ម៉្យាងវិញទៀត វាជួយដោះស្រាយបញ្ហាកង្វះគ្រូបង្រៀននៅទីនេះ ម្យ៉ាងវិញទៀតវារួមចំណែកក្នុងការបង្កើតភាពយុត្តិធម៌សម្រាប់សិស្សានុសិស្សនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល និងជួបការលំបាកក្នុងការសិក្សាជាមួយនឹងកម្លាំងពលកម្មប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅតែមានការព្រួយបារម្ភអំពីលទ្ធភាពនៃសំណើនេះ ហើយវាត្រូវបានគេជឿថា ចាំបាច់ត្រូវមានវិធីដ៏មានប្រសិទ្ធភាព និងជាក់ស្តែងដើម្បីធ្វើវា។
ការផ្តល់ធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពសម្រាប់សាលារៀននៅតំបន់ដាច់ស្រយាល។
ថ្មីៗនេះ ការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀននៅតាមតំបន់ដាច់ស្រយាលមួយចំនួននៃខេត្ត Ca Mau បានជួបប្រទះការលំបាកជាច្រើន។ សំណើពិសេសក្នុងការជ្រើសរើសនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាល្អៗទៅធ្វើការនៅតំបន់លំបាកកំពុងទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍ពីសាលាជាច្រើន។ លោកស្រី Pham Thi Quyen នាយកសាលាបឋមសិក្សា Vien An 2 (Dat Mui, Ca Mau) មានប្រសាសន៍ថា ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ សាលាតែងតែខ្វះខាតគ្រូបង្រៀន ជាពិសេសមុខវិជ្ជា៖ ភាសាអង់គ្លេស បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន តន្ត្រី វិចិត្រសិល្បៈ ...។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការជ្រើសរើសបុគ្គលិកមានការលំបាក ដោយសារមិនមានគោលនយោបាយច្រើនដើម្បីព្យាបាលគ្រូថ្មីក្រោយបញ្ចប់ការសិក្សា។ គ្រូតិចតួចចុះឈ្មោះប្រឡងចូលធ្វើការនៅសាលា ប៉ុន្តែគ្រូជាច្រើនស្នើសុំផ្ទេរការងារ។ លោកស្រី Quyen បានមានប្រសាសន៍ថា “ខ្ញុំគិតថា សំណើជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនដែលបញ្ចប់ការសិក្សាពូកែៗទៅធ្វើការនៅតំបន់ជួបការលំបាក គឺជាដំណោះស្រាយមួយ ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផល ដើម្បីបំពេញបន្ថែមបុគ្គលិកដែលបាត់ខ្លួននៅក្នុងសាលារៀនក្នុងតំបន់ជួបការលំបាក។
ចែករំលែកទស្សនៈដូចគ្នា លោក Tran Phi Hung នាយកសាលាបឋមសិក្សា Tam Giang Tay 1 (Tan An, Ca Mau) មានប្រសាសន៍ថា ការជ្រើសរើសនិស្សិតគរុកោសល្យឆ្នើម ឲ្យទៅបម្រើការងារនៅតំបន់ជួបការលំបាក ជំនួសការប្រឡងគឺជាគំនិតល្អ ស្របតាមស្ថានភាពជាក់ស្តែងនៃតម្រូវការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀននៅតាមសាលារៀននៅតំបន់ជួបការលំបាក។ នេះមិនត្រឹមតែបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់និស្សិតគរុកោសល្យដែលទើបបញ្ចប់ការសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលដល់សាលារៀនក្នុងការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀន បង្កើនគំនិតផ្តួចផ្តើមក្នុងស្រុក ជ្រើសរើសមនុស្សត្រឹមត្រូវតាមពេលវេលា មិនអាស្រ័យទាំងស្រុងលើការប្រឡងមន្ត្រីរាជការថ្នាក់កណ្តាល។
លោកស្រី Ha Thi Lan Huong នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Nho Quan C (Gia Lam, Ninh Binh) ក៏បានសម្តែងការគាំទ្រចំពោះសំណើជ្រើសរើសនិស្សិតគរុកោសល្យឆ្នើម ទៅបម្រើការងារនៅតំបន់ជួបការលំបាក។ ជាច្រើនឆ្នាំមកនេះ សាលានៅតាមភ្នំតែងតែខ្វះគ្រូ ជាពិសេសមុខវិជ្ជាជាក់លាក់ ដែលនាំឱ្យស្ថានភាពគ្រូបង្រៀនម្នាក់ត្រូវទទួលបន្ទុកលើថ្នាក់ និងមុខវិជ្ជាជាច្រើន។ ដូច្នេះការទាក់ទាញធនធានមនុស្សវ័យក្មេងដែលបានបណ្តុះបណ្តាលបានល្អជាមួយនឹងវិធីសាស្ត្រគរុកោសល្យទំនើបគឺជាឱកាសដ៏ល្អសម្រាប់សាលារៀនក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាព នៃការអប់រំ ។
បង្កើតឱកាសអប់រំស្មើគ្នា
យោងតាមលោកស្រី Ha Thi Lan Huong នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Nho Quan C សិស្សានុសិស្សនៅតំបន់ដាច់ស្រយាលមិនខ្វះស្មារតីរៀនសូត្រទេ ប៉ុន្តែលក្ខខណ្ឌក្នុងការទទួលបានបច្ចេកវិទ្យា និងវិធីសាស្រ្តសិក្សាថ្មីនៅមានកម្រិតនៅឡើយ។ វត្តមានរបស់ក្រុមគ្រូក្មេងៗដែលមានការសាទរ និងមានសមត្ថភាពខ្ពស់នឹងនាំឱ្យពួកគេមានឱកាសក្នុងការសិក្សាជិតមធ្យមភាគថ្នាក់ជាតិ។ មិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះ យុវជនជាច្រើនដែលមានស្មារតីលះបង់ ពេលបង្រៀនដោយផ្ទាល់ នឹងទទួលបានបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង និងកម្លាំងចិត្តបន្ថែមទៀតដើម្បីអភិវឌ្ឍអាជីពរបស់ពួកគេ។
លោកស្រី Ha Thi Lan Huong បានស្នើថា “ដើម្បីជួយគ្រូបង្រៀនមានអារម្មណ៍ថាមានសុវត្ថិភាពក្នុងការប្តេជ្ញាចិត្តរយៈពេលវែង យើងសង្ឃឹមថាគោលនយោបាយនឹងមកជាមួយការគាំទ្រជាក់ស្តែងបន្ថែមទៀត ដូចជាកន្លែងស្នាក់នៅ ប្រាក់ចំណូលស្ថិរភាព លក្ខខណ្ឌរស់នៅ សកម្មភាពសហគមន៍ និងឱកាសដើម្បីចូលរួមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ។
លោក Tran Huu Truong នាយកសាលាបឋមសិក្សា Doc May (ឃុំ Na Loi ព្រំដែន Nghe An) បានចែករំលែករឿងរបស់លោកគ្រូ អ្នកគ្រូឆ្នើមជាច្រើននាក់របស់សាលា ដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលល្អ និងទទួលបានលទ្ធផលល្អក្នុងការបង្រៀន ដោយសុំផ្ទេរទៅធ្វើការនៅតំបន់ទំនាប។ ទោះបីជាមានការសោកស្ដាយក៏ដោយ ក៏សាលា និងអាជ្ញាធរមូលដ្ឋានបានអាណិត និងចែករំលែកការជូនពររបស់លោកគ្រូអ្នកគ្រូផងដែរ។ ពួកគេបានលះបង់យុវជន ភាពក្លៀវក្លា និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការអប់រំនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល ព្រំដែន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បន្ទាប់ពីគ្រូល្អៗបានចាកចេញ ពួកគេបានបន្សល់ទុកនូវគម្លាតទាំងផ្នែកមនុស្ស និងផ្នែកវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់សាលា។ ប្រសិនបើយើងទាក់ទាញសិស្សគរុកោសល្យឆ្នើមឱ្យទៅធ្វើការនៅតំបន់ខ្ពង់រាប យើងនឹងមិនត្រឹមតែដោះស្រាយបញ្ហាកង្វះគ្រូបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតភាពយុត្តិធម៌សម្រាប់សិស្សានុសិស្សនៅក្នុងសាលាដែលជួបការលំបាកក្នុងការសិក្សាជាមួយគ្រូឆ្នើម ថាមវន្ត និងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។
សាលាបឋមសិក្សា និងអនុវិទ្យាល័យ Huu Khuong សម្រាប់ជនជាតិភាគតិច (Huu Khuong, Nghe An) បានទទួលគ្រូទីពីរចំនួន 11 នាក់ក្នុងឆ្នាំសិក្សានេះ។ កន្លងមកតាមរយៈការចុះពិនិត្យសាលានេះខ្វះគ្រូចំនួន ១២នាក់ និងបុគ្គលិក ៣នាក់។ លោក ង្វៀន វៀតថុង នាយកសាលាបានមានប្រសាសន៍ថា “ជារៀងរាល់ឆ្នាំ យើងធ្វើការស្នើសុំគ្រូបង្រៀន ប៉ុន្តែដោយសារតែវាស្ថិតនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល ជាតំបន់អូរនៅកណ្តាលបឹងវារីអគ្គិសនី Ban Ve វាពិបាកក្នុងការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនថ្មី”។ ពីភាពជាក់ស្តែងនៃការខ្វះខាតគ្រូបង្រៀនជាច្រើនឆ្នាំ បើទោះបីជាមានបុគ្គលិកក៏ដោយ អ្នកគ្រប់គ្រងសាលាជាច្រើននៅតំបន់ខ្ពង់រាប Nghe An បានចោទសួរពីលទ្ធភាពនៃការជ្រើសរើសសិស្សគរុកោសល្យឆ្នើម ដើម្បីធ្វើការនៅតំបន់លំបាក ព្រោះពួកគេក៏មានឱកាសច្រើននៅក្នុងតំបន់អំណោយផលផងដែរ។
លោក Tran Phi Hung នាយកសាលាបឋមសិក្សា Tam Giang Tay 1 (Tan An, Ca Mau) ក៏មានការព្រួយបារម្ភដែរថា តាមពិតទៅ មាននិស្សិតគរុកោសល្យឆ្នើមមួយចំនួនដែលមានឆន្ទៈធ្វើការ និងស្នាក់នៅរយៈពេលយូរនៅក្នុងតំបន់លំបាក។ ដូច្នេះហើយ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការមានយន្តការដើម្បីទាក់ទាញនិស្សិតដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាល្អៗឱ្យចូលរួមក្នុងដំណើរការជ្រើសរើស។ ក្នុងករណីដែលត្រូវបានជ្រើសរើស និងគាំទ្រជាមួយនឹងគោលការណ៍អនុគ្រោះ ត្រូវតែមានការប្តេជ្ញាចិត្តផងដែរអំពីរយៈពេលដែលគ្រូបង្រៀននឹងធ្វើការនៅក្នុងតំបន់លំបាក។
ត្រូវការដំណោះស្រាយជាក់ស្តែង
នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត Nghe An ទើបតែបានប្រកាសជ្រើសរើសបុគ្គលិកដំបូងសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ ដែលក្នុងនោះមាន ៨២៩ មុខតំណែងសម្រាប់បុគ្គលិកមត្តេយ្យសិក្សា បឋមសិក្សា មធ្យមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា។ ក្នុងដំណើរការជ្រើសរើស មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Nghe An ក៏បានបែងចែកឃុំ និងសង្កាត់ជា ៣ តំបន់។
តំបន់ 1 រួមមានវួដនៃទីក្រុង Vinh ចាស់។ តំបន់ទី 3 រួមមានឃុំនៃស្រុកភ្នំចំនួន 6 គឺ Con Cuong, Tuong Duong, Ky Son, Quy Hop, Quy Chau, Quy Phong (ចាស់)។ តំបន់ទី 2 រួមមានវួដ និងឃុំដែលនៅសល់ (លើកលែងតែតំបន់ទី 1 និងតំបន់ទី 3) ។ សម្រាប់តំបន់ទី 1 និងទី 2 តម្រូវការពាក្យសុំគឺនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាកលវិទ្យាល័យអប់រំក្នុងមុខវិជ្ជាសំខាន់ៗដែលមានកម្រិតល្អ ឬខ្ពស់ជាងនេះ។ អាស្រ័យលើមុខវិជ្ជានីមួយៗ សម្រាប់តំបន់ទី 1 ក៏មានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ពិន្ទុចូលសាកលវិទ្យាល័យផងដែរ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ស្តង់ដារសម្រាប់តំបន់ទី 3 គឺថា បេក្ខជនគ្រាន់តែត្រូវបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាកលវិទ្យាល័យអប់រំក្នុងមុខជំនាញត្រឹមត្រូវ។
“ការបន្ទាបស្តង់ដារ” សម្រាប់ការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនក្នុងតំបន់ទី៣ កើតចេញពីការពិតដែលថា ជាច្រើនឆ្នាំមកនេះ វិទ្យាល័យនៅតំបន់ខ្ពង់រាបខ្វះគ្រូបង្រៀន ហើយទោះបីជាពួកគេមានកូតាសម្រាប់បុគ្គលិកក៏ដោយ ក៏នៅតែមិនមានប្រភពជ្រើសរើស។ យោងតាមលោក Nguyen Quoc Khanh អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអង្គការបុគ្គលិក នាយកដ្ឋានអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាល Nghe An ការទាក់ទាញនិស្សិតគរុកោសល្យមកកាន់តំបន់ខ្ពង់រាបទាមទារនូវគោលនយោបាយ និងការប្តេជ្ញាចិត្តជាច្រើនដែលទាក់ទាញគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីរក្សាស្ថិរភាពការងារ ហើយមិនអាចពឹងផ្អែកលើការដំឡើងប្រាក់បៀវត្សរ៍ ឬប្រាក់ឧបត្ថម្ភ។
លោក Nguyen Quoc Khanh មានប្រសាសន៍ថា ដំណោះស្រាយដែលអាចទាក់ទាញគ្រូបង្រៀនទៅកាន់តំបន់លំបាកគឺជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនពីសាលារៀននៅតំបន់ទំនាប តំបន់អំណោយផល ដោយមានលក្ខខណ្ឌសម្រាប់បន្ទាប់បន្សំទៅធ្វើការនៅតំបន់ដែលមានស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមលំបាកជាពិសេសរយៈពេល ៣-៥ ឆ្នាំ។ ក្រោយចប់អាណត្តិគេនឹងត្រឡប់ទៅកន្លែងជ្រើសរើសបុគ្គលិកដើមវិញដើម្បីបំពេញការងារ។ ឬជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនទៅសាលារៀននៅតំបន់ភ្នំពិបាកធ្វើការ ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីរយៈពេលជាក់លាក់មួយ (3-5 ឆ្នាំសម្រាប់បុរសឬស្ត្រី) ពួកគេនឹងត្រូវរៀបចំឱ្យផ្ទេរទៅសាលារៀននៅតំបន់ទំនាបប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនមានតម្រូវការ។
ប្រសិនបើដំណោះស្រាយខាងលើត្រូវបានអនុវត្ត វាពិតជានឹងទាក់ទាញសិស្សគរុកោសល្យជាច្រើន រួមទាំងសិស្សល្អ និងពូកែ មកដាក់ពាក្យ និងត្រៀមខ្លួនដើម្បី "បំពេញកាតព្វកិច្ចយោធា"។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លក្ខខណ្ឌនៃការអនុវត្តគោលនយោបាយខាងលើ គឺជាបទប្បញ្ញត្តិផ្លូវច្បាប់ស្តីពីសិទ្ធិជ្រើសរើស ផ្ទេរ តែងតាំង និងគ្រូបង្រៀនទីពីរ ទៅកាន់ទីភ្នាក់ងារណាដែលត្រូវអនុវត្ត។ ប្រសិនបើនៅពេលនេះ អាជ្ញាធរខាងលើ អនុវត្តដោយមន្ទីរអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល ប៉ុន្តែប្រគល់ឱ្យថ្នាក់ឃុំ យកទៅអនុវត្តនោះ នឹងមិនមានការឯកភាពគ្នា ក៏ដូចជាការធានារបប សិទ្ធិ និងការប្តេជ្ញាចិត្ត នៅពេលជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀន។
តាមថ្នាក់ដឹកនាំនៃនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Ninh Binh ថា តំបន់ភ្នំនៅតែមានអតុល្យភាពនៃគ្រូបង្រៀន រវាងមុខវិជ្ជា រវាងកម្រិតនៃការអប់រំ ឬរវាងតំបន់អំណោយផល និងការលំបាក។ ការជ្រើសរើសសិស្សពិសេសដែលមានស្នាដៃឆ្នើមនឹងជួយឱ្យមូលដ្ឋានកាន់តែសកម្មក្នុងការបង្កើតក្រុមបន្ថែមទៀតនូវប្រភពគ្រូវ័យក្មេងដែលមានស្ថិរភាព និងរយៈពេលវែង។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីឲ្យគោលនយោបាយចូលមកក្នុងជីវិត ចាំបាច់ត្រូវមានការណែនាំជាក់លាក់អំពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជ្រើសរើសបុគ្គលិកដោយផ្ទាល់ យន្តការប្តេជ្ញាចិត្តការងារ និងទំនួលខុសត្រូវនៃការទទួលសម្ភារៈបរិក្ខារ ជៀសវាងស្ថានភាពនៃការជ្រើសរើស និងផ្ទេរការងារមុនកាលកំណត់។ ទន្ទឹមនឹងនោះ មូលដ្ឋានក៏ត្រូវមានតុល្យភាពធនធានដើម្បីឱ្យមានកម្រិតគាំទ្រសមស្រប ដោយធានាថាគោលនយោបាយមានភាពទាក់ទាញគ្រប់គ្រាន់ និងដំណើរការប្រកបដោយនិរន្តរភាព។
តំណាងនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Ninh Binh បានឲ្យដឹងថា ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតយន្តការវាយតម្លៃតាមកាលកំណត់ ដោយផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដូចជា កម្រិតនៃការកែលម្អគុណភាពសិស្ស សមត្ថភាពឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មី ឬអត្រាគ្រូបង្រៀនរយៈពេលវែង។ នៅពេលអនុវត្តស្របគ្នា និងមានវិធីសាស្រ្តត្រួតពិនិត្យ និងកែតម្រូវច្បាស់លាស់ គោលនយោបាយនេះនឹងក្លាយជាកម្លាំងចលករដ៏សំខាន់ដែលរួមចំណែកដល់ការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំនៅក្នុងតំបន់ជួបការលំបាក។
ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/tuyen-dung-dac-cach-sinh-vien-xuat-sac-den-vung-kho-co-hoi-va-thach-thuc-post758529.html
Kommentar (0)