ខ្ញុំហាមសិស្សមិនឲ្យប្រើទូរសព្ទក្នុងពេលរៀន វាពិបាកអនុវត្តណាស់។

điện thoại - Ảnh 1. — សិស្សានុសិស្សប្រើប្រាស់ទូរស័ព្ទនៅទីក្រុងហូជីមិញ - រូបថត៖ Q.D.

នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំក្រោយការច្របាច់បញ្ចូលគ្នា មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានប្រកាសសេចក្តីសន្និដ្ឋានរបស់លោក Nguyen Van Hieu - ប្រធាននាយកដ្ឋាន ទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារនៃសំណើសុំឱ្យនាយកដ្ឋាននិស្សិតសិក្សាលើផែនការមិនអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សប្រើប្រាស់ទូរស័ព្ទ លើកលែងតែករណីមួយចំនួន។

ព័ត៌មាននេះត្រូវបានគាំទ្រដោយសាទរភ្លាមៗដោយឪពុកម្តាយ និងមតិសាធារណៈភាគច្រើន។ ការស្ទង់មតិខ្លីមួយនៅលើ Tuoi Tre Online (គិតត្រឹមម៉ោង 6 ល្ងាចថ្ងៃទី 10 ខែកក្កដា) ក៏បានកត់ត្រាមតិចំនួន 1,319/1,582 ឬប្រហែល 83.3% ដែលយល់ស្របនឹងការហាមឃាត់នេះ។

ការហាមឃាត់សិស្សានុសិស្សពីការប្រើប្រាស់ទូរស័ព្ទដៃនៅក្នុងសាលារៀនគឺជាគោលការណ៍ត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែអ្វីដែលត្រូវការដំណោះស្រាយដើម្បីធ្វើឱ្យពួកគេស្ម័គ្រចិត្ត "បោះបង់" ទូរស័ព្ទរបស់ពួកគេគឺជាបញ្ហាដែលត្រូវពិភាក្សា។

គ្មានទូរស័ព្ទ រៀន និងគិតបានល្អជាង

ខ្ញុំបានឃើញយ៉ាងច្បាស់នូវផលវិបាកនៃការប្រើប្រាស់ទូរស័ព្ទរបស់សិស្ស។ ទាំងនេះរួមមានការបាត់បង់ការផ្តោតអារម្មណ៍ កង្វះលំហាត់ប្រាណ ការថយចុះជំនាញទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ ការពឹងផ្អែកលើបណ្តាញសង្គម និងត្រូវបានទាញចូលទៅក្នុងមាតិកាមិនល្អ និងជាតិពុលជាច្រើន។

នៅក្នុងមេរៀនខ្លះ ដើម្បីផ្គូផ្គងខ្លឹមសារនៃការបង្រៀន ខ្ញុំសុំឱ្យសិស្សកុំប្រើទូរស័ព្ទរបស់ពួកគេ ដូច្នេះពួកគេអាចដោះស្រាយលំហាត់ដែលបានផ្តល់ឱ្យដោយខ្លួនឯងបាន។

ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្រៅពីការបង្ហាញភាពអត់ធ្មត់នៅពេលមិនមានឧបករណ៍នៅក្នុងដៃ មនុស្សជាច្រើនហាក់ដូចជាមានការភ័ន្តច្រឡំ ដោយសារតែពួកគេធ្លាប់ប្រើទូរស័ព្ទរបស់ពួកគេដើម្បីរកមើលព័ត៌មាន អាស្រ័យលើកម្មវិធីបញ្ញាសិប្បនិម្មិតជំនួសឱ្យការគិត និងវិភាគដោយខ្លួនឯង។

ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំបានសម្រេចចិត្តហាមប្រាមទូរស័ព្ទក្នុងថ្នាក់បន្ថែមទៀត ដោយសង្ឃឹមថានឹងនាំសិស្សបន្តិចម្តងៗត្រឡប់ទៅស្ថានភាពនៃការគិតដោយឯករាជ្យដែលទាមទារ។

ដំបូងឡើយ វាពិតជាលំបាកណាស់ក្នុងការអនុវត្ត ជាពិសេសដោយសារតែការតស៊ូ។ ខ្ញុំត្រូវពន្យល់សិស្សរបស់ខ្ញុំអំពីហេតុផល និងគោលបំណងនៃការហាមប្រាមការប្រើប្រាស់ទូរស័ព្ទក្នុងថ្នាក់នោះ។

វឌ្ឍនភាពនៃការបង្រៀនក៏ថយចុះ ខ្ញុំត្រូវចំណាយការប្រឹងប្រែងបន្ថែមទៀតដើម្បីណែនាំអ្នកមួយជំហានម្តងៗ។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលអ្នកស៊ាំនឹងវាបន្តិចម្តងៗ ប្រសិទ្ធភាពសិក្សា និងសមត្ថភាពគិតឯករាជ្យរបស់អ្នកក៏ប្រសើរឡើងផងដែរ។

ការហាមប្រាមទូរស័ព្ទដៃ សូម្បីតែក្នុងអំឡុងពេលសម្រាកក៏ដោយ គឺចាំបាច់សម្រាប់កុមារដែលមានអាយុចូលរៀន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាមិនគួរជាទីបញ្ចប់នោះទេ ប៉ុន្តែជាការចាប់ផ្តើមនៃយុទ្ធសាស្ត្រអប់រំដ៏ទូលំទូលាយមួយ។

ដាក់ទូរសព្ទរបស់អ្នកចុះ បង្កើតសួនកុមារ និងក្លាយជា "ស្ថានីយ៍ផ្លូវចិត្ត" សម្រាប់សិស្ស។

ប្រសិនបើអ្នកចង់ឱ្យសិស្សភ្លេចទូរស័ព្ទរបស់ពួកគេអំឡុងពេលសម្រាក នោះពេលវេលាត្រូវតែបំពេញដោយសកម្មភាពជាក់ស្តែង ដែលសិស្សអាចលេង ទំនាក់ទំនង និងរស់នៅតាមអាយុរបស់ពួកគេ។

យើងអាចបន្តកន្លែងហាត់ប្រាណស្រាលៗ កន្លែងលេងរាងកាយដែលអាចបត់បែនបានជាមួយនឹង កីឡា ជាច្រើនប្រភេទ៖ វាយសី វាយសី បាល់បោះ លោតខ្សែពួរ បាល់ទះខ្នាតតូច...

ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំផែនការតំបន់នីមួយៗ និងរៀបចំឧបករណ៍មួយចំនួនដើម្បីឱ្យកុមារអាចបញ្ចេញថាមពលបានយ៉ាងងាយស្រួល។

អ្នកអាចចាត់ថ្នាក់ ឬក្រុមសិស្សឱ្យទទួលបន្ទុកលើការខ្ចី និងឧបករណ៍ត្រលប់មកវិញ ទាំងដើម្បីបង្កើនការយល់ដឹងអំពីការថែរក្សាទ្រព្យសម្បត្តិរួម និងលើកកម្ពស់ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។

សម្រាប់សិស្សានុសិស្សដែលមិនចូលចិត្តកីឡា យើងរៀបចំកន្លែងកម្សាន្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ដែលមានតុឈើ ក្រដាសគំនូរ ប៊ិចពណ៌ ល្បែងបញ្ញាដូចជា អុក ល្បែងអុកចិន គូប Rubik ស៊ូដូគុ ជ្រុងអានរឿង...។

ពីទីនោះ បង្កើតគំរូក្លឹបបណ្ណាល័យក្រៅ អ្នកនិទានរឿងតាមរយៈរូបភាព បណ្ណសារ...

សិស្សសព្វថ្ងៃក៏ច្រើនតែមានតម្រូវការក្នុងការបំបាត់ភាពតានតឹងដែរ។ "ស្ថានីយ៍ចិត្តវិទ្យា" តូចមួយដែលមានជ្រុងសម្រាកលំហែជាមួយកំណត់ចំណាំស្អិត កៅអី និងក្តារអារម្មណ៍អាចក្លាយជាកន្លែងព្យាបាលដើម្បីជួយពួកគេបន្ថយភាពតានតឹង និងចែករំលែកការព្រួយបារម្ភរបស់ពួកគេតាមរបៀបធម្មជាតិ ដែលជាទម្រង់នៃការព្យាបាលដ៏ទន់ភ្លន់។

ដើម្បីជៀសវាងភាពអផ្សុក សាលារៀនក៏ត្រូវរៀបចំសកម្មភាពតាមប្រធានបទប្រចាំសប្តាហ៍ និងប្រចាំខែដែលទាក់ទងនឹងថ្ងៃបុណ្យផងដែរ៖ "សប្តាហ៍ល្បែងប្រជាប្រិយ", "ខែផ្លាស់ប្តូរជំនាញជីវិត", " តន្ត្រី សម្រាក", "ការដឹងគុណចំពោះស្ត្រីនៅជុំវិញយើង" ...

កុំធ្វើវាដោយមេកានិក ឬតាមលំនាំ។

តាមពិតទៅ ខ្លឹមសារខាងលើបានអនុវត្តនៅក្នុងសាលាជាច្រើន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីឱ្យសកម្មភាពទាំងនេះអាចអនុវត្តបាន និងយូរអង្វែង វាចាំបាច់ក្នុងការបង្កើតឱ្យសិស្សនូវអារម្មណ៍នៃ "អ្នកខាងក្នុង" ។

នៅក្នុងសាលារៀនជាច្រើន សកម្មភាពត្រូវបានចាត់ចែងដោយនាយកសាលា បន្ទាប់មកដាក់ និងកំណត់លើថ្នាក់រៀន។ គណៈកម្មាធិការថ្នាក់បន្តអនុវត្តពួកវាដោយមេកានិច និងតាមលំនាំ។ ដូច្នេះ សកម្មភាពឈប់សម្រាក ក៏ដូចជាសកម្មភាពតាមប្រធានបទ ជារឿយៗទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍តិចតួចពីសិស្ស។

យើងគួរតែបង្កើតគណៈកម្មាធិការសកម្មភាពឈប់សម្រាកដែលមានសិស្សមកពីគ្រប់ថ្នាក់ ដោយមានការសង្កេតកម្រិតមធ្យម និងការគាំទ្រពីក្រុម/សហជីព ជាចម្បងអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សធ្វើប្រតិបត្តិការដោយខ្លួនឯង។ សម្រាប់សកម្មភាពប្រចាំសប្តាហ៍ និងប្រចាំខែ សិស្សគឺជាអ្នកដែលផ្តល់គំនិត បង្កើតផែនការ និងសាងសង់សួនកុមារ ខណៈដែលគ្រូគ្រាន់តែដើរតួជាការផ្ដល់យោបល់ និងផ្តល់យោបល់ប៉ុណ្ណោះ។

មានតែពេលនោះទេ ដែលកុមារអាចរៀនគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្តិ និងអនុវត្តជំនាញរៀបចំ។

នៅពេលផ្តល់សិទ្ធិអំណាចដល់សិស្សឱ្យទទួលបានបទពិសោធន៍ និងបង្ហាញពីភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ ពួកគេនឹងមានអារម្មណ៍ថាមានការគោរព បង្កើនទំនុកចិត្តរបស់ពួកគេ ហើយដូច្នេះត្រូវមានភាពសកម្ម និងរំភើបក្នុងការចូលរួមក្នុងការសម្រាក និងសកម្មភាពក្រុមប្រកបដោយអត្ថន័យ។

គ្រួសារក៏គួរមានកាលវិភាគនៃសកម្មភាពដែរ ចៀសវាងម្នាក់ៗអោបទូរស័ព្ទ។

ប្រសិនបើនៅសាលារៀនវាត្រូវបានហាមឃាត់ ប៉ុន្តែនៅផ្ទះឪពុកម្តាយអនុញ្ញាតឱ្យកូនរបស់ពួកគេប្រើទូរស័ព្ទរបស់ពួកគេដោយសេរីពេញមួយយប់ ឥទ្ធិពលនឹងមិនមាននិរន្តរភាពឡើយ។ គ្រួសារក៏ត្រូវ "រចនា" កាលវិភាគផ្ទះរបស់ពួកគេ ដើម្បីបង្កើនអន្តរកម្ម និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងសមាជិក បង្កើតទំនាក់ទំនង និងជៀសវាងស្ថានភាពដែលមនុស្សម្នាក់ៗកាន់ទូរស័ព្ទ "ជ្រមុជ" នៅក្នុងពិភពលោករបស់ពួកគេ។

ប្រសិនបើគ្រូផ្តល់កិច្ចការផ្ទះ និងណែនាំសិស្សឱ្យទំនាក់ទំនងតាមរយៈក្រុមជជែក នោះឪពុកម្តាយអាចមើលជាមួយកូនរបស់ពួកគេ។ នេះជួយកុមារឱ្យប្រើទូរស័ព្ទរបស់ពួកគេក្នុងកម្រិតសមហេតុផល ចាប់យកការរីកចម្រើន និងកម្រិតសិក្សារបស់ពួកគេភ្លាមៗ និងបង្កើនទំនាក់ទំនងគ្រួសារ។

អនុបណ្ឌិត ត្រាន់ សួនទៀន

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/toi-cam-hoc-sinh-dung-dien-thoai-trong-gio-hoc-thuc-hien-rat-kho-khan-20250711140429252.htm