អនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ការចងក្រងសៀវភៅសិក្សាសង្គម

សេចក្តីសន្និដ្ឋានរបស់ ការិយាល័យនយោបាយ បានវាយតម្លៃថា៖ “ក្រោយរយៈពេល ១០ ឆ្នាំនៃការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩-NQ/TW ចុះថ្ងៃទី ៤ ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ ២០១៣ នៃគណៈកម្មាធិការមជ្ឈិមបក្សលើកទី ១១ “ស្តីពីការច្នៃប្រឌិតជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយនៃការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បំពេញតាមតម្រូវការនៃឧស្សាហូបនីយកម្ម និងទំនើបភាវូបនីយកម្មក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសេដ្ឋកិច្ចសង្គមនិយម និងការបណ្តុះបណ្តាលតាមបែបអន្តរជាតិ”។ លទ្ធផលសំខាន់" ។

ប្រទេសទាំងមូលបានបញ្ចប់ ការអប់រំ មត្តេយ្យសិក្សាជាសកលសម្រាប់កុមារអាយុ 5 ឆ្នាំ; ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងជាលំដាប់នូវគុណភាពនៃការអប់រំបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាសកល។ ការអប់រំទូទៅបានផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមានពីការផ្តល់ចំណេះដឹងជាចម្បងទៅជាការអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សាយ៉ាងទូលំទូលាយ។

ការអប់រំបន្តមានភាពចម្រុះនៅក្នុងខ្លឹមសារ និងទម្រង់។ ចលនាដើម្បីប្រកួតប្រជែងក្នុងការសិក្សា លើកទឹកចិត្តការរៀនសូត្រ លើកទឹកចិត្តទេពកោសល្យ និងកសាងសង្គមសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តដោយយកចិត្តទុកដាក់។

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបានរីកចម្រើនយ៉ាងខ្លាំងក្នុងបរិមាណ និងផ្តោតលើការកែលម្អគុណភាពជាជំហានៗ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការទីផ្សារការងារឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង។

ការបន្តការច្នៃប្រឌិតថ្មីក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សា រួមជាមួយនឹងការបង្កើនស្វ័យភាព បានបង្កើតសន្ទុះថ្មី និងការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងនៃគុណភាព និងប្រសិទ្ធភាពក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស និងការស្រាវជ្រាវ វិទ្យាសាស្ត្រ ។ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងក្រុមបណ្តុះបណ្តាលមួយចំនួនមានចំណាត់ថ្នាក់ខ្ពស់នៅក្នុងតំបន់ និងពិភពលោក។

ក្រុម​គ្រូ​បង្រៀន និង​អ្នក​គ្រប់​គ្រង​ការ​អប់រំ​មូលដ្ឋាន​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​តាម​ស្ដង់ដារ ដោយ​ធានា​បរិមាណ​ជា​បណ្ដើរៗ។ គ្រឿងបរិក្ខារ និងឧបករណ៍បង្រៀនត្រូវបានកែលម្អ ដោយដំបូងឡើយបំពេញតម្រូវការនៃការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

សេចក្តីសន្និដ្ឋានក៏បានចង្អុលបង្ហាញពីដែនកំណត់ និងចំណុចខ្វះខាតក្នុងការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩ ជាពិសេសការអនុវត្តស្វ័យភាពក្នុងស្ថាប័នអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មី និងសៀវភៅសិក្សានៅតែប្រឈមនឹងការលំបាកជាច្រើន។

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងការអប់រំនៅសកលវិទ្យាល័យពិតជាមិនមានទំនាក់ទំនងជាមួយទីផ្សារការងារទេ។ អត្រានៃការសិក្សាក្រោយឧត្តមសិក្សា ជាពិសេសផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាន វិស្វកម្ម និងបច្ចេកវិទ្យា នៅមានកម្រិតទាបនៅឡើយ។

រចនាសម្ព័ន្ធ និងបរិមាណគ្រូបង្រៀននៅតាមមូលដ្ឋានជាច្រើនមិនសមហេតុផល ហើយគុណភាពក៏មិនស្មើគ្នា។

ដើម្បីលើកកម្ពស់សមិទ្ធិផល និងជំនះពុះពារប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនូវដែនកំណត់ និងចំណុចខ្វះខាតខាងលើ ការិយាល័យនយោបាយ ទាមទារឱ្យគណៈកម្មាធិការបក្សគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់ អាជ្ញាធរ រណសិរ្សមាតុភូមិវៀតណាម និងអង្គការនយោបាយសង្គម បន្តស្វែងយល់ឱ្យបានហ្មត់ចត់ និងអនុវត្តយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់នូវទស្សនៈ គោលដៅ ភារកិច្ច និងដំណោះស្រាយដែលមានចែងក្នុងសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩ និងសេចក្តីសម្រេចចិត្តផ្សេងៗរបស់បក្សស្តីពីការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

បេក្ខជនប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ ២០២៤ នៅទីក្រុងហូជីមិញ (រូបភាព៖ Nam Anh)។

សេចក្តីសន្និដ្ឋានរបស់ការិយាល័យនយោបាយបានលើកឡើងនូវកិច្ចការសំខាន់ៗចំនួនប្រាំបី ដែលត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ និងអនុវត្តឱ្យបានល្អ។

កិច្ចការទី១ គឺ គណៈកម្មាធិការបក្ស អង្គការបក្ស អាជ្ញាធរ និងថ្នាក់ដឹកនាំមូលដ្ឋាន និងអង្គភាពបន្តដឹកនាំ និងអនុវត្តឱ្យបានហ្មត់ចត់ និងហ្មត់ចត់នូវទស្សនៈថា ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគឺជា “គោលនយោបាយជាតិកំពូល” ដែលជាបុព្វហេតុរបស់បក្ស រដ្ឋ និងប្រជាជនទាំងមូល; ធានានូវតួនាទីនាំមុខរបស់រដ្ឋ ខណៈពេលដែលទាក់ទាញការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់សង្គមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បុព្វហេតុនៃការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ពង្រឹងភាពជាអ្នកដឹកនាំរបស់បក្សក្នុងការច្នៃប្រឌិតជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយនៃការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

ជាមួយគ្នានេះ ការវិនិយោគលើវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គឺជាការវិនិយោគលើការអភិវឌ្ឍន៍ ដែលផ្តល់អាទិភាពក្នុងកម្មវិធី និងផែនការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ច-សង្គម។

មូលដ្ឋានត្រូវបន្តផ្សព្វផ្សាយ និងផ្សព្វផ្សាយការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលនវានុវត្តន៍ឱ្យកាន់តែទូលំទូលាយ និងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដើម្បីបង្កើតភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងឯកភាពក្នុងការដឹកនាំ ទិសដៅ និងការអនុវត្ត ព្រមទាំងទទួលបាននូវការជឿទុកចិត្ត ការឯកភាព និងការគាំទ្រពីគ្រប់មជ្ឈដ្ឋាន។

កិច្ចការទី ២ ផ្តោតលើការពិនិត្យឡើងវិញ វិសោធនកម្ម បំពេញបន្ថែម និងធ្វើឱ្យល្អឥតខ្ចោះនូវយន្តការ គោលនយោបាយ និងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល និងការលុបបំបាត់ការស្ទះ។

ជាពិសេស ត្រូវបង្កើតច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន ច្បាប់ស្តីពីការសិក្សាពេញមួយជីវិត យុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ និងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការច្នៃប្រឌិតក្នុងការគ្រប់គ្រងការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល អភិបាលកិច្ចសាលាតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ទំនើប ស្របគ្នា ទិសដៅតភ្ជាប់គ្នា សមស្របនឹងដំណើរការសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ និងការអនុវត្តនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង។

សេចក្តីសន្និដ្ឋានបានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថា ចាំបាច់ត្រូវជំរុញវិមជ្ឈការ និងប្រតិភូអំណាច និងពង្រឹងតួនាទីរបស់ស្ថាប័នគ្រប់គ្រងរដ្ឋលើវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងការសម្រេចចិត្តលើបុគ្គលិក រចនាសម្ព័ន្ធស្ថាប័ន គោលនយោបាយសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងការបែងចែកថវិការដ្ឋដល់វិស័យអប់រំ។

នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើនស្វ័យភាព បង្កើនគណនេយ្យភាព និងលើកកម្ពស់លទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ។

សម្រាប់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ជាពិសេស ចាំបាច់ត្រូវមានគោលនយោបាយ និងយន្តការស្វ័យភាពឱ្យល្អឥតខ្ចោះ ស្របតាមនិន្នាការទូទៅនៃពិភពលោក។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ត្រូវអនុវត្តគោលនយោបាយបក្ស ក្នុងពេលដំណាលគ្នាធ្វើជាប្រធានក្រុមប្រឹក្សាសាលា និងក្រុមប្រឹក្សាសាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈ។

លើសពីនេះ ត្រូវបញ្ជាក់អំពីមុខងារ ភារកិច្ច និងទំនាក់ទំនងរវាងប្រធានក្រុមប្រឹក្សាភិបាល និងនាយកសាលា ដើម្បីឱ្យមានបទប្បញ្ញត្តិសមស្របទៅនឹងការពិត ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈរបស់សាលាក្នុងវិស័យសន្តិសុខសាធារណៈ និងយោធា។

ទាក់ទងនឹងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ-អប់រំបន្ត ត្រូវវាយតម្លៃឱ្យបានគ្រប់ជ្រុងជ្រោយ លើការអនុវត្តគោលនយោបាយរៀបចំ និងបញ្ចូលគ្នានូវមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្ត និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ-បន្ត មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំទូទាំងប្រទេស ឱ្យមានដំណោះស្រាយសមស្រប សម្រួលដល់ការគ្រប់គ្រង និងអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធនេះនាពេលខាងមុខ។

កិច្ចការទី៣ គឺបន្តលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំទូលំទូលាយនៅគ្រប់កម្រិត៖ មត្តេយ្យសិក្សា ការអប់រំទូទៅ ការអប់រំបន្ត និងការអប់រំនយោបាយ និងមនោគមវិជ្ជាសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស។

ជាពិសេស ត្រូវបន្តអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មីឱ្យល្អឥតខ្ចោះ និងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដោយផ្តោតលើការច្នៃប្រឌិតយ៉ាងមុតមាំ វិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងការរៀនឆ្ពោះទៅរកការលើកកម្ពស់ភាពវិជ្ជមាន ភាពសកម្ម និងភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកសិក្សា។ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងគុណភាពរបស់អ្នកសិក្សាយ៉ាងទូលំទូលាយ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋានបានចែងថា៖ "អនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្នាក់ជាតិបង្រួបបង្រួម មុខវិជ្ជានីមួយៗមានសៀវភៅសិក្សាមួយ ឬច្រើន ហើយធ្វើសង្គមក្នុងការចងក្រងសៀវភៅសិក្សា"។

ម៉្យាងទៀតត្រូវច្នៃប្រឌិត និងលើកកំពស់គុណភាពនយោបាយ មនោគមវិជ្ជា សីលធម៌ របៀបរស់នៅ បំណិនជីវិត ការអប់រំការពារជាតិ និងសន្តិសុខ ផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការកសាង និងលើកកម្ពស់ប្រព័ន្ធតម្លៃវប្បធម៌ និងប្រជាជនវៀតណាម។

កិច្ចការទី៤ គឺផ្តោតទៅលើការវិនិយោគលើការធ្វើទំនើបកម្មការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ និងពង្រឹងសក្តានុពលស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

ជាមួយនឹងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ចាំបាច់ត្រូវបន្តអភិវឌ្ឍក្នុងទិសដៅបើកចំហ បត់បែន ទំនើប ប្រសិទ្ធភាព ផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងទីផ្សារការងារ ដោយយកចិត្តទុកដាក់លើការបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញ និងការបណ្តុះបណ្តាលជាប្រចាំសម្រាប់កម្មករ ដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរតម្រូវការទីផ្សារ និងបច្ចេកវិទ្យាផលិតកម្ម។

ក្មេងជំទង់ត្រូវទទួលបានការណែនាំអំពីអាជីពដែលប្រសើរឡើងពីវិទ្យាល័យ។ ការ​ពង្រឹង​តម្រូវ​ឱ្យ​មាន​ការ​បង្កើន​ចំនួន​សិស្ស​ចូល​រៀន​វិជ្ជាជីវៈ​បន្ទាប់​ពី​អនុវិទ្យាល័យ និង​វិទ្យាល័យ។

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងគ្រឹះស្ថានអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈក្នុងឧស្សាហកម្ម វិជ្ជាជីវៈ និងវិស័យមួយចំនួនក្នុងកម្រិតថ្នាក់តំបន់ និងអន្តរជាតិ ចាំបាច់ត្រូវផ្តោតលើការវិនិយោគស៊ីជម្រៅលើសម្ភារៈបរិក្ខារ និងធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់។

ទន្ទឹមនឹងនោះ កសាងយន្តការ និងគោលនយោបាយឈានមុខគេ និងវិនិយោគធនធានសមស្រប ដើម្បីអភិវឌ្ឍសាកលវិទ្យាល័យជាតិ សាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាល្អៗ ស្របតាមកិច្ចព្រមព្រៀងអន្តរជាតិ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាសំខាន់ៗ និងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាគរុកោសល្យ ស្របតាមប្រទេសជឿនលឿន ដែលមានសមត្ថភាព និងលក្ខខណ្ឌគ្រប់គ្រាន់ ដើម្បីដើរតួនាទីស្នូលក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល និងស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋានក៏បានចែងផងដែរថា៖ «អនុញ្ញាតឱ្យស្ថាប័នអប់រំដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់កងទ័ព និងនគរបាល បណ្តុះបណ្តាលជនស៊ីវិលក្នុងវិស័យប្រើប្រាស់ពីរយ៉ាងសមស្រប ដើម្បីទាញយកធនធានប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងបំពេញតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមរបស់ប្រទេស។

កិច្ចការទី៥ ៖ បន្តធ្វើឱ្យប្រព័ន្ធអប់រំជាតិល្អឥតខ្ចោះក្នុងទិសដៅបើកចំហ បត់បែន និងទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក លើកកម្ពស់សង្គមសិក្សា និងការសិក្សាពេញមួយជីវិត។ និងជំរុញការផ្លាស់ប្តូរក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

ការសន្និដ្ឋានទាមទារឱ្យមានការពិនិត្យឡើងវិញ និងផ្តល់អាទិភាពលើការបែងចែកមូលនិធិដីឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សាងសង់សាលាមត្តេយ្យ កន្លែងអប់រំទូទៅ កន្លែងអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ចាំបាច់ត្រូវពន្លឿនដំណើរការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ អភិវឌ្ឍការអប់រំឌីជីថល ការអប់រំឆ្លាតវៃ ការអប់រំផ្ទាល់ខ្លួន ការអប់រំប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ការអប់រំសម្របខ្លួនទៅនឹងការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញាសិប្បនិម្មិត។ លើកទឹកចិត្តដល់ការអភិវឌ្ឍន៍គំរូសាលារៀនថ្មីដូចជា សាលាឌីជីថល សាលាឆ្លាតវៃ និងសាលារីករាយ។

កិច្ចការទី៦ គឺ អភិវឌ្ឍ លើកកំពស់គុណភាព និងស្ដង់ដារក្រុមគ្រូ និងអ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំគ្រប់កម្រិត។ ធានាចំនួនគ្រូបង្រៀនគ្រប់គ្រាន់តាមបទដ្ឋានកំណត់។

ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាកង្វះគ្រូនៅតាមមូលដ្ឋាន និងលើកកំពស់គុណភាពអប់រំនៅតំបន់ជួបការលំបាក ត្រូវសិក្សាពីយន្តការ និងគោលនយោបាយក្នុងការកៀរគរ និងបង្វិលគ្រូបង្រៀនរវាងមូលដ្ឋាន។

ការសន្និដ្ឋានទាមទារឱ្យមានការបង្កើតថ្មីខ្លាំងនៅក្នុងយន្តការ និងគោលនយោបាយសម្រាប់ការស្វែងរក ការជ្រើសរើស ការប្រើប្រាស់ ការបណ្តុះបណ្តាល ការផ្តល់រង្វាន់ និងការលើកកម្ពស់ទេពកោសល្យដែលធ្វើការក្នុងវិស័យអប់រំ។ អនុវត្តគោលនយោបាយផ្តល់ប្រាក់បៀវត្សរ៍គ្រូបង្រៀនជាអាទិភាពខ្ពស់បំផុតក្នុងប្រព័ន្ធកម្រិតប្រាក់បៀវត្សរ៍រដ្ឋបាល និងការងារ និងមានប្រាក់ឧបត្ថម្ភបន្ថែមអាស្រ័យលើលក្ខណៈនៃការងារ និងតាមតំបន់។

កិច្ចការទីប្រាំពីរ គឺត្រូវបន្តបង្កើតយន្តការគ្រប់គ្រង ធានានូវសម្ភារៈបរិក្ខារ និងធនធានហិរញ្ញវត្ថុគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ធានាថាថវិការដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមានយ៉ាងហោចណាស់ 20% នៃការចំណាយថវិការដ្ឋសរុបដូចមានចែងក្នុងដំណោះស្រាយទី 29 ។

រដ្ឋធានានូវការផ្តល់មូលនិធិសម្រាប់ការអប់រំជាកំហិត ការអប់រំជាសកល ការលើកលែងថ្លៃសិក្សាសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាអាយុ 5 ឆ្នាំ និងបំពេញភារកិច្ចសំខាន់ៗក្នុងវិស័យអប់រំ។ ផ្តល់អាទិភាពលើការវិនិយោគលើវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅជនជាតិភាគតិច តំបន់ភ្នំ ព្រំដែន និងកោះ។

ធ្វើឲ្យល្អឥតខ្ចោះនូវយន្តការ និងគោលនយោបាយវិនិយោគលើវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល តាមស្មារតីរដ្ឋដើរតួនាទីនាំមុខ ទន្ទឹមនឹងការលើកកម្ពស់សង្គមភាវូបនីយកម្មនៃការអប់រំ ប្រមូលផ្តុំការចូលរួមប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃសង្គមទាំងមូលក្នុងបុព្វហេតុអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ស្រាវជ្រាវពីយន្តការនៃការបែងចែកធនធាន ផ្លាស់ប្តូរពីការជួយជ្រោមជ្រែងតាមយន្តការបែងចែកមធ្យមទៅជាយន្តការនៃការគ្រប់គ្រងរដ្ឋ ប្រគល់ភារកិច្ច ឬដេញថ្លៃការផ្តល់សេវាអប់រំតាមលទ្ធផលលទ្ធផល។

សេចក្តីសន្និដ្ឋានក៏បានចែងផងដែរថា៖ "ផ្តោតលើការលុបបំបាត់ឧបសគ្គក្នុងយន្តការស្វ័យភាពហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលសាធារណៈ។ គោលនយោបាយគាំទ្រអ្នកសិក្សាពីថវិការដ្ឋបានល្អឥតខ្ចោះ តាមរយៈការផ្តល់អាហារូបករណ៍ ឬគាំទ្រការលើកលែងថ្លៃសិក្សាសម្រាប់ឧស្សាហកម្ម និងវិជ្ជាជីវៈ ដែលរដ្ឋត្រូវផ្តល់អាទិភាពដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៅគ្រប់កម្រិតបណ្តុះបណ្តាល ពង្រីកមុខវិជ្ជា និងបង្កើនកម្រិតឥណទានអនុគ្រោះ"។

កិច្ចការទីប្រាំបី គឺជំរុញការធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃការលើកកម្ពស់គុណភាពធនធានមនុស្ស ដើម្បីបម្រើដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រទេសក្នុងសម័យកាលថ្មី។

ជាពិសេស គឺត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើការពង្រឹងជំនាញភាសាបរទេសរបស់សិស្ស ធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលាបន្តិចម្តងៗ។

លើកទឹកចិត្តឱ្យស្ថាប័នអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក្នុងស្រុកភ្ជាប់ និងសហការជាមួយស្ថាប័នអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់នៅលើពិភពលោក។ បង្កើតយន្តការ និងគោលនយោបាយឈានមុខគេ ដើម្បីទាក់ទាញ និងជួលអ្នកជំនាញបរទេស អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងជនជាតិវៀតណាមនៅឯបរទេស ដើម្បីបង្រៀន ស្រាវជ្រាវ និងធ្វើការនៅស្ថាប័នអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក្នុងស្រុក។ ទាក់ទាញសាកលវិទ្យាល័យល្បីៗលើពិភពលោក បើកសាខានៅវៀតណាម។

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/thuc-hien-mot-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-xa-hoi-hoa-bien-soan-sgk-20240815083023356.htm