អត្រាសិស្សពូកែ និងពូកែក្នុងសកលវិទ្យាល័យជាច្រើនបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង

នៅក្នុងសាលាជាច្រើន ជាពិសេសនៅក្នុងក្រុម សេដ្ឋកិច្ច ភាគរយនៃសិស្សល្អ និងពូកែមានដល់ទៅ 50-60% ដែលជាការកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងបើធៀបនឹងកាលពីមុន ប៉ុន្តែអ្នកជំនាញនិយាយថាមិនមានបញ្ហាអ្វីនោះទេ។

នៅក្នុងរបាយការណ៍សាធារណៈស្តីពីគុណភាពបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2022-2023 សាលារៀនសេដ្ឋកិច្ចជាច្រើននៅភាគខាងជើងមានអត្រាបញ្ចប់ការសិក្សាខ្ពស់បំផុតនៃថ្នាក់ល្អ និងល្អនៅក្នុងប្រទេស។

នៅសាកលវិទ្យាល័យពាណិជ្ជកម្មបរទេស ភាគរយនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាល្អគឺ 17.88% ហើយល្អគឺ 47.56% ។ ដូច្នេះចំនួនសិស្សដែលមានពិន្ទុល្អ ឬទាបជាងមធ្យមភាគមានត្រឹមតែ 34% ប៉ុណ្ណោះ។

សាកលវិទ្យាល័យជាតិសេដ្ឋកិច្ចក៏មានអត្រាខ្ពស់នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាល្អ និងពូកែគឺ ១៥.១៥% និង ៤៤.៧២% រៀងគ្នា។ នៅបណ្ឌិតសភាធនាគារ ឬសាកលវិទ្យាល័យពាណិជ្ជកម្ម អត្រានៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាល្អ និងល្អក៏មានប្រហែលពាក់កណ្តាលនៃចំនួននិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាសរុប។

ក៏ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុមសាលាសេដ្ឋកិច្ចដែរ ប៉ុន្តែអត្រានៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាល្អ និងពូកែនៅក្នុងសាលាភាគខាងត្បូងគឺមិន ខ្ពស់នោះ ទេ។ ជាឧទាហរណ៍ ជាមួយសាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ និស្សិតឆ្នើមមានចំនួន ០.២៣% និស្សិតល្អ ២៩.៨៤%។ ជាមួយនឹងសាកលវិទ្យាល័យធនាគារទីក្រុងហូជីមិញ និស្សិត 0.28% បានបញ្ចប់ការសិក្សាដោយសញ្ញាប័ត្រឆ្នើមកាលពីឆ្នាំមុន និង 22.34% ជាមួយនឹងសញ្ញាប័ត្រល្អ។

ភាគរយនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាល្អ និងល្អក្នុងវិស័យវេជ្ជសាស្ត្រ វិស្វកម្ម វិទ្យាសាស្ត្រ សង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រគឺទាបជាង។ ឧទាហរណ៍ នៅសាកលវិទ្យាល័យសំណង់ហាណូយ អត្រាសរុបមានត្រឹមតែ 2.89% ច្បាប់ទីក្រុងហូជីមិញ 4.23% ឱសថ និងឱសថទីក្រុងហូជីមិញ 11.56%។

នៅក្នុងសាលារៀនជាច្រើន អត្រានៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាល្អ និងល្អកើនឡើងជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ អត្រានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាឆ្នើមបានកើនឡើងពី 1.7% ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2020-2021 ដល់ 5.38% ក្នុងឆ្នាំ 2022-2023។ អត្រានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាពូកែក៏បានកើនឡើងពី ១៥,៥% ទៅ ២៤,២៥%។

សាកលវិទ្យាល័យពាណិជ្ជកម្មបរទេស សាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ និងឱសថទីក្រុងហូជីមិញ និងសាកលវិទ្យាល័យអប់រំបច្ចេកទេសទីក្រុងហូជីមិញ ក៏បានកត់ត្រានិន្នាការស្រដៀងគ្នានេះដែរ។

សាលារៀនជាច្រើនបានទទួលស្គាល់ថា បើធៀបនឹងរយៈពេលប្រហែល 10 ឆ្នាំមុន អត្រាសិស្សដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាដោយកិត្តិយស និងកិត្តិយសបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង។ ពីមុនមានសិស្សរាប់រយ ឬរាប់ពាន់នាក់ក្នុងថ្នាក់ ប៉ុន្តែជួនកាលមានតែពីរបីនាក់ប៉ុណ្ណោះដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាដោយភាពខុសគ្នា។

លោកបណ្ឌិត Nguyen Anh Vu ប្រធាននាយកដ្ឋានប្រឹក្សាយោបល់ និងអភិវឌ្ឍន៍ម៉ាកសញ្ញា សាកលវិទ្យាល័យ Banking នៃទីក្រុងហូជីមិញ បានអត្ថាធិប្បាយថា អត្រាបញ្ចប់ការសិក្សាខ្ពស់ប្រកបដោយកិត្តិយស និងកិត្តិយសនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ភាគច្រើនគឺដោយសារវិធីសាស្ត្រសាកល្បង និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃពិន្ទុមុខវិជ្ជាមធ្យម។

យោងតាមលោក វូ កាលពីមុន សាលារៀនជាច្រើនបានប្រើតែជួរតែមួយនៃពិន្ទុប្រឡងចុងក្រោយជាពិន្ទុមធ្យម ឬបូកបញ្ចូលគ្នានូវពិន្ទុប្រឡងចុងក្រោយ និងមធ្យមសិក្សាក្នុងសមាមាត្រ 8:2 ឬ 7:3។ ពិន្ទុមធ្យមនៃមុខវិជ្ជានីមួយៗ ភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើការប្រឡងចុងក្រោយក្នុងទម្រង់ជាអត្ថបទលើក្រដាស ដោយខ្លឹមសារត្រូវទន្ទេញច្រើន។

ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ការវាយតម្លៃកាន់តែបើកចំហ ដោយមិនផ្តោតលើការទន្ទេញនោះទេ ប៉ុន្តែផ្តោតលើការគិតវិភាគ និងការដោះស្រាយបញ្ហា។ ទម្រង់នៃការវាយតម្លៃក៏មានភាពចម្រុះផងដែរ រួមមានការងារជាក្រុម គម្រោង និងការបង្ហាញ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត សិស្សមានឱកាសកាន់តែច្រើនក្នុងការកែលម្អពិន្ទុរបស់ពួកគេ។

ឧទាហរណ៍ សាកលវិទ្យាល័យធនាគារទីក្រុងហូជីមិញ កំណត់ជួរពិន្ទុសំខាន់ៗចំនួនពីរ៖ ពិន្ទុដំណើរការ 50% និងពិន្ទុចុងក្រោយ 50%។ ក្នុងនោះ ពិន្ទុដំណើរការគឺជាលទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃជាទៀងទាត់ដោយសាស្ត្រាចារ្យតាមរយៈការឧស្សាហ៍ព្យាយាម អាកប្បកិរិយាក្នុងការសិក្សា និងកិច្ចការតូចៗ។

តំណាងសាកលវិទ្យាល័យមួយនៅទីក្រុងហាណូយ បាននិយាយថា ការបំប្លែងពីការបង្រៀនតាមឆ្នាំទៅជាក្រេឌីត ជាមួយនឹងការបំប្លែងពីមាត្រដ្ឋាន ១០ ចំណុច ទៅមាត្រដ្ឋាន ៤ ចំណុច ក៏បានរួមចំណែកបង្កើនអត្រាសិស្សល្អ និងពូកែបើធៀបនឹងកាលពីមុនផងដែរ។

ឧទាហរណ៍ នៅលើមាត្រដ្ឋាន 4 ពិន្ទុ សិស្សដែលមានពិន្ទុមធ្យម 3.2 ត្រូវបានចាត់ទុកថាល្អបំផុត។ កម្រិតនេះគឺស្មើនឹង 7.6 ពិន្ទុនៅលើមាត្រដ្ឋាន 10 ពិន្ទុ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរនៅលើមាត្រដ្ឋាន 10 ចំណុចមុន 7.6 ត្រូវបានចាត់ទុកថាយុត្តិធម៌ប៉ុណ្ណោះ។

លើសពីនេះទៀត សាលារៀនជាច្រើនអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សដែលមានពិន្ទុទាបអាចចូលរៀនវគ្គនេះឡើងវិញ ដើម្បីកែលម្អ ដូច្នេះលទ្ធផលចំណាត់ថ្នាក់នៃការបញ្ចប់ការសិក្សាគឺមានភាពវិជ្ជមានជាង។

ទាក់ទងនឹងភាពខុសគ្នាដ៏ធំនៃអត្រាសិស្សដែលបញ្ចប់ការសិក្សាល្អ និងពូកែនៅសាលាផ្សេងៗគ្នានោះ គាត់បាននិយាយថា វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការមើលវាដើម្បីប្រៀបធៀប និងវាយតម្លៃកម្មវិធីរបស់សាលានីមួយៗ ឬដើម្បីវិនិច្ឆ័យថាសាលាណាផ្តល់ចំណាត់ថ្នាក់ងាយស្រួលជាង។

យោងតាមការសង្កេត សិស្សានុសិស្សតែងតែទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់លើមុខវិជ្ជាដែលបានធ្វើតេស្តតាមរយៈអត្ថបទ ពីព្រោះពួកគេមានពេលសិក្សាច្រើនជាង។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការធ្វើតេស្តផ្ទាល់មាត់ច្រើនតែផ្តល់លទ្ធផលទាបជាង។ អាស្រ័យលើប្រធានបទ សាស្ត្រាចារ្យមានវិធីសាស្រ្តធ្វើតេស្តផ្សេងៗគ្នា។

លោកបានមានប្រសាសន៍ថា “សាលានីមួយៗមានវិធីសាស្រ្តធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃផ្សេងៗគ្នា ទៅតាមកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងគោលដៅ ដូច្នេះការប្រៀបធៀបលទ្ធផលសិស្សគួរតែស្ថិតនៅក្នុងសាលានីមួយៗតែប៉ុណ្ណោះ”។

និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យនីតិសាស្ត្រទីក្រុងហូជីមិញ ក្នុងពិធីប្រគល់សញ្ញាបត្រកាលពីខែសីហា។ រូបថត៖ ផ្តល់ដោយសាលា — និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យនីតិសាស្ត្រទីក្រុងហូជីមិញ ក្នុងពិធីប្រគល់សញ្ញាបត្រកាលពីខែសីហា។ រូបថត៖ *ផ្តល់ដោយសាលា*

សាស្ត្រាចារ្យរង Bui Hoai Thang ប្រធាននាយកដ្ឋានបណ្តុះបណ្តាលនៃសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាទីក្រុងហូជីមិញ សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម បាននិយាយថា អត្រាបញ្ចប់ការសិក្សាល្អរបស់សាលាគឺតិចជាង 1% ហើយអត្រាបញ្ចប់ការសិក្សាល្អគឺប្រហែល 20% ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ។ យោងទៅតាមគាត់ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាឆ្នើមនៅសកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាគឺខុសពីនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាឆ្នើមនៃសាលាជាច្រើនទៀត សូម្បីតែនៅក្នុងផ្នែកវិស្វកម្មក៏ដោយ។ នេះគឺជារឿងធម្មតា។

ដូច្នេះហើយ នៅពេលជ្រើសរើស និងផ្តល់អាហារូបករណ៍ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត និងបណ្ឌិត សាកលវិទ្យាល័យបរទេសនឹងផ្អែកលើចំណាត់ថ្នាក់របស់និស្សិតនៅពេលបញ្ចប់ការសិក្សា ស្ថិតក្នុងលំដាប់កំពូល 1, 5 ឬ 10% នៃថ្នាក់ និងលិខិតអនុសាសន៍របស់សាស្រ្តាចារ្យ។

លោក ថាង បានមានប្រសាសន៍ថា “តើនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាប្រភេទណាដែលមិនមែនជាកត្តាសម្រេចចិត្តនោះទេ ហើយនេះក៏ជាការពិតសម្រាប់ទីផ្សារការងារដែរ។ ក្នុងជំនួបនៅសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាទីក្រុងហូជីមិញ ជាមួយនិយោជក អ្នកជំនួញម្នាក់បាននិយាយដោយត្រង់ថា ក្នុងក្រសែភ្នែករបស់ពួកគេ មានកម្មករតែពីរប្រភេទប៉ុណ្ណោះ ថាតើពួកគេអាចធ្វើការងារបាន ឬអត់ និស្សិតប្រភេទណាក៏មិនសំខាន់ដែរ។

លោក ថាង ក៏បានទទួលស្គាល់ថា ការកើនឡើង ឬថយចុះនៃអត្រានៃការបញ្ចប់ការសិក្សាល្អ និងល្អរបស់សាលា មិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលទាំងមូលនោះទេ។ អ្វីដែលសំខាន់គឺប្រព័ន្ធវាស់វែងនិងវាយតម្លៃរបស់សាលាត្រូវតែជិតសមត្ថភាពរបស់សិស្សដើម្បីឱ្យពួកគេដឹងថាពួកគេនៅទីណា និងអ្វីដែលពួកគេត្រូវកែលម្អ។

លោកបណ្ឌិត Nguyen Anh Vu បានណែនាំដល់សិស្សានុសិស្សកុំឲ្យមានការរអ៊ូរទាំចំពោះសញ្ញាប័ត្រល្អៗ ឬល្អរបស់ពួកគេនៅពេលចូលក្នុងបរិយាកាសការងារ ប៉ុន្តែត្រូវមានផ្នត់គំនិតសិក្សា និងសម្របខ្លួនទៅនឹងស្ថានភាពជាក់ស្តែង។ យោងតាមគាត់ គោលដៅរបស់សាលារៀនគឺដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលសិស្សឱ្យជិតស្និទ្ធនឹងការពិត ប៉ុន្តែវាពិបាកក្នុងការបំពេញតម្រូវការអាជីវកម្ម 100% ។

លោក Vu បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ «ការបញ្ចប់ដោយកិត្តិយសមិនមានន័យថាពូកែតាមតម្រូវការរបស់អាជីវកម្មនោះទេ»។

ដួងតាំ - ឡេង្វៀន

ប្រភពតំណ