីសាលាភូមិ និងភូមិ។ លោក អាឡាង អារ៉ាយ បញ្ជាក់​ថា ចម្ងាយ​ពី​សាលា​ធំ​ទៅ​ភូមិ​ឆ្ងាយ​ណាស់ ភូមិ​ខ្លះ​អត់​មាន​ផ្លូវ​សម្រាប់​ឡាន។ គ្រូជាច្រើនដែលបង្រៀននៅសាលាភូមិត្រូវដើរជាច្រើនម៉ោងពីមណ្ឌល រាល់ពេលដែលគ្រូទៅបង្រៀននៅសាលាត្រូវចំណាយពេលជាងមួយខែដើម្បីត្រឡប់ទៅសាលាមេវិញ។

លក្ខណៈក្នុងស្រុកបែបនេះតម្រូវឱ្យអ្នកគ្រប់គ្រងការអប់រំមានជំនាញ និងគុណវុឌ្ឍិគរុកោសល្យ។

លោក អាឡាង អារ៉ាយ បានមានប្រសាសន៍ថា ឃុំអវឿង សង្ឃឹមថា ថ្នាក់លើនឹងបង្កើតលក្ខខណ្ឌ ដើម្បីចាត់តាំងមន្ត្រីជំនាញ ជំនាញអប់រំ ដល់មូលដ្ឋានបន្ថែមទៀត ដើម្បីប្រឈមមុខនឹងការងារជាបន្តបន្ទាប់សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាថ្មីខាងមុខនេះ។

លោក Nguyen Hoang Nam អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានឲ្យដឹងថា អង្គភាពបានយល់យ៉ាងម៉ត់ចត់នូវឯកសាររបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទាក់ទងនឹងវិមជ្ឈការ និងការធ្វើប្រតិភូកម្មអំណាចក្នុងការគ្រប់គ្រងរដ្ឋនៃវិស័យអប់រំ ព្រមទាំងបានចុះត្រួតពិនិត្យនៅតាមឃុំ សង្កាត់ ដើម្បីរៀបចំផែនការគាំទ្រ និងផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលដល់មន្ត្រីរាជការទទួលបន្ទុកវិស័យអប់រំនៅថ្នាក់ឃុំ។

កាលពីថ្ងៃទី 5 ខែសីហា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានបើកសន្និសីទអនុវត្តវិមជ្ឈការនៃការគ្រប់គ្រងរដ្ឋនៃការអប់រំនៅពេលអនុវត្តរដ្ឋបាលមូលដ្ឋានពីរកម្រិត។ សន្និសីទ​នេះ​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ឡើង​តាម​ប្រព័ន្ធ​អ៊ីនធឺណិត​ដោយ​មាន​ការ​ចូល​រួម​ពី​អ្នក​ចូល​រួម​ជាង ៥ ម៉ឺន​នាក់ ក្នុង​នោះ​ប្រមាណ ៩០% ជា​ថ្នាក់​ឃុំ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលបានកំណត់ការគាំទ្រដល់បុគ្គលិកអប់រំថ្នាក់ឃុំ-សង្កាត់ក្នុងសកម្មភាពរបស់ខ្លួនជាកិច្ចការសំខាន់ និងបន្ទាន់នាពេលខាងមុខ។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីអចិន្ត្រៃយ៍នៃក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Pham Ngoc Thuong បាននិយាយថា ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតគំនិតច្នៃប្រឌិត ការគ្រប់គ្រង ភាពជាអ្នកដឹកនាំ និងវិធីសាស្រ្តគ្រប់គ្រង។ ឧទាហរណ៍ តាមរយៈការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងឌីជីថលនីយកម្ម។

ជាពិសេស ថ្នាក់​ដឹក​នាំ​ថ្នាក់​ឃុំ​ត្រូវ​បំពេញ​ការងារ​ឱ្យ​បាន​ល្អ​ក្នុង​ការ​រៀបចំ​ផែនការ និង​ការ​តែង​តាំង​នាយក​សាលា និង​នាយក​រង​នៃ​អង្គភាព​ក្រោម​ការ​គ្រប់​គ្រង​របស់​ខ្លួន។ ទាំងនេះត្រូវតែមានសមត្ថភាព ទំនួលខុសត្រូវ និងមនុស្ស "ត្រៀមខ្លួនប្រយុទ្ធ"។

ប្រភព៖ https://baodanang.vn/phan-cap-quan-ly-giao-duc-nang-cao-nang-luc-cong-chuc-quan-ly-giao-duc-cap-xa-3298810.html