តើ​ការ​ដាក់​សាកលវិទ្យាល័យ​នឹង​ប៉ះពាល់​យ៉ាង​ណា?

ថ្នាក់ដឹកនាំក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទើបតែបានចេញផ្សាយព័ត៌មានចុងក្រោយស្តីពីគោលនយោបាយនៃការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ ការរួមបញ្ចូលគ្នា និងការរំលាយសាកលវិទ្យាល័យ និងគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ ក្រសួង​នឹង​បញ្ជូន​វា​ទៅ​នាយក​រដ្ឋមន្ត្រី​ក្នុង​ពេល​ឆាប់ៗ ដើម្បី​សម្រេច​និង​អនុវត្ត​នៅ​ឆ្នាំ​២០២៦។

ទាក់ទងនឹងគោលនយោបាយនេះ អ្នកជំនាញជឿថាការផ្លាស់ប្តូរជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងដំណើរការរៀបចំសាកលវិទ្យាល័យនឹងមានឥទ្ធិពលតិចឬច្រើនដល់កម្មករ សាស្ត្រាចារ្យ និងនិស្សិត។

និស្សិត​ដែល​បាន​ចូល​រៀន​នៅ​សាកលវិទ្យាល័យ នីតិវិធី​ចូល​រៀន​ពេញលេញ។ ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញនៃសាកលវិទ្យាល័យ និងគ្រឹះស្ថាន អប់រំ វិជ្ជាជីវៈនឹងត្រូវបានអនុវត្តនៅឆ្នាំ 2026 ។

រូបថត៖ NHAT THINH

ការដាក់ពង្រាយនៅឆ្នាំ 2026

ព័ត៌មានចុងក្រោយស្តីពីគោលនយោបាយរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធ ការរួមបញ្ចូលគ្នា និងការរំលាយសាកលវិទ្យាល័យ និងគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ទើបតែត្រូវបានថ្នាក់ដឹកនាំក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ចែករំលែកនៅក្នុងសន្និសីទសារព័ត៌មានទៀងទាត់ របស់រដ្ឋាភិបាល ក្នុងខែកញ្ញា នៅរសៀលថ្ងៃទី៥ ខែតុលា។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Le Tan Dung មានប្រសាសន៍ថា គោលនយោបាយរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ ការរួមបញ្ចូលគ្នា និងការរំលាយសាកលវិទ្យាល័យ និងគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ដោយ ការិយាល័យនយោបាយ ក្នុងសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ ចុះថ្ងៃទី២២ ខែសីហា ឆ្នាំ២០២៥ ស្តីពីការទម្លាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ នេះ​ជា​គោលនយោបាយ​សំខាន់​របស់​បក្ស ដូច្នេះ​ត្រូវ​អនុវត្ត​ឲ្យ​បាន​ហ្មត់ចត់ បន្ទាន់ និង​ម៉ឺងម៉ាត់។ ការរៀបចំនេះប៉ះពាល់ដល់ចិត្តរបស់មនុស្សជាច្រើន ដូច្នេះការអនុវត្តត្រូវតែមានការប្រុងប្រយ័ត្នខ្ពស់ ប៉ុន្តែក្នុងពេលតែមួយវាត្រូវតែមានលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រ វិធីសាស្ត្រ និងម៉ឺងម៉ាត់។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលតាមការចាត់តាំង នឹងបង្កើតគម្រោងរៀបចំកន្លែងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈឡើងវិញ។ និងគម្រោងផ្ទេរកន្លែងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈមួយចំនួនទៅកាន់មូលដ្ឋាន។ ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល នឹង​បញ្ជូន​វា​ទៅ​នាយករដ្ឋមន្ត្រី​ក្នុង​ពេល​ឆាប់ៗ ដើម្បី​សម្រេច និង​អនុវត្ត​នៅ​ឆ្នាំ​២០២៦។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានកំណត់ថា គម្រោងនាពេលខាងមុខនឹងផ្អែកលើមូលដ្ឋាន និងទស្សនៈនៃដំណោះស្រាយរបស់បក្ស សេចក្តីសម្រេចរបស់រដ្ឋាភិបាល ...; ដោយផ្អែកលើយុទ្ធសាស្រ្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ ដោយផ្អែកលើផែនការដែលបានអនុម័តនៃបណ្តាញនៃការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ និងកន្លែងអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ ផ្អែកលើគោលដៅអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ច-សង្គមរបស់ប្រទេសក្នុងរយៈពេលខាងមុខ និងតំបន់អភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ច-សង្គម សន្តិសុខ និងការពារជាតិ។

តាមបទពិសោធន៍អន្តរជាតិ និងលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែងនៃប្រទេសរបស់យើង គម្រោងនេះក៏កំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវបេសកកម្មរបស់ស្ថាប័នទាំងនេះ (ការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ)។ គោលការណ៍ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមានលក្ខណៈជាក់លាក់ និងច្បាស់លាស់សម្រាប់ការអនុវត្តប្រកបដោយតម្លាភាព ជៀសវាងការសួរ-ផ្តល់ ការសុំ ការបញ្ចុះបញ្ចូល និងអវិជ្ជមាន។ គម្រោងនេះនឹងស្វែងរកមតិពីក្រសួង សាខា មូលដ្ឋាន អ្នកជំនាញ ជាពិសេសសាកលវិទ្យាល័យ និងស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីបង្កើតការយល់ស្របខ្ពស់ក្នុងពេលអនុវត្ត។

អ្នកសិក្សាគឺជាអ្នកដំបូងដែលទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍។

ចែករំលែកជាមួយអ្នកយកព័ត៌មាន Thanh Nien សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Bui Van Ga អតីតអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានមានប្រសាសន៍ថា ការរៀបចំឡើងវិញនូវគ្រឹះស្ថានអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យគួរត្រូវបានខិតជិតឱ្យកាន់តែទូលំទូលាយ រួមទាំងប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈផ្អែកលើមូលដ្ឋាននៃក្របខ័ណ្ឌគុណវុឌ្ឍិជាតិវៀតណាម។ វាអាចត្រូវបានគេមើលឃើញថាប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សបន្ទាប់ពីការរៀបចំឡើងវិញនឹងមាន 4 ក្រុម៖ សាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវវរជន សាកលវិទ្យាល័យសំខាន់ៗជាតិ សាកលវិទ្យាល័យអនុវត្ត និងសាលាបណ្តុះបណ្តាលអ្នកបច្ចេកទេស និងកម្មករ។

សាស្ត្រាចារ្យ Bui Van Ga បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ "ការផ្លាស់ប្តូរជាមូលដ្ឋានក្នុងដំណើរការរៀបចំសាកលវិទ្យាល័យនឹងបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ថាមានផលប៉ះពាល់តិចឬច្រើនដល់កម្មករ សាស្ត្រាចារ្យ និងនិស្សិត។ ពីព្រោះប្រសិនបើការរៀបចំ និងរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញមិនប៉ះពាល់ដល់នរណាម្នាក់ទេ វាច្បាស់ណាស់គ្រាន់តែជាការផ្លាស់ប្តូរទម្រង់ប៉ុណ្ណោះ។ អ្វីដែលយើងត្រូវការគឺការផ្លាស់ប្តូរគុណភាព ធានាគុណភាពនៃកម្លាំងពលកម្មតាមកម្រិតនីមួយៗទៅតាមតម្រូវការនៃកម្រិតនោះ"។

ពន្យល់សេចក្តីថ្លែងការណ៍ខាងលើ សាស្ត្រាចារ្យ Bui Van Ga បាននិយាយថា ការរៀបចំប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សគួរតែឈរលើមូលដ្ឋាននៃក្របខ័ណ្ឌគុណវុឌ្ឍិជាតិវៀតណាម។ ក្របខណ្ឌគុណវុឌ្ឍិនេះត្រូវបានចេញនៅក្រោមសេចក្តីសម្រេច 1982/QD-TTg ក្នុងឆ្នាំ 2016 រួមទាំងកម្រិតបណ្តុះបណ្តាលចំនួន 8 ដែលបង្កើតឡើងនៅលើក្របខណ្ឌគុណវុឌ្ឍិយោងអាស៊ាន (ARQF)។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យ Bui Van Ga អតីតអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល អ្នកសិក្សានឹងទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍មុនគេ ប្រសិនបើស្ថាប័នអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានរៀបចំឡើងវិញក្នុងទិសដៅដ៏ទូលំទូលាយមួយ។

រូបថត៖ Pham Huu

“ត្រូវយល់ថានេះជា “កម្រិត” មិនមែន “សញ្ញាបត្រ” មានន័យថា ទោះបីម៉ោងបណ្តុះបណ្តាលអាចខុសគ្នា ហើយឈ្មោះសញ្ញាបត្រអាចមិនដូចគ្នា ប៉ុន្តែកម្រិតពិតរបស់កម្មករគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ចំណាត់ថ្នាក់។ ម្យ៉ាងវិញទៀតតម្លៃពិតរបស់កម្មករស្ថិតនៅលើសមត្ថភាព និងកម្រិត មិនមែនសំដៅលើឈ្មោះសញ្ញាបត្រនោះទេ។

ផ្អែកលើមូលដ្ឋាននោះ សាស្ត្រាចារ្យ Ga បានបញ្ជាក់ថា៖ "អ្នកសិក្សាទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍មុនគេ គុណវុឌ្ឍិរបស់ពួកគេត្រូវបានទទួលស្គាល់ស្របគ្នាជាមួយនឹងពេលវេលា ការខិតខំប្រឹងប្រែង និងប្រាក់ដែលបានចំណាយ។ នៅពេលធ្វើការនៅប្រទេសផ្សេងៗ មុខតំណែងការងារ និងរបបប្រាក់ខែរបស់ពួកគេគឺស្មើនឹងមិត្តរួមការងារដែលបានបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងប្រទេសដែលមានក្របខ័ណ្ឌកម្រិតយោងដូចគ្នា"។

ទីពីរ សាស្រ្តាចារ្យ Ga ជឿជាក់ថា សាលាមិនគួរប្រកួតប្រជែងដើម្បីធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវទម្រង់នោះទេ ប៉ុន្តែគួរតែផ្តោតលើការផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយគុណភាពនៅកម្រិតដែលសាលាមានចំណុចខ្លាំង។

ទី៣ អ្នកសិក្សា និងសង្គមមិនខ្វល់ពីសញ្ញាបត្រច្រើនពេកទេ ប៉ុន្តែផ្អែកលើគុណវុឌ្ឍិ និងសមត្ថភាពរបស់កម្មករក្នុងការជ្រើសរើស និងរៀបចំការងារ កាត់បន្ថយសម្ពាធផ្លូវចិត្តនៃការពេញចិត្តសញ្ញាបត្រ។

នៅពេលអនុវត្តការរៀបចំប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សាកលវិទ្យាល័យដោយផ្អែកលើក្របខណ្ឌគុណវុឌ្ឍិជាតិ គោលដៅ ស្តង់ដារលទ្ធផល កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនក៏ត្រូវផ្លាស់ប្តូរឱ្យសមស្របទៅនឹងកម្លាំងពលកម្មដែលសាលាកំពុងកំណត់។

លើសពីនេះ សាស្ត្រាចារ្យសាលានឹងត្រូវបណ្តុះបណ្តាល និងជំរុញដើម្បីអនុវត្តកម្មវិធីថ្មី។ អ្នកដឹកនាំ និងអ្នកគ្រប់គ្រងសាលាត្រូវមានភាពសកម្មជាងមុន ត្រូវតែស្រាវជ្រាវ និងព្យាករណ៍វិជ្ជាជីវៈដែលសង្គមត្រូវការដើម្បីបើកមុខជំនាញថ្មី និងរៀបចំកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសមស្រប។ សាលារៀនត្រូវតែប្រកួតប្រជែងយ៉ាងខ្លាំងដើម្បីស្វែងរកប្រភពមូលនិធិសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល និងការស្រាវជ្រាវ។ សាស្ត្រាចារ្យ Ga បានបន្ថែមថា "និយាយឱ្យខ្លី ឧបករណ៍សាលានឹងត្រូវតែមានភាពច្នៃប្រឌិត ថាមវន្ត និងសកម្មជាងមុន ដើម្បីនាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ដល់អ្នកសិក្សា និងសង្គម"។

មេរៀនពីពិភពលោក

សាស្ត្រាចារ្យ Bui Van Ga បាននិយាយថា នៅលើពិភពលោក ការរៀបចំផែនការ និងការរៀបចំប្រព័ន្ធអប់រំនៅសកលវិទ្យាល័យ មិនមែនជារឿងថ្មីទេ។ ទោះបីជាប្រទេសនីមួយៗមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនក៏ដោយ ក៏យើងនៅតែអាចយោងទៅលើបទពិសោធន៍ល្អៗក្នុងការរៀបចំប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សសម្រាប់ប្រទេសរបស់យើង។

ជាឧទាហរណ៍ បារាំង និងចិនទាំងពីរយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះក្រុមស្រាវជ្រាវវរជននៅពេលរៀបចំប្រព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យ។ ជាពិសេស ប្រទេសបារាំងបានចាត់ទុកការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រជាកិច្ចការស្នូលរបស់សាកលវិទ្យាល័យវរជន។ សាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យនៅក្នុងខេត្តរបស់បារាំងត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យធំៗ ដើម្បីកាត់បន្ថយចំនួនអង្គភាព និងប្រមូលផ្តុំធនធានលើការអភិវឌ្ឍន៍ការស្រាវជ្រាវ កែលម្អកេរ្តិ៍ឈ្មោះ និងចំណាត់ថ្នាក់ពិភពលោក។ ឧទាហរណ៍ UCA គឺជាសាកលវិទ្យាល័យមួយក្នុងតំបន់ Cote d'Azure ដែលជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសាកលវិទ្យាល័យ Nice Sophia Antipolis និងសាកលវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវទាំងអស់នៅក្នុងតំបន់ រួមទាំងអង្គភាពឯកជនផងដែរ។ បន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នា UCA ត្រូវបានវិនិយោគនៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍សំខាន់ៗ រួមទាំងមជ្ឈមណ្ឌលជាតិបារាំងសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ (CNRS) ដើម្បីបម្រើការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រនៅក្នុងតំបន់ដែលអង្គភាពជាសមាជិកមានភាពខ្លាំង។ សាកលវិទ្យាល័យគ្រប់គ្រងតែការបណ្តុះបណ្តាលក្រោយឧត្តមសិក្សា និងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះ ខណៈដែលសាកលវិទ្យាល័យជាសមាជិកផ្តោតលើការគ្រប់គ្រងការបណ្តុះបណ្តាល។ សាស្ត្រាចារ្យទាំងអស់ត្រូវតែបំពេញការងារស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រនៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍កណ្តាល។ មេរៀនដែលបានរៀននៅទីនេះគឺរៀបចំកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលនៅសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើន និងវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ (ទាំងសាធារណៈ និងឯកជន) ចូលទៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យដ៏ធំមួយដែលផ្តោតលើការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋ និងឯកជន ទាមទារឱ្យមានការគ្រប់គ្រងសមស្របនៃយន្តការហិរញ្ញវត្ថុ និងទ្រព្យសកម្ម ដែលយើងត្រូវសិក្សាបន្ថែម ប្រសិនបើយើងចង់អនុវត្តគំរូនេះ។

សម្រាប់​ប្រទេស​ចិន ប្រព័ន្ធ​សាកលវិទ្យាល័យ​ត្រូវ​បាន​កំណត់​យ៉ាង​ច្បាស់។ សាកលវិទ្យាល័យឥស្សរជនកំពូលដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការស្រាវជ្រាវជាតិ (រួមទាំងសាលាចំនួន 39 ដូចជា សាកលវិទ្យាល័យប៉េកាំង សាកលវិទ្យាល័យស៊ីងហួ សាកលវិទ្យាល័យហ្វូដាន សាកលវិទ្យាល័យសៀងហៃ Jiaotong ជាដើម)។ បន្ទាប់គឺជាសាកលវិទ្យាល័យសំខាន់ៗចំនួន 112 ដែលបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ និងធ្វើការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រពហុជំនាញ។

ក្រៅពីសាលារៀនដែលគ្រប់គ្រងដោយក្រសួងអប់រំ ប្រទេសចិនមានសាកលវិទ្យាល័យដែលគ្រប់គ្រងដោយក្រសួង និងនាយកដ្ឋានកណ្តាល និងសាលារៀនក្នុងស្រុកដែលគ្រប់គ្រងដោយខេត្ត/ក្រុង។

ជាចុងក្រោយ សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋ និងឯកជនមួយចំនួនធំផ្សេងទៀត ផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលទ្រង់ទ្រាយធំ ជាចម្បងក្នុងទិសដៅអនុវត្ត និងវិជ្ជាជីវៈ សំដៅទីផ្សារការងារក្នុងស្រុកប្រកបដោយគុណភាពមិនស្មើគ្នា។

នៅក្នុងប្រព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យរបស់ចិន មានសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនស្ថិតនៅក្រោមការគ្រប់គ្រងផ្ទាល់នៃខេត្ត និងទីក្រុងក្នុងស្រុក។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ខេត្ត និងទីក្រុងរបស់ចិនមានទំហំធំណាស់ មានប្រជាជនច្រើន និងមានសក្ដានុពលសេដ្ឋកិច្ចសម្បូរបែប ដូច្នេះការវិនិយោគ និងគ្រប់គ្រងសាកលវិទ្យាល័យមិនពិបាកទេ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/sap-xep-truong-dh-se-tac-dong-ra-sao-185251006233556897.htm