តើ​អនុប្រធាន​សមាគម​ចិត្តវិទ្យា​អប់រំ​និយាយ​អ្វីខ្លះ​?

TPO - សារាចរលេខ 29 ចូលជាធរមានបានធ្វើឱ្យគ្រូបង្រៀនជាច្រើនមានការងឿងឆ្ងល់ថាគ្មាននរណាម្នាក់យល់ពីសិស្សរបស់ពួកគេបានល្អជាងគ្រូនៅក្នុងថ្នាក់នោះទេ។ គ្រូ​បារម្ភ​ពី​ចំណូល​ធ្លាក់​ចុះ ឬ​ឪពុក​ម្ដាយ​ត្រូវ​តស៊ូ​ស្វែង​រក​មណ្ឌល​បង្រៀន​ដែល​ថ្លៃ​ជាង…

TPO - សារាចរលេខ 29 ចូលជាធរមានបានធ្វើឱ្យគ្រូបង្រៀនជាច្រើនមានការងឿងឆ្ងល់ថាគ្មាននរណាម្នាក់យល់ពីសិស្សរបស់ពួកគេបានល្អជាងគ្រូនៅក្នុងថ្នាក់នោះទេ។ គ្រូ​បារម្ភ​ពី​ចំណូល​ធ្លាក់​ចុះ ឬ​ឪពុក​ម្ដាយ​ត្រូវ​តស៊ូ​ស្វែង​រក​មណ្ឌល​បង្រៀន​ដែល​ថ្លៃ​ជាង…

ថ្លែងមតិជាមួយអ្នកយកព័ត៌មាន Tien Phong បណ្ឌិត Nguyen Thi Thu Anh សមាជិកក្រុមប្រឹក្សាជាតិអប់រំ និងអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សវៀតណាម - អនុប្រធានសមាគមចិត្តវិទ្យាអប់រំទីក្រុងហាណូយ បាននិយាយថា នៅពេលដែលសារាចរលេខ ២៩ របស់ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ចូលជាធរមាន សាលារៀននឹងផ្តោតលើតួនាទីគ្រប់គ្រងរបស់ពួកគេ និងមិនចូលរួមក្នុងថ្នាក់បន្ថែមដើម្បីធានាតម្លាភាព និងយុត្តិធម៌ក្នុងថ្នាក់រៀនមិនទទួលបានពិន្ទុបន្ថែម។

ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតការប្រឡង និងការវាយតម្លៃសិស្ស

លោកជំទាវ ចុះសារាចរណែនាំលេខ២៩ របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដែលទើបចេញ ប៉ះពាល់ដល់ការបង្រៀន និងរៀននៅក្នុងសាលា ក៏ដូចជាការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមក្រៅម៉ោងយ៉ាងដូចម្ដេច?

ការអនុវត្តសារាចរណែនាំលេខ ២៩ សាលារៀននឹងផ្តោតលើតួនាទីនៃការគ្រប់គ្រង និងការតំរង់ទិសការសិក្សា ដោយមិនចូលរួមក្នុងសកម្មភាពបង្រៀនបន្ថែម ដើម្បីធានាបាននូវតម្លាភាព និងយុត្តិធម៌ក្នុង វិស័យអប់រំ សិស្សានុសិស្សមិនចាំបាច់ព្រួយបារម្ភអំពីការចូលរៀនបន្ថែមដើម្បីទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់នោះទេ។

ទន្ទឹមនឹងនោះ សារាចរនេះក៏តម្រូវឱ្យលោកគ្រូអ្នកគ្រូ ពង្រឹងគុណភាពនៃការបង្រៀនផ្លូវការ និងបង្កើតវិធីសាស្ត្រសាកល្បង និងការវាយតម្លៃ ដើម្បីកុំឱ្យសិស្សចូលរៀនបន្ថែមច្រើនពេក។ អាស្រ័យហេតុនេះ ពង្រឹងទំនុកចិត្តពីគ្រួសារ និងសង្គមសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសាលានីមួយៗ។

បណ្ឌិត Nguyen Thi Thu Anh សមាជិកក្រុមប្រឹក្សាជាតិអប់រំ និងអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សវៀតណាម - អនុប្រធានសមាគមចិត្តវិទ្យាអប់រំ ទីក្រុងហាណូយ ។

នៅពេលដែលថ្នាក់បន្ថែមត្រូវបានរៀបចំនៅមជ្ឈមណ្ឌលនៅខាងក្រៅសាលារៀន វានឹងជួយលុបបំបាត់ការខ្វះខាតនៃក្រមសីលធម៌គ្រូបង្រៀនក្នុងការរៀបចំថ្នាក់បន្ថែម និងការបង្រៀនដែលសង្គមបានរាយការណ៍ថារីករាលដាលជាយូរមកហើយ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ តែងតែមានបញ្ហាប្រឈម រួមទាំងការគ្រប់គ្រងគុណភាពបង្រៀនរបស់មជ្ឈមណ្ឌលបង្រៀនផងដែរ។ ការធានាឱ្យបានថាមានការគាំទ្រគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សិស្សដែលខ្វះខាតក៏ជាកង្វល់ផងដែរ។

បទប្បញ្ញត្តិដែលមិនអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូបង្រៀនដែលបង្រៀនថ្នាក់ធម្មតាបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមដើម្បីប្រាក់ដល់សិស្សរបស់ពួកគេធ្វើឱ្យគ្រូបង្រៀនជាច្រើនឆ្ងល់: គ្មាននរណាម្នាក់យល់ពីសិស្សរបស់ពួកគេប្រសើរជាងគ្រូនៅក្នុងថ្នាក់; គ្រូបង្រៀនព្រួយបារម្ភពីការថយចុះប្រាក់ចំណូល ឬឪពុកម្តាយត្រូវជួបការលំបាកក្នុងការស្វែងរកមជ្ឈមណ្ឌលបង្រៀនដែលមានតម្លៃថ្លៃជាង... តើអ្នកយល់យ៉ាងណាដែរចំពោះកង្វល់ខាងលើរបស់គ្រូមួយចំនួនសព្វថ្ងៃនេះ?

ខ្ញុំគិតថាកង្វល់របស់គ្រូបង្រៀនគឺអាចយល់បានទាំងស្រុង ពីព្រោះការបង្រៀនបន្ថែមគឺជាប្រភពចំណូលសម្រាប់គ្រូមួយចំនួនយូរមកហើយ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ស្ថិតិបង្ហាញថាចំនួនគ្រូបង្រៀនដែលបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមដោយគិតថ្លៃនៅក្នុងសាលារៀនមានចំនួនភាគរយតិចតួចណាស់បើប្រៀបធៀបទៅនឹងគ្រូបង្រៀនដែលមិនបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែម។ គ្រូជាច្រើនបានប្រើការយល់ដឹងរបស់ពួកគេដើម្បីជំរុញសិស្សឱ្យរីកចម្រើនតាមរយៈមេរៀននីមួយៗ។ ពួកគេស្រាវជ្រាវ និងរៀនដើម្បីអាចបង្រៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងថ្នាក់ និងណែនាំសិស្សរបស់ពួកគេឱ្យរៀនដោយខ្លួនឯងនៅផ្ទះ។

បណ្ឌិត Nguyen Thi Thu Anh បាននិយាយថា “ខ្ញុំបានឃើញគ្រូជាច្រើននាក់យ៉ាងសកម្មជួយសិស្សក្រោយសាលាដោយមិនទទួលបានជំនួយផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុណាមួយឡើយ។

ដើម្បីជៀសវាងឪពុកម្តាយត្រូវតស៊ូស្វែងរកមជ្ឈមណ្ឌលបង្រៀនដែលមានតម្លៃថ្លៃ គ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះតែងតែផ្តល់ព័ត៌មានអំពីស្ថានភាពសិក្សារបស់សិស្សនៅសាលា និងពិភាក្សាជាមួយឪពុកម្តាយអំពីរបៀបទៅជាមួយកូនរបស់ពួកគេ និងជួយពួកគេឱ្យរីកចម្រើន។ ជំនួសឱ្យការនាំកូនរបស់ពួកគេទៅមជ្ឈមណ្ឌលបង្រៀន ឪពុកម្តាយតែងតែតាមដានយ៉ាងដិតដល់នូវដំណើរការសិក្សារបស់កូនពួកគេ លើកទឹកចិត្ត និងជំរុញពួកគេឱ្យសិក្សាយ៉ាងសកម្មដោយខ្លួនឯង។

ផ្លាស់ប្តូរទម្លាប់ពឹងផ្អែកលើការបង្រៀនឯកជន

ក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀន និងជាអ្នកគ្រប់គ្រងសាលា តើអ្នកគិតថាសារាចរនេះមានផលប៉ះពាល់ និងសារៈសំខាន់អ្វីខ្លះដល់សិស្ស? តាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ សិស្សជាច្រើនមានទម្លាប់រៀនអកម្ម។ នៅពេលដែលថ្នាក់បន្ថែមមានកំណត់ តើវានឹងប៉ះពាល់ដល់គុណភាពនៃការរៀនដែរឬទេ? ជាពិសេស សិស្សានុសិស្ស នៅតែមានការព្រួយបារម្មណ៍ ដោយត្រូវរត់ការក្រោយប្រឡង ដើម្បីឈានទៅវគ្គបន្ត ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ... ?

ថាតើសិស្សរៀនដោយអសកម្ម ឬសកម្មអាស្រ័យទៅលើរបៀបដែលគ្រូ និងឪពុកម្តាយណែនាំពួកគេឱ្យសិក្សាដោយខ្លួនឯង។ យើងទាំងអស់គ្នាទទួលស្គាល់ថា សិស្សរៀនអសកម្ម ដោយសារថ្នាក់បន្ថែមច្រើនពេក ហើយនេះជាមូលហេតុដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលតម្រូវឱ្យផ្លាស់ប្តូរសាលារៀន។

ការសិក្សាតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រជាច្រើនបានបង្ហាញថា ដើម្បីបង្វែរចំណេះដឹងដែលបង្រៀនដោយគ្រូក្នុងថ្នាក់ទៅជាចំណេះដឹងផ្ទាល់ខ្លួន សិស្សត្រូវចំណាយពេលសិក្សាដោយខ្លួនឯង ២ ទៅ ៣ ដងបន្ថែមទៀត។ ដូចនេះ បើរៀនជាមួយគ្រូ ១ ម៉ោង សិស្សត្រូវសិក្សាដោយខ្លួនឯងយ៉ាងតិច ២-៣ ម៉ោង ដើម្បីយល់ អនុវត្ត និងទន្ទេញចាំ។

ប្រហែលជាគ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយជាច្រើននឹងភ្ញាក់ផ្អើលនៅពេលដែលពួកគេ "រាប់" ពេលវេលាសិក្សាដោយខ្លួនឯងសរុបរបស់កូនពួកគេ ហើយរកឃើញថាកូនរបស់ពួកគេមិនមានពេលសម្រាប់សិក្សាដោយខ្លួនឯង គ្មានពេលលេង រៀនបំណិនជីវិត រៀនពីរបៀបបង្ហាញការយកចិត្តទុកដាក់ និងសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះខ្លួនឯង និងអ្នកដទៃ - បណ្ឌិត Nguyen Thi Thu Anh ។

ការ​ដឹង​ពី​ការ​សិក្សា​ដោយ​ខ្លួន​ឯង​មិន​មែន​ជា​ការ​ងាយ​ស្រួល​ទេ​សម្រាប់​សិស្ស គ្រូ និង​មាតាបិតា។ ខ្ញុំគិតថាសារាចរលេខ 29 គឺជាឱកាសមួយសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយដើម្បីផ្លាស់ប្តូរការរំពឹងទុករបស់ពួកគេក្នុងការបង្រៀនបន្ថែម ដោយហេតុនេះជួយកូនរបស់ពួកគេឱ្យរីកចម្រើនដោយធ្វើការជាមួយពួកគេដើម្បីអនុវត្តវិធីសាស្រ្តសិក្សាប្រកបដោយភាពសកម្ម និងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ព្រមទាំងបណ្តុះបណ្តាលកូនៗ និងសមត្ថភាពសិក្សាដោយខ្លួនឯងរបស់ពួកគេ។ ការដឹងពីរបៀបសិក្សាដោយខ្លួនឯងមិនត្រឹមតែមានន័យសម្រាប់អ្នក ដូច្នេះអ្នកមិនចាំបាច់ទៅថ្នាក់បន្ថែមទេ ប៉ុន្តែក៏មានអត្ថន័យសម្រាប់ជីវិតរបស់អ្នកទាំងមូលនាពេលអនាគតផងដែរ។

សារាចរណែនាំលេខ ២៩ របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល "ហាម" បង្រៀនមុខវិជ្ជាវប្បធម៌ទាំងអស់នៅកម្រិតបឋមសិក្សា។

ក្នុងបរិបទនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងការប្រឡងផ្ទេរសិទ្ធិនៅតែមានការប្រកួតប្រជែងខ្ពស់ ការផ្អាកថ្នាក់បន្ថែមនៅសាលាកំពុងធ្វើឲ្យសិស្សមួយចំនួនព្រួយបារម្ភ។ ដូច្នេះ លោកគ្រូអ្នកគ្រូត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើស្ថេរភាពចិត្តសាស្ត្ររបស់សិស្ស កែលម្អវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងកសាងប្រព័ន្ធគាំទ្រការសិក្សា ដូចជាថ្នាក់បង្រៀនឥតគិតថ្លៃ បង្កើតក្រុមសិស្សឱ្យជួយគ្នាទៅវិញទៅមក និងបង្កើតក្រុមប្រឹក្សាការរៀនសូត្រដើម្បីជួយសិស្សតាមលទ្ធភាព។

ក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 តើសាលារៀន និងគ្រូបង្រៀនគួរធ្វើដូចម្តេចដើម្បីអប់រំសិស្សក្នុងទិសដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍គ្រប់ជ្រុងជ្រោយនៃគុណភាព និងសមត្ថភាព?

នោះ​ជា​សំណួរ​ដែល​សាលា​បាន​ឆ្លើយ​រួម​គ្នា​តាំង​ពី​ការ​ចាប់​ផ្តើម​អនុវត្ត​កម្មវិធី​អប់រំ​ទូទៅ​ឆ្នាំ ២០១៨ មក។ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនោះគឺថា គ្រូបង្រៀនត្រូវយល់ឱ្យបានស៊ីជម្រៅអំពីអត្ថន័យនៃការបង្រៀន និងអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពដ៏ទូលំទូលាយ ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តបង្រៀនចាស់ដែលបានបញ្ចូលយ៉ាងស៊ីជម្រៅ និងក្លាយជាទម្លាប់យូរអង្វែង។

ពីទីនោះ គ្រូបង្រៀននឹងមានការច្នៃប្រឌិតសំខាន់ៗក្នុងវិធីសាស្រ្ត ទម្រង់នៃការរៀបចំការបង្រៀន ការធ្វើតេស្ត ការវាយតម្លៃ និងការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលធ្លាប់បានចេញសារាចរណែនាំលេខ ១៧ ស្តីពីការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម ប៉ុន្តែតាមពិតការបង្រៀនបន្ថែមនៅតែរីករាលដាល ហើយមានស្ថានភាពដែលសិស្សត្រូវបង្ខំឱ្យចូលរៀនបន្ថែម។ បើ​តាម​អ្នក​ពី​សារាចរ​ទៅ​ការពិត តើ​មាន​ដំណោះស្រាយ​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​ត្រូវ​អនុវត្ត​ឲ្យ​បាន​ហ្មត់ចត់?

ដើម្បីដាក់ Circular 29 ឱ្យអនុវត្តបាន ប្រព័ន្ធទាំងមូលត្រូវធ្វើការរួមគ្នា។ នាយករដ្ឋមន្ត្រី Pham Minh Chinh បានផ្ញើសារទូរលេខស្តីពីការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមជូនរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត ក្រុង។ ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល កំពុង​ដឹកនាំ​យ៉ាង​ម៉ឺងម៉ាត់​ក្នុងការ​លើកកម្ពស់​គុណភាព​នៃ​ការបង្រៀន​ផ្លូវការ និង​លុបបំបាត់​ការបង្រៀន​បន្ថែម​នៅតាម​សាលារៀន​។

សកម្មភាពជាច្រើនចាំបាច់ត្រូវអនុវត្តស្របគ្នានៅតាមមូលដ្ឋាន ដូចជា៖ ការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបង្រៀន និងការវាយតម្លៃនៅតាមសាលារៀន។ កសាងក្របខណ្ឌច្បាប់ច្បាស់លាស់ និងតឹងរឹងសម្រាប់សកម្មភាពបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមនៅខាងក្រៅសាលា។ រៀបចំការត្រួតពិនិត្យ និងត្រួតពិនិត្យជាប្រចាំនូវប្រតិបត្តិការរបស់មជ្ឈមណ្ឌល និងមានការដាក់ទណ្ឌកម្ម ដើម្បីដោះស្រាយជាមួយមជ្ឈមណ្ឌលដែលខុសច្បាប់ និងអន់គុណភាព។ ឃោសនា បង្កើន​ការ​យល់​ដឹង​សម្រាប់​មាតាបិតា និង​សិស្ស ជៀសវាង​ធ្វើ​តាម​និន្នាការ​នៃ​ថ្នាក់​បន្ថែម​ដែល​គ្មាន​ប្រសិទ្ធភាព;...

សារាចរលេខ 29 គឺជាជំហានដ៏សំខាន់មួយឆ្ពោះទៅមុខក្នុងការទប់ស្កាត់ស្ថានការណ៍ដែលកំពុងកើនឡើងនៃការបង្រៀនបន្ថែម ក្នុងគោលបំណងលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំផ្លូវការ និងលើកកម្ពស់វិធីសាស្រ្តសិក្សាសកម្ម។

នៅមានការងារជាច្រើនដែលត្រូវធ្វើក្នុងរយៈពេលខាងមុខ ប៉ុន្តែយើងមានជំនឿយ៉ាងមុតមាំក្នុងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃការបង្រៀននាពេលអនាគត។

សូមអរគុណ!

ហាលីន

ប្រភព៖ https://tienphong.vn/siet-day-them-hoc-them-khien-nhieu-thay-co-tam-tu-pho-chu-tich-hoi-tam-li-giao-duc-noi-gi-post1718062.tpo