ខ្ញុំ​ហាម​សិស្ស​មិន​ឲ្យ​ប្រើ​ទូរសព្ទ​ក្នុង​ពេល​រៀន ប៉ុន្តែ​វា​ពិបាក​ធ្វើ​ណាស់។

ខ្ញុំបានសម្រេចចិត្តអនុវត្តការហាមប្រាមតាមទូរស័ព្ទនៅក្នុងថ្នាក់រៀនបន្ថែមទៀត ដោយសង្ឃឹមថានឹងនាំសិស្សបន្តិចម្តងៗត្រឡប់ទៅស្ថានភាពនៃផ្នត់គំនិតសិក្សាឯករាជ្យដែលទាមទារ។

និស្សិតប្រើប្រាស់ទូរស័ព្ទដៃនៅទីក្រុងហូជីមិញ - រូបថត៖ Q.D.

នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំបន្ទាប់ពីការច្របាច់បញ្ចូលគ្នា នាយកដ្ឋាន អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានប្រកាសសេចក្តីសន្និដ្ឋានរបស់លោក ង្វៀន វ៉ាន់ហៀវ ប្រធាននាយកដ្ឋាន ទាក់ទងនឹងសំណើសុំឱ្យនាយកដ្ឋានកិច្ចការនិស្សិតសិក្សាលើផែនការមិនអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សប្រើប្រាស់ទូរស័ព្ទ លើកលែងតែករណីមួយចំនួន។

ព័ត៌មាននេះត្រូវបានគាំទ្រដោយសាទរភ្លាមៗដោយឪពុកម្តាយ និងមតិសាធារណៈភាគច្រើន។ ការស្ទង់មតិខ្លីមួយនៅលើ Tuoi Tre Online (គិតត្រឹមម៉ោង 6 ល្ងាចថ្ងៃទី 10 ខែកក្កដា) ក៏បានកត់ត្រាមតិចំនួន 1,319/1,582 ឬប្រហែល 83.3% ដែលយល់ស្របនឹងការហាមឃាត់នេះ។

ការហាមឃាត់សិស្សានុសិស្សពីការប្រើប្រាស់ទូរស័ព្ទដៃនៅក្នុងសាលារៀនគឺជាគោលការណ៍ត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែអ្វីដែលត្រូវការដំណោះស្រាយដើម្បីធ្វើឱ្យពួកគេស្ម័គ្រចិត្ត "បោះបង់" ទូរស័ព្ទរបស់ពួកគេគឺជាបញ្ហាដែលត្រូវពិភាក្សា។

គ្មានទូរសព្ទដៃ ការរៀន និងការគិតកាន់តែប្រសើរឡើង

ខ្ញុំ​បាន​ឃើញ​យ៉ាង​ច្បាស់​នូវ​ផល​វិបាក​នៃ​ការ​ប្រើ​ប្រាស់​ទូរស័ព្ទ​របស់​សិស្ស។ ទាំងនេះរួមមាន កង្វះការផ្តោតអារម្មណ៍ កង្វះលំហាត់ប្រាណ ការថយចុះជំនាញទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ ការពឹងផ្អែកលើបណ្តាញសង្គម និងត្រូវបានទាញចូលទៅក្នុងមាតិកាមិនល្អ និងជាតិពុលជាច្រើន។

ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនខ្លះ ដើម្បីឲ្យសមស្របនឹងខ្លឹមសារនៃការបង្រៀន ខ្ញុំសុំឱ្យសិស្សកុំប្រើទូរស័ព្ទរបស់ពួកគេ ដូច្នេះពួកគេអាចដោះស្រាយលំហាត់ដែលបានផ្តល់ឱ្យដោយខ្លួនឯងបាន។

ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្រៅពីការបង្ហាញភាពអត់ធ្មត់នៅពេលមិនមានឧបករណ៍នៅក្នុងដៃ មនុស្សជាច្រើនហាក់ដូចជាមានការភ័ន្តច្រឡំ ដោយសារតែពួកគេធ្លាប់ប្រើទូរស័ព្ទរបស់ពួកគេដើម្បីរកមើលព័ត៌មាន អាស្រ័យលើកម្មវិធីបញ្ញាសិប្បនិម្មិតជំនួសឱ្យការគិត និងវិភាគដោយខ្លួនឯង។

ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំបានសម្រេចចិត្តហាមប្រាមទូរស័ព្ទក្នុងថ្នាក់បន្ថែមទៀត ដោយសង្ឃឹមថានឹងនាំសិស្សបន្តិចម្តងៗត្រឡប់ទៅស្ថានភាពនៃផ្នត់គំនិតសិក្សាឯករាជ្យដែលត្រូវការ។

ដំបូងឡើយ វាពិតជាលំបាកខ្លាំងណាស់ ជាពិសេសដោយសារតែការតស៊ូ។ ខ្ញុំ​ត្រូវ​ពន្យល់​សិស្ស​អំពី​ហេតុផល និង​គោលបំណង​នៃ​ការ​ហាមប្រាម​ការ​ប្រើ​ទូរសព្ទ​ក្នុង​ថ្នាក់​នោះ។

វឌ្ឍនភាពនៃការបង្រៀនក៏ថយចុះដែរ វាត្រូវការឱ្យខ្ញុំខិតខំប្រឹងប្រែងបន្ថែមទៀតដើម្បីណែនាំអ្នកមួយជំហានម្តងៗ។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលអ្នកស៊ាំនឹងវាបន្តិចម្តងៗ ប្រសិទ្ធភាពក្នុងការសិក្សា និងសមត្ថភាពគិតដោយឯករាជ្យរបស់អ្នកក៏ត្រូវបានប្រសើរឡើងផងដែរ។

ការហាមប្រាមទូរស័ព្ទដៃ សូម្បីតែក្នុងអំឡុងពេលសម្រាកក៏ដោយ គឺចាំបាច់សម្រាប់កុមារដែលមានអាយុចូលរៀន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាមិនគួរជាទីបញ្ចប់នោះទេ ប៉ុន្តែជាការចាប់ផ្តើមនៃយុទ្ធសាស្ត្រអប់រំដ៏ទូលំទូលាយមួយ។

ដាក់ទូរសព្ទរបស់អ្នកចុះ បង្កើតសួនកុមារ ហើយក្លាយជា "ស្ថានីយ៍ចិត្តវិទ្យា" សម្រាប់សិស្ស។

ប្រសិនបើ​អ្នក​ចង់​ឱ្យ​សិស្ស​ភ្លេច​ទូរស័ព្ទ​របស់​ពួកគេ​ក្នុង​កំឡុង​ពេល​សម្រាក នោះ​ពេលវេលា​ត្រូវតែ​បំពេញ​ដោយ​សកម្មភាព​ជាក់ស្តែង​ដែល​សិស្ស​អាច​លេង ទំនាក់ទំនង និង​រស់នៅ​តាម​អាយុ​របស់ពួកគេ។

យើងអាចបន្តកន្លែងហាត់ប្រាណស្រាលៗ កន្លែងលេងរាងកាយដែលអាចបត់បែនបានជាមួយនឹងប្រភេទ កីឡា ជាច្រើន៖ វាយសី វាយកូនបាល់ បាល់បោះ លោតខ្សែ បាល់ទះខ្នាតតូច...

ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំផែនការតំបន់នីមួយៗ និងរៀបចំឧបករណ៍មួយចំនួនដើម្បីឱ្យកុមារអាចបញ្ចេញថាមពលបានយ៉ាងងាយស្រួល។

អ្នកអាចចាត់ថ្នាក់ ឬក្រុមសិស្សឱ្យទទួលបន្ទុកលើការខ្ចី និងឧបករណ៍ត្រលប់មកវិញ ទាំងដើម្បីបង្កើនការយល់ដឹងអំពីការថែរក្សាទ្រព្យសម្បត្តិរួម និងលើកកម្ពស់ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។

សម្រាប់សិស្សានុសិស្សដែលមិនចូលចិត្តកីឡា យើងរៀបចំកន្លែងកម្សាន្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ដែលមានតុឈើ ក្រដាសគំនូរ ប៊ិចពណ៌ ល្បែងបញ្ញាដូចជា អុក ល្បែងអុកចិន គូប Rubik ស៊ូដូគុ ជ្រុងអានរឿង...។

ពីទីនោះ បង្កើតគំរូក្លឹបបណ្ណាល័យក្រៅ អ្នកនិទានរឿងតាមរយៈរូបភាព បណ្ណសារ...

សិស្ស​សព្វ​ថ្ងៃ​ក៏​ច្រើន​តែ​មាន​តម្រូវ​ការ​ក្នុង​ការ​បំបាត់​ភាព​តានតឹង​ដែរ។ "ស្ថានីយ៍ចិត្តវិទ្យា" តូចមួយដែលមានជ្រុងសម្រាកលំហែជាមួយកំណត់ចំណាំស្អិត កៅអី និងក្តារអារម្មណ៍អាចក្លាយជាកន្លែងព្យាបាលដើម្បីជួយពួកគេបន្ថយភាពតានតឹង និងចែករំលែកការព្រួយបារម្ភរបស់ពួកគេតាមរបៀបធម្មជាតិ ដែលជាទម្រង់នៃការព្យាបាលដ៏ទន់ភ្លន់។

ដើម្បីជៀសវាងភាពអផ្សុក សាលារៀនក៏ត្រូវរៀបចំសកម្មភាពតាមប្រធានបទប្រចាំសប្តាហ៍ និងប្រចាំខែដែលទាក់ទងនឹងថ្ងៃបុណ្យ៖ "សប្តាហ៍ល្បែងប្រជាប្រិយ", "ខែផ្លាស់ប្តូរជំនាញជីវិត", " តន្ត្រី សម្រាក", "ការដឹងគុណចំពោះស្ត្រីនៅជុំវិញយើង" ...

កុំធ្វើវាដោយមេកានិក ឬតាមលំនាំ។

តាមពិតទៅ ខ្លឹមសារខាងលើបានអនុវត្តនៅក្នុងសាលាជាច្រើន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីធ្វើឱ្យសកម្មភាពទាំងនេះអនុវត្តជាក់ស្តែង និងយូរអង្វែង វាចាំបាច់ក្នុងការបង្កើតឱ្យសិស្សនូវអារម្មណ៍នៃ "អ្នកខាងក្នុង" ។

នៅក្នុងសាលារៀនជាច្រើន សកម្មភាពត្រូវបានចាត់ចែងដោយនាយកសាលា បន្ទាប់មកដាក់ និងកំណត់លើថ្នាក់រៀន។ គណៈកម្មាធិការថ្នាក់បន្តអនុវត្តពួកវាដោយមេកានិច និងតាមលំនាំ។ ដូច្នេះ សកម្មភាពឈប់សម្រាក ក៏ដូចជាសកម្មភាពតាមប្រធានបទ ជារឿយៗទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍តិចតួចពីសិស្ស។

យើងគួរតែបង្កើតគណៈកម្មាធិការសកម្មភាពឈប់សម្រាកដែលមានសិស្សមកពីគ្រប់ថ្នាក់ ដោយមានការសង្កេតកម្រិតមធ្យម និងការគាំទ្រពីក្រុម/សហជីព ជាចម្បងអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សធ្វើប្រតិបត្តិការដោយខ្លួនឯង។ សម្រាប់សកម្មភាពប្រចាំសប្តាហ៍ និងប្រចាំខែ សិស្សគឺជាអ្នកដែលផ្តល់គំនិត បង្កើតផែនការ និងសាងសង់សួនកុមារ ខណៈដែលគ្រូគ្រាន់តែដើរតួជាការផ្ដល់យោបល់ និងផ្តល់យោបល់ប៉ុណ្ណោះ។

មានតែពេលនោះទេ ដែលកុមារអាចរៀនគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្តិ និងអនុវត្តជំនាញរៀបចំ។

នៅពេលផ្តល់សិទ្ធិអំណាចដល់សិស្សឱ្យទទួលបានបទពិសោធន៍ និងបង្ហាញពីភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ ពួកគេនឹងមានអារម្មណ៍គោរព បង្កើនទំនុកចិត្តរបស់ពួកគេ ហើយដូច្នេះចូលរួមយ៉ាងសកម្ម និងសាទរនៅក្នុងសកម្មភាពសម្រាក និងសកម្មភាពជាក្រុមប្រកបដោយអត្ថន័យ។

គ្រួសារ​ក៏​គួរ​មាន​កាលវិភាគ​ដើម្បី​ជៀស​វាង​អ្នក​រាល់​គ្នា​ឱប​ទូរសព្ទ។

ប្រសិនបើនៅសាលារៀនវាត្រូវបានហាមឃាត់ ប៉ុន្តែនៅផ្ទះឪពុកម្តាយអនុញ្ញាតឱ្យកូនរបស់ពួកគេប្រើទូរស័ព្ទរបស់ពួកគេដោយសេរីពេញមួយល្ងាច ឥទ្ធិពលនឹងមិនមាននិរន្តរភាពឡើយ។ គ្រួសារក៏ត្រូវ "រចនា" កាលវិភាគផ្ទះរបស់ពួកគេ ដើម្បីបង្កើនអន្តរកម្ម និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងសមាជិក បង្កើតទំនាក់ទំនង និងជៀសវាងស្ថានភាពដែលមនុស្សម្នាក់ៗកាន់ទូរស័ព្ទ "ជ្រមុជ" នៅក្នុងពិភពលោករបស់ពួកគេ។

ប្រសិនបើគ្រូផ្តល់កិច្ចការផ្ទះ និងណែនាំសិស្សឱ្យទំនាក់ទំនងតាមរយៈក្រុមជជែក នោះឪពុកម្តាយអាចមើលជាមួយកូនរបស់ពួកគេ។ វានឹងជួយកុមារឱ្យប្រើទូរស័ព្ទរបស់ពួកគេក្នុងកម្រិតសមហេតុផល ចាប់យកការរីកចម្រើន និងកម្រិតសិក្សារបស់ពួកគេភ្លាមៗ និងនាំគ្រួសារឱ្យកាន់តែជិតស្និទ្ធជាមួយគ្នា។

លោកគ្រូ TRAN XUAN TIEN

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/toi-cam-hoc-sinh-dung-dien-thoai-trong-gio-hoc-thuc-hien-rat-kho-khan-20250711140429252.htm