ហេតុអ្វីបានជា 'កម្មវិធីមួយ សៀវភៅសិក្សាច្រើន'?

គោលនយោបាយ “កម្មវិធីសិក្សាមួយ សៀវភៅសិក្សាច្រើន” មិនមែនជាគំនិតថ្មីទេ ប៉ុន្តែជាលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវ ពិភាក្សា និងដំណោះស្រាយជាងមួយទសវត្សរ៍ ដែលចេញដោយគណបក្ស រដ្ឋសភា និងរដ្ឋាភិបាល។

ឪពុកម្តាយនៅទីក្រុងហូជីមិញទិញសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់កូនៗ ដើម្បីត្រៀមចូលឆ្នាំសិក្សាថ្មី - រូបថត៖ NHU HUNG

ដំណោះស្រាយ 29 (2013) ស្តីពីការច្នៃប្រឌិតជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយ នៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលបានសង្កត់ធ្ងន់លើ "ការធ្វើពិពិធកម្មសម្ភារៈសិក្សា ការចងក្រងសៀវភៅសិក្សាសង្គម ហើយមុខវិជ្ជានីមួយៗមានសៀវភៅស្តង់ដារមួយ ឬច្រើន" ។

គោលនយោបាយនេះត្រូវបានបញ្ជាក់នៅក្នុងសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៨៨/២០១៤ របស់រដ្ឋសភា ដែលបានបញ្ជាក់ជាថ្មីដោយសេចក្តីសន្និដ្ឋានលេខ ៩១ (២០២៤) នៃ ការិយាល័យនយោបាយ និងអនុវត្តដោយសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៥១ (២០២៥) របស់រដ្ឋាភិបាល។

កម្មវិធីអប់រំបង្រួបបង្រួម ដោយមានសៀវភៅសិក្សាស្ដង់ដារជាច្រើន ការត្រួតពិនិត្យយ៉ាងតឹងរ៉ឹង និងតម្លាភាព គឺជាផ្លូវដែលវៀតណាមបានជ្រើសរើស និងត្រូវតែអនុវត្តយ៉ាងខ្ជាប់ខ្ជួន។ មានតែពេលនោះទេ កំណែទម្រង់ការអប់រំមិនគ្រាន់តែនៅលើក្រដាសទេ ប៉ុន្តែក្លាយជាកម្លាំងចលករដ៏ពិតប្រាកដមួយ ក្នុងការលើកកម្ពស់ចំណេះដឹងរបស់ប្រជាជន បណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស និងលើកកំពស់ប្រទេសក្នុងសម័យសមាហរណកម្ម។

ដំណោះស្រាយ និងច្បាប់៖ មូលដ្ឋានគ្រឹះដែលមិនអាចខ្វះបាន។

ឯកសារខាងលើមានភាពស្របគ្នា៖ វៀតណាមត្រូវអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅបង្រួបបង្រួម ដោយឈរលើមូលដ្ឋានដែលអនុញ្ញាតឱ្យមុខវិជ្ជានីមួយៗមានសៀវភៅសិក្សាជាច្រើនដែលសមស្របនឹងកម្មវិធី ដើម្បីធានាបាននូវស្តង់ដារចំណេះដឹងជាតិ និងលើកទឹកចិត្តឱ្យមានគំនិតច្នៃប្រឌិត និងបំពេញតម្រូវការចម្រុះរបស់សិស្ស។

នេះ​ជា​ជម្រើស​យុទ្ធសាស្ត្រ មិន​មែន​ជា​ការ​ពិសោធន៍​បណ្ដោះអាសន្ន​ទេ។

វៀតណាមមិនមែនឯកោក្នុងការអនុវត្តគំរូនៃសៀវភៅសិក្សាច្រើននោះទេ។ ប្រព័ន្ធអប់រំទំនើបៗជាច្រើនដូចជា ប្រទេសជប៉ុន កូរ៉េ បារាំង សហរដ្ឋអាមេរិក... បានអនុវត្តគំរូនេះអស់រយៈពេលជាយូរ ហើយបានបង្ហាញឱ្យឃើញថា វាអាចដំណើរការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

សៀវភៅសិក្សាច្រើនមិនមានន័យថាវឹកវរទេ។ ចំណុចសំខាន់គឺការគ្រប់គ្រងគុណភាព និងការត្រួតពិនិត្យ មិនមែនបរិមាណទេ។ នៅពេលដែលធ្វើបានត្រឹមត្រូវ គំរូនេះមិនត្រឹមតែធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃសម្ភារៈសិក្សាតាមរយៈការប្រកួតប្រជែងប្រកបដោយសុខភាពល្អប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយសិស្សក្នុងលក្ខខណ្ឌផ្សេងៗគ្នាទទួលបានចំណេះដឹងតាមរបៀបដែលសមស្របជាងមុន។

ការ​មិន​សប្បាយចិត្ត​គឺ​ដោយសារ​វិធី​ធ្វើ​មិនមែន​គោលនយោបាយ​។

ការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់អ្នកបោះឆ្នោតលើភាពច្របូកច្របល់ក្នុងការជ្រើសរើសសៀវភៅ ឬការព្រួយបារម្ភអំពីផលប្រយោជន៍ក្រុម គឺសមហេតុផលទាំងស្រុង។ ប៉ុន្តែហេតុផលចម្បងគឺមិនមែននៅក្នុងគោលនយោបាយនៃសំណុំសៀវភៅសិក្សាច្រើននោះទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងកង្វះតម្លាភាព និងឯកសណ្ឋានក្នុងការអនុវត្ត។

ការ​ជ្រើសរើស​សៀវភៅ​នៅ​កន្លែង​ជាច្រើន​ខ្វះ​តម្លាភាព ដែល​នាំ​ឱ្យ​មានការ​សង្ស័យ​អំពី​គុណភាព និង​យុត្តិធម៌។ គ្រូបង្រៀន និងសាលារៀនជាច្រើនបានត្អូញត្អែរថាការជ្រើសរើសសៀវភៅត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយកត្តាក្រៅជំនាញរបស់ពួកគេ។

ទោះបីជាមានការជូនដំណឹង និងពន្យល់យ៉ាងច្បាស់ក៏ដោយ ក៏សិស្សានុសិស្ស និងមាតាបិតាជាច្រើននៅតែព្រួយបារម្ភអំពីភាពអយុត្តិធម៌ក្នុងការប្រឡងសម្រាប់សិស្សដែលសិក្សាសៀវភៅផ្សេងៗ។

វាគឺជាចន្លោះប្រហោងទាំងនេះដែលនាំទៅដល់ចិត្តគំនិតនៃការចង់ត្រលប់ទៅ "សៀវភៅតែមួយឈុត" ដែលជាអ្វីដែលលែងសាកសមសម្រាប់គោលដៅនៃការច្នៃប្រឌិត និងការធ្វើសមាហរណកម្ម។

ការរក្សាសំណុំសៀវភៅសិក្សាតែមួយអាចបង្កើតឱ្យមានឯកសណ្ឋានផ្លូវការ ប៉ុន្តែបានមកជាមួយនឹងផលវិបាកជាច្រើន។

ទីមួយ វាងាយនាំទៅរកភាពផ្តាច់មុខ ដោយលុបបំបាត់ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត និងគំនិតច្នៃប្រឌិតក្នុងការចងក្រងសៀវភៅ។

ទីពីរ ដោយមានលក្ខណៈចម្រុះនៃវប្បធម៌ សង្គម និងលក្ខខណ្ឌសិក្សានៅប្រទេសវៀតណាម សៀវភៅមួយឈុតពិបាកនឹងបំពេញតម្រូវការរបស់សិស្សមកពីតំបន់ភ្នំ តំបន់ដាច់ស្រយាល និងទីក្រុងស្មើៗគ្នា។

ទី៣ ការបន្តរក្សាសៀវភៅ “រដ្ឋ” (តាមពិតទៅដោយសហគ្រាសរដ្ឋ) គឺត្រូវបន្តយកលុយពីថវិកា ចំណែកការចំណាយនេះអាចសន្សំទុកសម្រាប់អ្វីៗផ្សេងទៀត។

សំខាន់ជាងនេះទៅទៀត ការអប់រំសម័យថ្មី មិនត្រឹមតែជាការចែករំលែកចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងត្រូវអភិវឌ្ឍការគិតពិចារណា ការរៀនដោយខ្លួនឯង និងជំនាញច្នៃប្រឌិតផងដែរ។ នេះជាការលំបាកក្នុងការសម្រេចបាន ប្រសិនបើសិស្សទាំងអស់ធ្វើតាមគំរូរឹងប៉ឹង និងមិនអាចបត់បែនបាន។

ការត្រលប់ទៅគំរូចាស់វិញ មិនត្រឹមតែប្រឆាំងនឹងនិន្នាការអន្តរជាតិប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងរារាំងដល់កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីកែលម្អភាពវៃឆ្លាត និងការប្រកួតប្រជែងរបស់វៀតណាមផងដែរ។

តើ​សៀវភៅ​ច្រើន​អាច​ជំរុញ​ចិត្ត​ដោយ​របៀប​ណា?

ជាជាងចាប់យកការជជែកដេញដោល "សៀវភៅសិក្សាមួយ ឬច្រើន" វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការធ្វើឱ្យគោលនយោបាយសៀវភៅសិក្សាជាច្រើនដំណើរការប្រកបដោយតម្លាភាព យុត្តិធម៌ និងមានប្រសិទ្ធភាព។ ដំណោះស្រាយសំខាន់ៗមួយចំនួនដែលត្រូវអនុវត្ត៖

1. ធ្វើឱ្យការវាយតម្លៃ និងការទទួលស្គាល់ប្រកបដោយតម្លាភាព៖ ផ្សព្វផ្សាយលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាសាធារណៈ អញ្ជើញអ្នកជំនាញឯករាជ្យ តំណាងគ្រូបង្រៀន និងមាតាបិតាឱ្យចូលរួមក្នុងក្រុមប្រឹក្សា។
2. ធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការប្រឡង៖ ការប្រឡង និងតេស្តគឺផ្អែកលើស្តង់ដារកម្មវិធីសិក្សា ដោយមិនលំអៀងទៅលើសៀវភៅសិក្សាណាមួយឡើយ។
3. គ្រប់គ្រងតម្លៃសៀវភៅ និងគាំទ្រសិស្សដែលជួបការលំបាក ពង្រីកអ្នកទទួលផលពីគោលនយោបាយផ្តល់មូលនិធិសម្រាប់ទិញសៀវភៅសិក្សា និងសម្ភារៈសិក្សា។
4. ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ និងការពង្រឹងអំណាច៖ គ្រូបង្រៀនត្រូវមានការបណ្តុះបណ្តាល និងមានសិទ្ធិសម្រេចចិត្តលើការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាដោយផ្អែកលើជំនាញរបស់ពួកគេ ដោយគ្មានសម្ពាធពីខាងក្រៅ។
5. ប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា និងសម្ភារៈសិក្សាឌីជីថល ដើម្បីបង្កើនលទ្ធភាពប្រើប្រាស់ និងគាំទ្រវិធីសាស្រ្តសិក្សាទំនើប។

ត្រឡប់ទៅ ប្រធានបទ

បណ្ឌិត ទៅ វ៉ាន់ ត្រុង

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/vi-sao-phai-mot-chuong-trinh-nhieu-sach-giao-khoa-20250724231325528.htm