ដាក់ពង្រាយកិច្ចការឆ្នាំសិក្សាថ្មី៖ អភិវឌ្ឍបុគ្គលិកបង្រៀនជំនាន់ថ្មី។

GD&TĐ - នៅក្នុងបរិបទនៃការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអប់រំ អ្នកគ្រប់គ្រង និងគ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែទទួលតួនាទីបង្រៀន និងគ្រប់គ្រងប៉ុណ្ណោះទេ។

ពួកគេក៏ជាអ្នកដែលដឹកនាំ បំផុសគំនិត និងបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាប្រកបដោយមនុស្សធម៌ ច្នៃប្រឌិត និងរួមបញ្ចូលគ្នា។ ដូច្នេះហើយ ការជំរុញសមត្ថភាពឌីជីថល ភាសាបរទេស និងជំនាញគ្រប់គ្រងទំនើបក្លាយជាអាទិភាពកំពូល ដែលរួមចំណែកក្នុងការកសាងកម្លាំងបង្រៀនដែលអាចសម្របខ្លួនទៅនឹងបញ្ហាប្រឈមថ្មីៗ។

ជំហានវិជ្ជមាន

លោក Nguyen Van Hieu - ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញបាននិយាយថា "យើងសង្ឃឹមថានឹងមានក្រុមគ្រូផ្លូវការដែលត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលដោយអង្គភាពឈានមុខគេផ្នែកបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត។ កម្មវិធីនេះនឹងផ្តោតលើការវិនិយោគលើអង្គភាពចាស់ទុំមួយចំនួន ដោយមានការសម្របសម្រួលជាមួយសាកលវិទ្យាល័យ Saigon និងដៃគូនានាដើម្បីបញ្ជាក់ខ្លឹមសារ កម្មវិធី និងផែនការដាក់ពង្រាយជាបណ្តើរៗដល់គ្រូនីមួយៗដោយប្រើប្រាស់ថវិកាទីក្រុង"។

មុនឆ្នាំសិក្សា 2025-2026 មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទីក្រុងហូជីមិញ បានចាប់ផ្តើមសកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាលជាបន្តបន្ទាប់សម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រង។ ពីការប្រកួតប្រជែងលើការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI) ដល់ការរចនាមេរៀន ដល់វគ្គបណ្តុះបណ្តាលសមត្ថភាពឌីជីថល គោលដៅគឺដើម្បីលើកកម្ពស់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលទូទាំងវិស័យ និងលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀន។

លោក Dinh Van Trinh នាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យ Nguyen Hien (សង្កាត់ Tan Thoi Hiep ទីក្រុងហូជីមិញ) បានអត្ថាធិប្បាយថា ទីក្រុងមានការរីកចម្រើនគួរឱ្យកត់សម្គាល់ក្នុងការកសាងក្រុមគ្រូបង្រៀន និងសាលារៀន។ គោលនយោបាយ និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីជម្នះលើដែនកំណត់ គោលបំណងនៃកម្លាំងបង្រៀនទំនើប និងអាចបត់បែនបានក្នុងការប្រឈមមុខនឹងនិន្នាការនៃការបង្កើតថ្មី។

ជាទូទៅ សាលារៀនភាគច្រើននៅក្នុងទីក្រុងធានាបានគ្រូបង្រៀនគ្រប់គ្រាន់។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅមានកង្វះខាតក្នុងមូលដ្ឋានលើមុខវិជ្ជាជាក់លាក់ ដូចជាភាសាអង់គ្លេស បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន តន្ត្រី និងវិចិត្រសិល្បៈ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ទីក្រុងហូជីមិញកំពុងធ្វើសកម្មភាពលើកកំពស់គុណវុឌ្ឍិរបស់គ្រូបង្រៀនតាមផែនទីបង្ហាញផ្លូវច្បាស់លាស់។

“ជាមួយនឹងគោលដៅលើកកម្ពស់គុណភាព ទីក្រុងផ្តោតលើសសរស្តម្ភចំនួនបី៖ សមត្ថភាពឌីជីថល ភាសាបរទេស និងជំនាញគ្រប់គ្រងបែបទំនើប។ កម្មវិធីទាំងនេះមិនត្រឹមតែជួយគ្រូបង្រៀនធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពវិធីសាស្រ្តបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្កើតបរិយាកាស អប់រំ ប្រកបដោយគុណភាព ទាក់ទាញធនធានមនុស្សវ័យក្មេងដែលមានទេពកោសល្យទៀតផង។

បច្ចុប្បន្ននេះ ទីក្រុងហូជីមិញបាននឹងកំពុងរៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាលជាច្រើនស្តីពីការបំប្លែងឌីជីថលក្នុងវិស័យអប់រំ និងគាំទ្រគ្រូបង្រៀនឱ្យស្គាល់ឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យា ដូចជាកម្មវិធីគ្រប់គ្រងថ្នាក់រៀន និងកម្មវិធីធ្វើបទបង្ហាញជាដើម។ ទោះបីជាការចាប់ផ្តើមជាវិជ្ជមានក៏ដោយ កម្រិតនៃជំនាញឌីជីថលក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀននៅតែមិនស្មើគ្នា។ ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងធ្វើឱ្យបទពិសោធន៍សិក្សាផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់សិស្សនៅតែជាបញ្ហាប្រឈមដ៏ធំមួយ។

ទាក់ទងនឹងជំនាញភាសាបរទេស នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៃទីក្រុងហូជីមិញ បានស្ទង់មតិជំនាញភាសាអង់គ្លេសរបស់គ្រូទាំងអស់ចាប់ពីកម្រិតបឋមសិក្សាដល់វិទ្យាល័យ។ លទ្ធផលបានបង្ហាញថា គ្រូបង្រៀនជាច្រើនមិនទាន់បានឈានដល់កម្រិត B1 តាមក្របខ័ណ្ឌឯកសារយោងអឺរ៉ុប ខណៈដែលគម្លាតរវាងគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស និងគ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតនៅតែមានច្រើននៅឡើយ។

នៅលើមូលដ្ឋាននោះ ចាប់ពីខែមេសា ដល់ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2025 វគ្គបណ្តុះបណ្តាលភាសាអង់គ្លេស និង IT សម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងនឹងត្រូវបានរៀបចំឡើង ដើម្បីជួយពួកគេប្រើប្រាស់ភាសាបរទេសប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ និងការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នា។ នៅពេលបញ្ចប់ផែនការនេះ ទីក្រុងហូជីមិញរំពឹងថា បុគ្គលិកបង្រៀនមិនត្រឹមតែមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងអាចបត់បែនបាន និងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យា និងភាសាបរទេស បំពេញតម្រូវការអប់រំក្នុងយុគសម័យឌីជីថល។

គ្រូបង្រៀននៃអនុវិទ្យាល័យ Huynh Van Nghe (An Hoi Tay ទីក្រុងហូជីមិញ) ចូលរួមវគ្គបណ្តុះបណ្តាល AI រដូវក្តៅឆ្នាំ 2025។ រូបថត៖ MA

ផ្លាស់ប្តូរជាមួយនឹងការបំប្លែងឌីជីថល

នៅក្នុងយុគសម័យ 4.0 បច្ចេកវិទ្យាបានក្លាយទៅជាផ្នែកមួយដែលមិនអាចបំបែកបាននៃការគ្រប់គ្រង និងការបង្រៀន។ លោក Huynh Thanh Phu នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Bui Thi Xuan (Ben Thanh Ward ទីក្រុងហូជីមិញ) បានអះអាងថា អ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំមិនត្រឹមតែត្រូវការជំនាញនៃការរៀបចំ ការចាត់តាំងការងារ និងការគ្រប់គ្រងធនធានមនុស្សប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងត្រូវការបំផុសគំនិតដល់លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សឱ្យធ្វើការឆ្ពោះទៅគោលដៅរួមផងដែរ។ ភាពជាអ្នកដឹកនាំដែលមានចក្ខុវិស័យ គំរូ និងសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតការលើកទឹកចិត្ត គឺជាគន្លឹះនៃការអភិវឌ្ឍន៍សាលារៀនប្រកបដោយនិរន្តរភាព។

“សម្រាប់គ្រូបង្រៀន ពួកគេត្រូវមានភាពស្ទាត់ជំនាញលើវេទិកាបង្រៀនឌីជីថល កម្មវិធីបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត និងឧបករណ៍អនឡាញ ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងអន្តរកម្មជាមួយសិស្ស។ គ្រូមិនមែនជាអ្នកដែលផ្តាច់មុខចំណេះដឹងទៀតទេ ប៉ុន្តែក្លាយជាមគ្គុទ្ទេសក៍ អ្នកផ្តល់យោបល់ និងដៃគូ។

ពួកគេត្រូវការជំនាញដើម្បីរចនាមេរៀនថាមវន្ត ដឹងពីរបៀបអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងរួមបញ្ចូលគ្នានូវវិធីសាស្រ្តសិក្សាសកម្ម - ពីការរៀនតាមគម្រោង ការរៀនពីបទពិសោធន៍ រហូតដល់ការរៀនផ្ទាល់ខ្លួន។ សមត្ថភាពនេះប្រែក្លាយថ្នាក់រៀនទៅជាកន្លែងបំផុសគំនិតច្នៃប្រឌិត បណ្តុះបណ្តាលការគិតប្រកបដោយការត្រិះរិះពិចារណា និងអភិវឌ្ឍសិស្សឱ្យគ្រប់ជ្រុងជ្រោយ”។

មេរៀនរបស់សិស្សនៅសាលាបឋមសិក្សា Thuan Kieu (Dong Hung Thuan, HCMC)។ រូបថត៖ NTCC

តាមទស្សនៈនៃការគ្រប់គ្រង លោក Dinh Van Trinh បានសង្កត់ធ្ងន់ថា អ្នកគ្រប់គ្រងមិនត្រឹមតែជាអ្នកគ្រប់គ្រងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាអ្នកដឹកនាំអប់រំដែលមានចក្ខុវិស័យយុទ្ធសាស្ត្រផងដែរ។ ពួកគេត្រូវតែកសាង អនុវត្ត និងវាយតម្លៃយុទ្ធសាស្ត្រអប់រំ ស្របតាមគោលដៅរួមរបស់ទីក្រុង។ សមត្ថភាពបំប្លែងឌីជីថលដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់៖ ពីការកត់ត្រាជាឌីជីថល ការគ្រប់គ្រងទិន្នន័យសិស្ស រហូតដល់ការដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងសាលារៀនតាមអ៊ីនធឺណិត (LMS)។

“លើសពីនេះ អ្នកគ្រប់គ្រងត្រូវដឹងពីរបៀបលើកទឹកចិត្ត បណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍគ្រូបង្រៀនប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ កសាងវប្បធម៌ការងារវិជ្ជមាន លើកទឹកចិត្តការច្នៃប្រឌិត និងការច្នៃប្រឌិតក្នុងការបង្រៀន។ ក្នុងបរិបទនៃការធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ ពួកគេត្រូវមានជំនាញភាសាអង់គ្លេស ឬភាសាបរទេសផ្សេងទៀត ដើម្បីទទួលបាននូវសម្ភារៈ និងវិធីសាស្រ្តគ្រប់គ្រងកម្រិតខ្ពស់ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់អភិវឌ្ឍជំនាញភាសាបរទេសសម្រាប់ទាំងគ្រូបង្រៀន និងសិស្ស។ លោក Trinh បានវាយតម្លៃថាជាកត្តាសំខាន់។

សម្រាប់គ្រូបង្រៀន លោក Vo Minh Nghia - វិទ្យាល័យ Nguyen Du (សង្កាត់ Hoa Hung ទីក្រុងហូជីមិញ) បានឲ្យដឹងថា ការរួមបញ្ចូលគ្នានេះតម្រូវឱ្យគ្រូនីមួយៗរក្សានូវស្មារតីរឹងមាំ ដើម្បីក្លាយជាជំនួយស្មារតីដល់សិស្ស។ គ្រូបង្រៀនមិនគួរផ្សព្វផ្សាយការថប់បារម្ភនោះទេ ប៉ុន្តែគួរតែមើលឃើញការរួមបញ្ចូលគ្នាជាឱកាសមួយដើម្បីជំនះបញ្ហាប្រឈម ដោយហេតុនេះបង្កើតបានជារបកគំហើញជោគជ័យ។ គ្រូត្រូវសិក្សាយ៉ាងសកម្ម ផ្លាស់ប្តូរ និងពង្រីកទំនាក់ទំនង។

“ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2025-2026 គ្រូបង្រៀនត្រូវបន្តផ្លាស់ប្តូរខ្លួនឯងយ៉ាងសកម្មដោយសិក្សាអំពីកម្មវិធីអប់រំ និងគោលនយោបាយក្នុងស្រុកចាស់ ទាំងការបង្កើនចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈ និងពង្រីកទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ។​ នៅពេលដែលការប្រឡង និងការប្រកួតប្រជែងផ្លាស់ប្តូរ គ្រូបង្រៀននៅទីក្រុងហូជីមិញត្រូវបង្កើតវិធីសាស្រ្តបង្រៀនរបស់ពួកគេ ដើម្បីកុំឲ្យសិស្សមានការភ័ន្តច្រឡំជាមួយកម្មវិធីថ្មី។

ក្រៅពីនេះ ការកែលម្អជំនាញ IT និងភាសាបរទេស គឺជាកិច្ចការបន្តដែលមិនត្រឹមតែបន្ទាប់ពីការច្របាច់បញ្ចូលគ្នាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបានលើកឡើងពីមុនផងដែរ។ លោក Nghia បាន​បញ្ជាក់​ថា ក្នុង​និន្នាការ​សាកលភាវូបនីយកម្ម ជំនាញ​ទាំង​ពីរ​នេះ​គឺ​ជា​ឈាម​ជីវិត​របស់​គ្រូ​ដើម្បី​រួម​ដំណើរ​ជាមួយ​សិស្ស​ជំនាន់​ក្រោយ​គឺ​ពលរដ្ឋ​ពិភពលោក»។

ថ្នាក់រៀនឌីជីថលនៅសាលាបឋមសិក្សាទ្រុងឡាបធឿង (ឃុំថៃខ្ញុំ HCMC)។ រូបថត៖ NTCC

លើកទឹកចិត្តគ្រូឱ្យចូលរួមចំណែក

យោងតាមលោក Huynh Thanh Phu ដើម្បីទាក់ទាញធនធានមនុស្សវ័យក្មេងដែលឧទ្ទិសដល់ការបង្រៀននៅតំបន់ដែលមានការខ្វះខាតនោះ គោលនយោបាយចាំបាច់ត្រូវបង្កើតឱ្យស្របគ្នា ទាំងការដោះស្រាយតម្រូវការសម្ភារៈ និងបំពេញសេចក្តីប្រាថ្នាដើម្បីរួមចំណែក និងអភិវឌ្ឍអាជីពរបស់ពួកគេ។ ការលើកទឹកចិត្តផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុត្រូវតែមានភាពជឿជាក់ពិតប្រាកដ មិនមែនគ្រាន់តែឈប់នៅប្រាក់ខែគោលនោះទេ។

រដ្ឋ និងអាជ្ញាធរមូលដ្ឋានគួរតែរៀបចំប្រាក់ឧបត្ថម្ភពិសេស គាំទ្រលំនៅដ្ឋាន ការដឹកជញ្ជូន និងថែមទាំងបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដើម្បីទទួលបានការងារធ្វើ។ នៅពេលដែលជីវិតមានស្ថេរភាព យុវជននឹងមានអារម្មណ៍ថាមានសុវត្ថិភាពក្នុងការស្នាក់នៅ និងរួមចំណែកយូរអង្វែង។ ក្នុង​តំបន់​លំបាក ប្រសិនបើ​គ្រូ​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ទុក​ថា​ជា "គ្រូ​អក្សរ" តែ​ខ្វះ​ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ ឧបករណ៍ និង​ឱកាស​បណ្តុះបណ្តាល នោះ​ពួកគេ​នឹង​ធ្លាក់​ទឹក​ចិត្ត​យ៉ាង​ងាយ។

ផ្ទុយទៅវិញ នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងចូលរួមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ ការសិក្សាក្រោយឧត្តមសិក្សា និងការផ្លាស់ប្តូរការសិក្សា ពួកគេនឹងចាត់ទុកថានេះជាដំណើរបណ្តុះបណ្តាលដ៏មានតម្លៃ។ នេះមិនត្រឹមតែធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃការបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរក្សាបាននូវទេពកោសល្យផងដែរ។

លោក Phu ក៏បានសង្កត់ធ្ងន់លើតម្រូវការសម្រាប់យន្តការតម្លាភាព និងយុត្តិធម៌ ដើម្បីទទួលស្គាល់ និងលើកកម្ពស់បុគ្គលិកបង្រៀន។ ជាពិសេស ការរួមចំណែកក្នុងវិស័យលំបាកត្រូវបានវាយតម្លៃខ្ពស់ក្នុងកំណត់ត្រាប្រកួតប្រជែង ការផ្សព្វផ្សាយ និងការតែងតាំង។ នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងឃើញការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ពួកគេត្រូវបានទទួលស្គាល់ ពួកគេនឹងមានការលើកទឹកចិត្តបន្ថែមទៀតដើម្បីបន្តធ្វើវា។ ប្រព័ន្ធផ្តល់រង្វាន់ប្រកបដោយតម្លាភាពនឹងបន្ថែមទំនុកចិត្តដល់បុគ្គលិកបង្រៀន។

គោលនយោបាយគាំទ្រខាងវិញ្ញាណក៏សំខាន់ផងដែរ។ ការរៀបចំសកម្មភាព វប្បធម៌ និងសង្គម ការកសាងសហគមន៍ដែលមានការរួបរួមនៃគ្រូបង្រៀនវ័យក្មេង និងការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយអង្គការសប្បុរសធម៌ និងអាជីវកម្មនឹងជួយពួកគេឱ្យមានអារម្មណ៍ថាមានតម្លៃនៃការលះបង់។ ជាចុងក្រោយ ចក្ខុវិស័យរយៈពេលវែងគឺចាំបាច់ ដោយពិចារណាលើការទាក់ទាញគ្រូបង្រៀនវ័យក្មេង មិនត្រឹមតែជាការ "បំពេញចន្លោះ" ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាការបណ្តាក់ទុននាពេលអនាគត។ នៅពេលដែលគោលនយោបាយប៉ះពាល់ដល់តម្រូវការនៃជីវិត ការអះអាងខ្លួនឯង និងបំណងប្រាថ្នាក្នុងការរួមចំណែក ធនធានមនុស្សវ័យក្មេងពិតជានឹងស្វែងរកហេតុផលដើម្បីមក ស្នាក់នៅ និងចែងចាំង។

លោក Vo Minh Nghia ជឿជាក់ថា វិស័យអប់រំគួរតែលើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងទៅធ្វើការនៅតំបន់ដាច់ស្រយាលនៃទីក្រុងហូជីមិញ ជាមួយនឹងគោលនយោបាយអនុគ្រោះដ៏ទូលំទូលាយ និងអត្ថប្រយោជន៍ទាក់ទាញ។ និស្សិតឆ្នើមដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ និងសាកលវិទ្យាល័យ Saigon គួរតែត្រូវបានគាំទ្រនៅពេលបង្រៀននៅក្នុងតំបន់ទាំងនេះសម្រាប់រយៈពេលពី 36 ទៅ 48 ខែ។

ការបង្កើនកម្លាំងពលកម្មវ័យក្មេងគឺចាំបាច់ដើម្បីលុបបំបាត់អតុល្យភាពនៃការអប់រំក្រោយការរួមបញ្ចូលគ្នា និងជៀសវាងការប្រមូលផ្តុំ "គ្រូបង្រៀនល្អ" នៅក្នុងតំបន់កណ្តាល។ និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យបណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូបង្រៀនឥឡូវនេះទទួលបានគោលនយោបាយគាំទ្រជាច្រើនដូច្នេះវាច្បាស់ណាស់ថាពួកគេនឹងបម្រើដល់មូលដ្ឋាននៅពេលបញ្ចប់ការសិក្សា។

បន្ថែមពីលើជំនួយផ្នែកសម្ភារៈ ត្រូវតែយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះមធ្យោបាយខាងវិញ្ញាណ ដើម្បីឱ្យគ្រូបង្រៀនអាចធ្វើការដោយសន្តិភាពនៃចិត្ត និងមិនមានអារម្មណ៍លំបាកបើធៀបនឹងសហសេវិកកណ្តាលរបស់ពួកគេ។ ការតភ្ជាប់ប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈជាបន្តបន្ទាប់រវាងតំបន់នឹងបង្កើតទំនាក់ទំនងដ៏រីករាយនៅក្នុងឧស្សាហកម្មនេះ ដោយជួយគ្រូបង្រៀនឱ្យមានទំនុកចិត្ត និងស្នាក់នៅយូរអង្វែង។

បន្ទាប់ពីការបង្រួបបង្រួមផ្នែករដ្ឋបាល ទីក្រុងហូជីមិញបានក្លាយជាតំបន់ដែលមានសាលារៀនធំជាងគេក្នុងប្រទេស ជាមួយនឹងគ្រឹះស្ថានអប់រំជាង 3.500; សិស្សជិត 2.6 លាននាក់ និងអ្នកគ្រប់គ្រង និងគ្រូបង្រៀនជាង 100.000 នាក់។ វិស័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញមិនត្រឹមតែមានភាពចម្រុះក្នុងទំហំប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងពូកែខាងគុណភាពទៀតផង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ភាពខុសគ្នានៃគុណភាពអប់រំរវាងតំបន់នានា បង្កបញ្ហាយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍ជាក់លាក់ និងជាសាកល ដែលមានបំណងកែលម្អគុណភាពនៅក្នុង "តំបន់ទំនាប" និងបង្កើតគំរូអប់រំដែលសក្តិសមជាមហាសេដ្ឋី។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/trien-khai-nhiem-vu-nam-hoc-moi-phat-trien-doi-ngu-nha-giao-thoi-dai-moi-post749169.html