ការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត ដើម្បីបង្កើនគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល

នៅក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលដ៏រឹងមាំ បញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI) កំពុងក្លាយជាកម្លាំងចលករដ៏សំខាន់សម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតក្នុងការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល។ ស្ថាប័នអប់រំទូទៅ និងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ជាពិសេសត្រូវលើកកម្ពស់ការច្នៃប្រឌិត ទាញយកប្រយោជន៍ពី AI ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងកែលម្អគុណភាពបណ្តុះបណ្តាលក្នុងបរិបទថ្មី។

និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាចូលរួមក្នុងថ្នាក់សាកល្បងការពិតនិម្មិត។ (រូបថតដោយ ត្រឹង ហួង)

ការប្រើប្រាស់ AI ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពដំណើរការបង្រៀន និងរៀន។

AI កំពុង​ត្រូវ​បាន​ដាក់​ឱ្យ​ប្រើ​ដោយ​គ្រឹះស្ថាន​ឧត្តម សិក្សា ​ជាមួយ​នឹង​គំរូ​ដ៏សំបូរបែប​ជាច្រើន​ដូចជា​ការរៀន​ផ្ទាល់​ខ្លួន ជំនួយការ​បង្រៀន ការ​សាកល្បង​ពិសោធន៍​ដល់​ការវិភាគ​សិក្សា... នាំមកនូវ​អត្ថប្រយោជន៍​ជាក់ស្តែង​ជាច្រើន​ដល់​សាស្ត្រាចារ្យ និង​សិស្ស។ លោកបណ្ឌិត Kieu Phuong Thuy សាស្ត្រាចារ្យជាន់ខ្ពស់នៃមហាវិទ្យាល័យព័ត៌មានវិទ្យា សាលាគណិតវិទ្យា និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន (សាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិហាណូយ) មានប្រសាសន៍ថា៖ AI បានគាំទ្រយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការរៀបចំការបង្រៀន ដោយជួយកាត់បន្ថយពេលវេលាសម្រាប់គ្រូបង្រៀនយ៉ាងច្រើន។ បច្ចុប្បន្ន សាលាកំពុងផ្សព្វផ្សាយគំរូ "ថ្នាក់រៀនត្រឡប់" ដែលក្នុងនោះសាស្ត្រាចារ្យផ្តល់សម្ភារៈសិក្សាសម្រាប់សិស្សានុសិស្សស្រាវជ្រាវជាមុន ចំណែកម៉ោងសិក្សាផ្តោតលើការដោះស្រាយបញ្ហាដែលមិនទាន់ច្បាស់លាស់។ AI ក៏គាំទ្រសិស្សក្នុងការសួរ និងឆ្លើយសំណួរបានត្រឹមត្រូវនៅលើវេទិកាបង្រៀន។ វិធីសាស្រ្តវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការសិក្សាក៏បានផ្លាស់ប្តូរពីការសាកល្បងសមត្ថភាពទន្ទេញ ទៅជាការវាយតម្លៃសមត្ថភាពកម្មវិធី និងគុណភាពនៃផលិតផលសិក្សាជាក់ស្តែង។ AI គាំទ្រដល់សិស្សក្នុងការសិក្សាដោយខ្លួនឯងកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព ប៉ុន្តែមិនអាចជំនួសកិច្ចការដែលទាមទារការគិតវិភាគ និងការវាយតម្លៃបានទេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សាស្ត្រាចារ្យនៅតែមានការគ្រប់គ្រងពេញលេញលើដំណើរការបង្រៀន។

AI បានគាំទ្រយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការរៀបចំការបង្រៀន ដោយជួយកាត់បន្ថយពេលវេលាសម្រាប់គ្រូបង្រៀនយ៉ាងច្រើន បច្ចុប្បន្នសាលាកំពុងផ្សព្វផ្សាយគំរូ "ថ្នាក់រៀនត្រឡប់" ដែលក្នុងនោះសាស្ត្រាចារ្យផ្តល់សម្ភារៈសិក្សាសម្រាប់សិស្សានុសិស្សបានសិក្សាជាមុន ខណៈដែលម៉ោងសិក្សាផ្តោតលើការដោះស្រាយបញ្ហាដែលនៅសេសសល់។ AI ក៏គាំទ្រសិស្សក្នុងការសួរសំណួរភ្លាមៗនៅលើវេទិកាបង្រៀន។ វិធីសាស្រ្តវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការសិក្សាក៏បានផ្លាស់ប្តូរពីការសាកល្បងសមត្ថភាពទន្ទេញ ទៅជាការវាយតម្លៃសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្ត និងគុណភាពនៃផលិតផលសិក្សាជាក់ស្តែង។ AI គាំទ្រសិស្សក្នុងការសិក្សាដោយខ្លួនឯងកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព ប៉ុន្តែមិនអាចជំនួសកិច្ចការដែលទាមទារការគិតវិភាគ និងការវាយតម្លៃបានទេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សាស្ត្រាចារ្យនៅតែមានការគ្រប់គ្រងពេញលេញលើដំណើរការបង្រៀន និងរៀន។

បណ្ឌិត Kieu Phuong Thuy សាស្ត្រាចារ្យនៃមហាវិទ្យាល័យព័ត៌មានវិទ្យា សាលាគណិតវិទ្យា និងព័ត៌មានវិទ្យា (សាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិ ហាណូយ )

សាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិហាណូយក៏កំពុងអនុវត្តកម្មវិធី AI ក្នុងការធ្វើតេស្តដើម្បីវិភាគសំណួរ បង្កើតធនាគារសំណួរ និងរៀបចំសំណួរប្រឡង។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ មានបំណងប្រើប្រាស់ AI ក្នុងការវិភាគលទ្ធផលនៃការសិក្សា និងលទ្ធផលចូលរៀន ដោយហេតុនេះផ្តល់នូវមូលដ្ឋាន វិទ្យាសាស្ត្រ បន្ថែមទៀតសម្រាប់ការងារចូលរៀននាពេលខាងមុខ។

សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ (សកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ) បានរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ដល់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សារាចរផ្សព្វផ្សាយក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់អ្នកសិក្សាក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ។ គួរកត់សម្គាល់ថា សាកលវិទ្យាល័យបានរៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាលស្តីពី "ការទម្លាយបទពិសោធន៍ជាមួយ Gen AI ក្នុងការបង្រៀន និងស្រាវជ្រាវ" ដោយបំពាក់ឱ្យសាស្ត្រាចារ្យ និងបុគ្គលិកនូវជំនាញដើម្បីអនុវត្ត Gen AI ។ សិស្សបានរៀនជំនាញជាក់លាក់ដើម្បីអនុវត្តយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពចំពោះការសិក្សា និងការស្រាវជ្រាវរបស់ពួកគេ ដូចជាការប្រើ Gen AI ដើម្បីសង្ខេបឯកសារ បំផុសគំនិត និងបង្កើតស្លាយបទបង្ហាញប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ និស្សិតឆ្នាំចុងក្រោយក៏ទទួលបានការគាំទ្រក្នុងការទទួលបានជំនាញសំខាន់ៗ ដើម្បីចូលទៅកាន់ទីផ្សារការងារ និងទទួលបានឱកាសការងារកាន់តែប្រសើរ។ លើសពីនេះ សាកលវិទ្យាល័យបានអនុវត្ត MOOCs (Mobile Open Online Courses) សម្រាប់វគ្គសិក្សា Basic Informatics ដោយរួមបញ្ចូលធាតុពហុព័ត៌មានដូចជាវីដេអូនិយមន័យខ្ពស់ សំឡេងរស់រវើក និងមុខងារអន្តរកម្មដែលងាយស្រួលប្រើ ដែលរួមចំណែកដល់ការលើកកម្ពស់ការអប់រំឌីជីថល និងផ្ទាល់ខ្លួន។

នៅសកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ លោកបណ្ឌិត Nguyen Thanh Hung ប្រធាននាយកដ្ឋានបណ្តុះបណ្តាលបានមានប្រសាសន៍ថា៖ ចាប់ពីឆ្នាំ ២០២៣ សាលាបានដាក់ពង្រាយជំនួយការនិម្មិតឆ្លាតវៃ HUSTVA ដោយផ្តល់នូវបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់និស្សិត និងបុគ្គលិកម្នាក់ៗ៖ ពីការសិក្សា ស្រាវជ្រាវ រហូតដល់ការតម្រង់ទិសអាជីព។ លើសពីនេះ សាលាក៏កំពុងសាកល្បងឧបករណ៍ AI ដើម្បីគាំទ្រការវិភាគទិន្នន័យសិក្សា ដើម្បីផ្តល់ការព្រមានជាមុនដល់សិស្សដែលប្រឈមនឹងហានិភ័យនៃការរៀនខ្សោយ ដើម្បីអាចផ្តល់ដំណោះស្រាយជំនួយទាន់ពេលវេលា ...

AI មិនអាចជំនួសគ្រូបានទេ។

ទោះបីជាមានអត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើនក៏ដោយ ការពិតបង្ហាញថា AI មិនអាចជំនួសតួនាទីណែនាំរបស់គ្រូបានទេ។ សាស្ត្រាចារ្យ Cao Hong Hue សាស្ត្រាចារ្យជាន់ខ្ពស់នៅវិទ្យាស្ថានបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន នាយករងមជ្ឈមណ្ឌលទំនាក់ទំនង និងផលិតសម្ភារៈសិក្សា សាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យហាណូយ 2 បានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ AI កំពុងបើកសករាជថ្មីនៃការរៀនសូត្រ ដែលចំណេះដឹងមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន ហើយទិន្នន័យសិក្សាក្លាយជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្ត ប៉ុន្តែវាមិនកាត់បន្ថយតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀនទេ ផ្ទុយទៅវិញតួនាទីនោះកាន់តែមានសារៈសំខាន់ជាងពេលណាៗទាំងអស់។ តម្លៃស្នូលរបស់គ្រូគឺស្ថិតនៅលើមនុស្សជាតិ អារម្មណ៍គរុកោសល្យ និងសមត្ថភាពក្នុងការតំរង់ទិសតម្លៃជីវិត ដែលគ្មានប្រព័ន្ធឆ្លាតវៃអាចជំនួសបានឡើយ។

សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Nguyen Duc Son សាកលវិទ្យាធិការនៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យហាណូយ ក៏ជឿជាក់ថា AI គ្រាន់តែជាឧបករណ៍ជំនួយប៉ុណ្ណោះ។ ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនពឹងផ្អែកលើ AI ខ្លាំងពេក វានឹងកាត់បន្ថយការគិតឡូជីខល និងការច្នៃប្រឌិតគរុកោសល្យរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ ការប្រើប្រាស់ AI ទាមទារឱ្យមានការយល់ច្បាស់ពីចំណុចខ្លាំង និងចំណុចខ្សោយរបស់បច្ចេកវិទ្យា។

យោងតាមលោកបណ្ឌិត Nguyen Thanh Hung ការអនុវត្តកម្មវិធី AI ក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សានៅវៀតណាមបច្ចុប្បន្នកំពុងប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាជាច្រើន៖ មូលដ្ឋានទិន្នន័យរបស់សិស្ស កម្មវិធី និងលទ្ធផលសិក្សានៅតែខ្ចាត់ខ្ចាយ ខ្វះឌីជីថល និងការតភ្ជាប់។ ប្រព័ន្ធម៉ាស៊ីនមេ និងមជ្ឈមណ្ឌលទិន្នន័យដែលបម្រើ AI នៅមានកម្រិតនៅឡើយ ដែលនាំទៅដល់ការអនុវត្តអាស្រ័យលើគម្រោងតូចៗដែលមិនសមកាលកម្ម។ ទាក់ទងនឹងធនធានមនុស្ស ក្រុមសាស្ត្រាចារ្យដែលមានចំណេះដឹងជ្រៅជ្រះអំពី AI ក្នុងការអប់រំនៅមានតិចតួចនៅឡើយ ដែលភាគច្រើនប្រើ AI ជាឧបករណ៍ជំនួយ។ បច្ចុប្បន្ននេះ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីសុវត្ថិភាពទិន្នន័យ ឯកជនភាព និងក្រមសីលធម៌សិក្សាគឺមិនច្បាស់លាស់ ដែលបង្កើតឱ្យមានការស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការអនុវត្ត AI ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ សាស្ត្រាចារ្យ និងនិស្សិតមួយចំនួននៅតែភ័យខ្លាច AI ដោយខ្លាចថានឹងជំនួសតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀន ឬបង្កើនការក្លែងបន្លំការសិក្សា...

ពីឱកាស និងបញ្ហាប្រឈមដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ វាច្បាស់ណាស់ថា ការអនុវត្ត AI ក្នុងការអប់រំនឹងមានប្រសិទ្ធភាពពិតប្រាកដ នៅពេលដែលរួមផ្សំជាមួយនឹងការច្នៃប្រឌិតក្នុងគំរូបណ្តុះបណ្តាល ការពង្រឹងសមត្ថភាពបុគ្គលិក និងការកែលម្អគោលនយោបាយ។ នេះក៏ជាតម្រូវការសម្រាប់វិស័យទាំងមូលនៅក្នុងរយៈពេលនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលបច្ចុប្បន្ន។

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son បានអះអាងថា AI មិនអាចជំនួសតួនាទីគ្រូបង្រៀនបានទេ ប៉ុន្តែកំណត់លក្ខខណ្ឌថ្មី៖ គ្រូបង្រៀនត្រូវរៀនពេញមួយជីវិត ត្រូវតែយល់អំពី AI ដើម្បីបង្រៀនមនុស្សក្នុងយុគសម័យ AI; ពួកគេត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរពីការបញ្ជូនចំណេះដឹងជាចម្បងទៅជាការណែនាំ ដឹកនាំ គាំទ្រ និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសិក្សា និងរៀនដោយខ្លួនឯង និងការសិក្សាពេញមួយជីវិតរបស់អ្នកសិក្សា។

AI មិន​អាច​ជំនួស​តួនាទី​គ្រូ​បាន​ទេ ប៉ុន្តែ​វា​បង្កើត​តម្រូវ​ការ​ថ្មី៖ គ្រូ​ត្រូវ​តែ​រៀន​អស់​មួយ​ជីវិត ត្រូវ​តែ​យល់​ពី AI ដើម្បី​បង្រៀន​មនុស្ស​ក្នុង​សម័យ AI។ ត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរពីតួនាទីចម្បងនៃការចែកចាយចំណេះដឹងទៅជាការណែនាំ ណែនាំ គាំទ្រ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសិក្សា និងការរៀនដោយខ្លួនឯង ការសិក្សាពេញមួយជីវិតរបស់អ្នកសិក្សា។

លោក Nguyen Kim Son រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងដឹកនាំស្ថាប័នអប់រំពង្រឹងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល លើកកម្ពស់ការយល់ដឹង ការយល់ដឹង និងសមត្ថភាពសម្រាប់ការអនុវត្ត AI ដើម្បីដឹកនាំ និងគ្រប់គ្រងកម្មវិធី AI ។ បង្កើតកម្មវិធីអប់រំ AI ចាប់ពីកម្រិតបឋមសិក្សា។ និងកែលម្អក្របខ័ណ្ឌស្ថាប័ន ការចេញ និងកែលម្អបទប្បញ្ញត្តិ និងគោលការណ៍ណែនាំ រួមទាំងសៀវភៅណែនាំ ក្រមសីលធម៌ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីសុវត្ថិភាពទិន្នន័យ និងការប្រើប្រាស់ និងសិទ្ធិឯកជនភាព។ នេះគឺជាក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ដ៏សំខាន់មួយ ដើម្បីធានាការអនុវត្តប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវ និងសុវត្ថិភាពនៃ AI ខណៈពេលដែលរក្សាបាននូវតម្លៃសីលធម៌ និងមនុស្សធម៌ក្នុងការអប់រំ។

ឃ្វីន ង្វៀន

ប្រភព៖ https://nhandan.vn/ung-dung-tri-tue-nhan-tao-de-nang-cao-chat-luong-dao-tao-post928906.html