តើអនុប្រធានសមាគមចិត្តវិទ្យាអប់រំបាននិយាយអ្វីខ្លះ?

TPO - សារាចរលេខ ២៩ ដែលឥឡូវនេះមានប្រសិទ្ធភាព បានធ្វើឱ្យគ្រូបង្រៀនជាច្រើនឆ្ងល់ថា គ្មាននរណាម្នាក់យល់ពីសិស្សរបស់ពួកគេបានល្អជាងគ្រូបង្រៀននៅក្នុងថ្នាក់រៀននោះទេ។ គ្រូបង្រៀនមានការព្រួយបារម្ភអំពីប្រាក់ចំណូលថយចុះ ហើយឪពុកម្តាយនឹងត្រូវតស៊ូស្វែងរកមជ្ឈមណ្ឌលបង្រៀនថ្លៃៗ...

TPO - សារាចរលេខ ២៩ ដែលឥឡូវនេះមានប្រសិទ្ធភាព បានធ្វើឱ្យគ្រូបង្រៀនជាច្រើនឆ្ងល់ថា គ្មាននរណាម្នាក់យល់ពីសិស្សរបស់ពួកគេបានល្អជាងគ្រូបង្រៀននៅក្នុងថ្នាក់រៀននោះទេ។ គ្រូបង្រៀនមានការព្រួយបារម្ភអំពីប្រាក់ចំណូលថយចុះ ហើយឪពុកម្តាយនឹងត្រូវតស៊ូស្វែងរកមជ្ឈមណ្ឌលបង្រៀនថ្លៃៗ...

ថ្លែងជាមួយអ្នកយកព័ត៌មានមកពីកាសែតទៀនផុង លោកស្រីបណ្ឌិត ង្វៀន ធីធូអាញ សមាជិកក្រុមប្រឹក្សាជាតិអប់រំ និងអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សវៀតណាម និងជាអនុប្រធានសមាគមចិត្តវិទ្យាអប់រំហាណូយ បានមានប្រសាសន៍ថា ដោយសារសារាចរលេខ ២៩ របស់ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ចូលជាធរមាន សាលារៀននឹងផ្តោតលើតួនាទីគ្រប់គ្រងរបស់ពួកគេ ហើយនឹងមិនចូលរួមក្នុងការបង្រៀនដែលមានប្រាក់ឈ្នួលដើម្បីធានាបាននូវតម្លាភាព និងភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការអប់រំ ហើយសិស្សនឹងមិនចាំបាច់ព្រួយបារម្ភអំពីការចូលរៀនបន្ថែមដើម្បីទទួលបាននិទ្ទេសខ្ពស់ជាងនេះទេ។

មានតម្រូវការក្នុងការកែទម្រង់ការប្រឡង និងការវាយតម្លៃសិស្ស។

លោកជំទាវ តើសារាចរលេខ ២៩ ដែលទើបចេញថ្មីៗនេះដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ប៉ះពាល់ដល់ការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រនៅក្នុងសាលារៀន ក៏ដូចជាបញ្ហាការបង្រៀនក្រៅម៉ោងសិក្សានៅខាងក្រៅសាលារៀនយ៉ាងដូចម្តេច?

អនុលោមតាមសារាចរលេខ ២៩ សាលារៀននឹងផ្តោតលើតួនាទីគ្រប់គ្រង និងណែនាំផ្នែកសិក្សារបស់ពួកគេ ហើយនឹងមិនចូលរួមក្នុងសកម្មភាពបង្រៀនបន្ថែមដើម្បីធានាបាននូវតម្លាភាព និងភាពយុត្តិធម៌ក្នុង ការអប់រំនោះ ទេ ដូច្នេះសិស្សមិនចាំបាច់ព្រួយបារម្ភអំពីការចូលរៀនបន្ថែមដើម្បីទទួលបាននិទ្ទេសខ្ពស់ជាងនេះទេ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ សារាចរនេះក៏តម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនកែលម្អគុណភាពនៃការបង្រៀនជាប្រចាំរបស់ពួកគេ និងច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តប្រឡង និងវាយតម្លៃ ដើម្បីកុំឱ្យសិស្សត្រូវចូលរៀនបន្ថែមច្រើនពេក។ នេះនឹងពង្រឹងទំនុកចិត្តរបស់គ្រួសារ និងសង្គមចំពោះគ្រូបង្រៀន និងសាលារៀននីមួយៗ។

លោកស្រីវេជ្ជបណ្ឌិត ង្វៀន ធីធូអាញ សមាជិកក្រុមប្រឹក្សាជាតិអប់រំ និងអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សវៀតណាម - អនុប្រធានសមាគមចិត្តវិទ្យាអប់រំ ហាណូយ ។

ការរៀបចំការបង្រៀនក្រៅម៉ោងសិក្សានៅតាមមជ្ឈមណ្ឌលនៅខាងក្រៅសាលារៀននឹងជួយលុបបំបាត់ចំណុចខ្វះខាតខាងសីលធម៌របស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការរៀបចំថ្នាក់បន្ថែម ដែលសង្គមបានរិះគន់ជាយូរមកហើយថារីករាលដាល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បញ្ហានេះតែងតែមានបញ្ហាប្រឈម រួមទាំងការគ្រប់គ្រងគុណភាពនៃការបង្រៀននៅតាមមជ្ឈមណ្ឌលបង្រៀនទាំងនេះ។ ការធានាថាមានការគាំទ្រគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សិស្សដែលត្រូវការជំនួយក៏ជាបញ្ហាដែលត្រូវការការយកចិត្តទុកដាក់ផងដែរ។

បទប្បញ្ញត្តិដែលហាមឃាត់គ្រូបង្រៀនមិនឱ្យផ្តល់ការបង្រៀនបង់ប្រាក់ដល់សិស្សរបស់ពួកគេនៅខាងក្រៅថ្នាក់ធម្មតាបានធ្វើឱ្យគ្រូបង្រៀនជាច្រើនឆ្ងល់ថា៖ គ្មាននរណាម្នាក់យល់ពីសិស្សរបស់ពួកគេបានល្អជាងគ្រូបង្រៀននៅក្នុងថ្នាក់រៀននោះទេ។ គ្រូបង្រៀនមានការព្រួយបារម្ភអំពីប្រាក់ចំណូលថយចុះ ហើយឪពុកម្តាយនឹងត្រូវតស៊ូដើម្បីស្វែងរកមជ្ឈមណ្ឌលបង្រៀនថ្លៃជាង... តើអ្នកគិតយ៉ាងណាចំពោះកង្វល់ទាំងនេះរបស់គ្រូបង្រៀនមួយចំនួននាពេលបច្ចុប្បន្ន?

ខ្ញុំគិតថាកង្វល់ទាំងនោះរបស់គ្រូបង្រៀនគឺអាចយល់បានទាំងស្រុង ពីព្រោះការបង្រៀនតាមបែបប្រពៃណីគឺជាប្រភពចំណូលសម្រាប់គ្រូបង្រៀនមួយផ្នែកជាយូរមកហើយ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ស្ថិតិបង្ហាញថា ចំនួនគ្រូបង្រៀនដែលផ្តល់ការបង្រៀនបន្ថែមដោយបង់ប្រាក់នៅក្នុងសាលាគឺមានចំនួនតិចតួចណាស់បើប្រៀបធៀបទៅនឹងអ្នកដែលមិនធ្វើ។ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនបានប្រើប្រាស់ការយល់ដឹងរបស់ពួកគេដើម្បីជំរុញទឹកចិត្តសិស្សឱ្យកែលម្អជាមួយនឹងមេរៀននីមួយៗ។ ពួកគេស្រាវជ្រាវ និងរៀនពីរបៀបបង្រៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងណែនាំសិស្សរបស់ពួកគេអំពីរបៀបរៀនដោយឯករាជ្យនៅផ្ទះ។

លោកស្រីវេជ្ជបណ្ឌិត ង្វៀន ធីធូអាញ បានមានប្រសាសន៍ថា «ខ្ញុំបានឃើញលោកគ្រូអ្នកគ្រូជាច្រើនជួយសិស្សយ៉ាងសកម្មបន្ទាប់ពីម៉ោងសិក្សាដោយមិនទទួលបានសំណងអ្វីឡើយ។ លោកគ្រូអ្នកគ្រូទាំងនេះសមនឹងទទួលបានកិត្តិយសចំពោះការលះបង់របស់ពួកគេចំពោះសិស្ស និងចំពោះវិជ្ជាជីវៈបង្រៀន»។

ដើម្បីជៀសវាងបន្ទុករបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការស្វែងរកមជ្ឈមណ្ឌលបង្រៀនថ្លៃៗ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់រៀនតែងតែផ្តល់ព័ត៌មានអំពីវឌ្ឍនភាពសិក្សារបស់សិស្សនៅសាលា និងពិភាក្សាជាមួយឪពុកម្តាយអំពីរបៀបគាំទ្រដល់ការរៀនសូត្ររបស់កូនៗ និងជួយពួកគេឱ្យប្រសើរឡើង។ ជំនួសឱ្យការបញ្ជូនកូនៗរបស់ពួកគេទៅមជ្ឈមណ្ឌលបង្រៀន ឪពុកម្តាយអាចតាមដានដំណើរការសិក្សារបស់កូនៗរបស់ពួកគេយ៉ាងដិតដល់ ដោយលើកទឹកចិត្ត និងជំរុញទឹកចិត្តពួកគេឱ្យរៀនដោយខ្លួនឯងដោយសកម្ម។

ផ្លាស់ប្តូរទម្លាប់របស់អ្នកក្នុងការពឹងផ្អែកលើការបង្រៀន។

ក្នុងនាមជាអ្នកអប់រំ និងជាអ្នកគ្រប់គ្រងសាលារៀន តើសារាចរនេះមានផលប៉ះពាល់ និងសារៈសំខាន់អ្វីខ្លះទៅលើសិស្ស? សិស្សជាច្រើនធ្លាប់ស៊ាំនឹងការរៀនសូត្រអកម្មជាយូរមកហើយ។ តើការដាក់កម្រិតថ្នាក់បន្ថែមនឹងប៉ះពាល់ដល់ការសិក្សារបស់ពួកគេដែរឬទេ? ជាពិសេសប្រសិនបើពិចារណាលើការថប់បារម្ភ និងសម្ពាធជាបន្តបន្ទាប់របស់ពួកគេក្នុងការតាមទាន់ការប្រឡងចូល និងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ...?

ថាតើសិស្សរៀនដោយអកម្ម ឬសកម្ម អាស្រ័យលើរបៀបដែលគ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយណែនាំពួកគេក្នុងការរៀនសូត្រដោយខ្លួនឯង។ យើងទាំងអស់គ្នាទទួលស្គាល់ថា សិស្សរៀនដោយអកម្ម ដោយសារតែការបង្រៀនបន្ថែមច្រើនពេក ហើយនោះហើយជាមូលហេតុដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលតម្រូវឱ្យសាលារៀនផ្លាស់ប្តូរ។

ការសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រជាច្រើនបានបង្ហាញថា ដើម្បីប្រែក្លាយចំណេះដឹងដែលបង្រៀនដោយគ្រូនៅក្នុងថ្នាក់ទៅជាចំណេះដឹងផ្ទាល់ខ្លួន សិស្សត្រូវចំណាយពេលសិក្សាដោយឯករាជ្យច្រើនជាងពីរទៅបីដង។ ដូច្នេះ ប្រសិនបើសិស្សសិក្សាជាមួយគ្រូរយៈពេលមួយម៉ោង ពួកគេត្រូវការការសិក្សាដោយខ្លួនឯងយ៉ាងហោចណាស់ពីរទៅបីម៉ោងដើម្បីយល់ អនុវត្ត និងទន្ទេញចាំខ្លឹមសារ។

ប្រហែលជាគ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយជាច្រើននឹងមានការភ្ញាក់ផ្អើលនៅពេលដែលពួកគេ "រាប់" ពេលវេលាសរុបដែលកូនៗរបស់ពួកគេចំណាយលើការសិក្សាដោយខ្លួនឯង ហើយបានរកឃើញថាកូនៗរបស់ពួកគេគ្មានពេលសម្រាប់ការសិក្សាដោយខ្លួនឯង គ្មានពេលសម្រាប់លេង រៀនជំនាញជីវិត ឬរៀនពីរបៀបបង្ហាញការយកចិត្តទុកដាក់ និងសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះខ្លួនឯង និងអ្នកដទៃ - វេជ្ជបណ្ឌិត ង្វៀន ធី ធូ អាញ។

ការដឹងពីរបៀបរៀនដោយឯករាជ្យមិនមែនជារឿងងាយស្រួលសម្រាប់សិស្ស គ្រូបង្រៀន ឬឪពុកម្តាយនោះទេ។ ខ្ញុំជឿជាក់ថា សារាចរលេខ ២៩ គឺជាឱកាសមួយសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយក្នុងការផ្លាស់ប្តូរការពឹងផ្អែកលើការបង្រៀនបន្ថែម ដោយហេតុនេះជួយកុមារឱ្យរីកចម្រើនដោយធ្វើការជាមួយពួកគេដើម្បីអនុវត្តវិធីសាស្រ្តរៀនសូត្រប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងច្នៃប្រឌិត ព្រមទាំងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរៀនសូត្រដោយខ្លួនឯងសម្រាប់ទាំងខ្លួនពួកគេ និងកូនៗរបស់ពួកគេ។ ការដឹងពីរបៀបរៀនដោយឯករាជ្យមិនត្រឹមតែសំខាន់សម្រាប់កុមារក្នុងការជៀសវាងការបង្រៀនបន្ថែមប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏សំខាន់សម្រាប់ជីវិតទាំងមូលរបស់ពួកគេផងដែរ។

សារាចរលេខ ២៩ របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ហាមឃាត់ទាំងស្រុងនូវការបង្រៀនបន្ថែមលើមុខវិជ្ជាវប្បធម៌សម្រាប់សិស្សបឋមសិក្សា។

ដោយសារតែលក្ខណៈប្រកួតប្រជែងខ្ពស់នៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ និងការប្រឡងចូលឧត្តមសិក្សា ការបញ្ឈប់ថ្នាក់បន្ថែមនៅសាលាកំពុងបង្កឱ្យមានការថប់បារម្ភក្នុងចំណោមសិស្សមួយចំនួន។ ដូច្នេះ គ្រូបង្រៀនត្រូវផ្តោតលើការធ្វើឱ្យស្ថានភាពផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សមានស្ថេរភាព ការកែលម្អវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងការកសាងប្រព័ន្ធគាំទ្រការសិក្សាដូចជាថ្នាក់បង្រៀនឥតគិតថ្លៃ ការបង្កើតក្រុមគាំទ្រសិស្ស និងការបង្កើតក្រុមប្រឹក្សាសិក្សាដើម្បីផ្តល់ជំនួយឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបានដល់សិស្ស។

នៅក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ តើសាលារៀន និងគ្រូបង្រៀនគួរធ្វើអ្វីខ្លះដើម្បីអប់រំសិស្សតាមរបៀបដែលជំរុញការអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេឱ្យកាន់តែទូលំទូលាយ?

នោះគឺជាសំណួរដែលសាលារៀនបានឆ្លើយរួមគ្នាចាប់តាំងពីការចាប់ផ្តើមនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨។ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនោះគឺថា គ្រូបង្រៀនត្រូវយល់ឲ្យបានស៊ីជម្រៅអំពីអត្ថន័យនៃការបង្រៀនតាមរបៀបដែលអភិវឌ្ឍគុណសម្បត្តិ និងសមត្ថភាពយ៉ាងទូលំទូលាយ ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តបង្រៀនចាស់ៗដែលបានក្លាយទៅជាទម្លាប់ដ៏ជ្រាលជ្រៅ។

ចាប់ពីពេលនោះមក គ្រូបង្រៀននឹងធ្វើការច្នៃប្រឌិតសំខាន់ៗនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនរបស់ពួកគេ ទម្រង់នៃការរៀបចំការបង្រៀន និងការរៀន ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃ និងការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលពីមុនបានចេញសារាចរលេខ ១៧ ដែលគ្រប់គ្រងការបង្រៀន ប៉ុន្តែតាមពិតទៅ ការបង្រៀននៅតែរីករាលដាល ហើយថែមទាំងមានករណីសិស្សត្រូវបានបង្ខំឱ្យចូលរៀនទៀតផង។ យោងតាមអ្នក តើសារាចរនេះអាចត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងតឹងរ៉ឹងយ៉ាងដូចម្តេចនៅក្នុងការអនុវត្ត ហើយតើត្រូវការដំណោះស្រាយអ្វីខ្លះ?

ដើម្បីឱ្យសារាចរលេខ ២៩ ត្រូវបានអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ប្រព័ន្ធទាំងមូលត្រូវធ្វើការរួមគ្នា។ លោកនាយករដ្ឋមន្ត្រី ផាម មិញឈីញ បានផ្ញើសារទូរលេខទាក់ទងនឹងការគ្រប់គ្រងការបង្រៀនក្រៅម៉ោងសិក្សាទៅកាន់រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត និងក្រុង។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងដឹកនាំកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីកែលម្អគុណភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រជាប្រចាំ ដោយមានគោលបំណងលុបបំបាត់ការបង្រៀនក្រៅម៉ោងសិក្សានៅតាមសាលារៀន។

សកម្មភាពជាច្រើនត្រូវអនុវត្តស្របគ្នានៅថ្នាក់មូលដ្ឋាន រួមមាន៖ ការកែលម្អគុណភាពនៃការបង្រៀន និងការវាយតម្លៃនៅក្នុងសាលារៀន; ការកសាងក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ច្បាស់លាស់ និងតឹងរ៉ឹងសម្រាប់ការបង្រៀនក្រៅម៉ោងសិក្សា; ការរៀបចំការត្រួតពិនិត្យ និងត្រួតពិនិត្យសកម្មភាពរបស់មជ្ឈមណ្ឌលជាប្រចាំ និងការដាក់ទណ្ឌកម្មលើមជ្ឈមណ្ឌលដែលដំណើរការខុសច្បាប់ ឬផ្តល់ការអប់រំដែលមានគុណភាពទាប; ការបង្កើនការយល់ដឹងក្នុងចំណោមឪពុកម្តាយ និងសិស្សានុសិស្ស ដើម្បីជៀសវាងការធ្វើតាមនិន្នាការបង្រៀនដែលគ្មានប្រសិទ្ធភាព;...

សារាចរលេខ ២៩ គឺជាជំហានដ៏សំខាន់មួយក្នុងការទប់ស្កាត់ការអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយនៃការបង្រៀនឯកជន ដែលមានគោលបំណងលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំផ្លូវការ និងលើកកម្ពស់វិធីសាស្រ្តសិក្សាសកម្ម។

នៅមានការងារជាច្រើនដែលត្រូវធ្វើនាពេលអនាគត ប៉ុន្តែយើងមានទំនុកចិត្តយ៉ាងមុតមាំលើការកែលម្អគុណភាពនៃការបង្រៀន។

អរគុណ​លោកស្រី!

ហា លីន

ប្រភព៖ https://tienphong.vn/siet-day-them-hoc-them-khien-nhieu-thay-co-tam-tu-pho-chu-tich-hoi-tam-li-giao-duc-noi-gi-post1718062.tpo