교육 훈련부(MOET)에 따르면, 2020년부터 2023년까지 고등학교 졸업고사 응시자 수, 대학 전체 입학 목표, 그리고 진학률은 꾸준히 증가해 왔습니다. 특히 2023년 한 해 동안 홍강 삼각주 지역의 진학률은 64.44%에 달할 것으로 예상되며, 그 뒤를 이어 동남부 지역이 64.24%, 북중부 및 중부 해안 지역이 52.65%, 메콩 삼각주 지역이 52.45%에 이를 것으로 예상됩니다.
교육 전문가들은 대학 입학 지원자 수가 같은 해 졸업고시에 등록하는 전체 지원자 수의 50% 이내라고 말합니다. 이는 지원자들이 해외 유학, 국제학교 유학, 대학, 중등학교 진학, 직접 노동 시장 참여 등 다양한 경로를 선택하기 때문입니다.
고등교육부(교육훈련부)에 따르면, 2015년부터 현재까지 입학 시험 운영 및 전형 방식에 많은 혁신이 있었습니다. 여기에는 입학 시험 운영 및 전형 방식, 입학 희망 등록 및 조정, 지역 및 과목 우선순위 설정, 품질 보증 기준, 가상 입학 및 필터링 등이 포함됩니다.
앞서 교육훈련부는 2023년 11월 24일 2025년부터 시행될 고등학교 졸업시험 계획에 대한 결정 제4068호를 발표했습니다. 이에 따라 이 시험은 4개 과목(필수 2과목, 선택 2과목)으로 구성됩니다. 교육훈련부는 2025년부터 고등학교 졸업시험을 실시하는 목적이 2018년 교양교육과정에서 요구하는 목표와 기준에 따라 학습자의 학습 성과를 적절히 평가하고, 시험 결과를 고등학교 졸업 인정에 반영하며, 교양교육기관의 교수·학습 질 평가 및 교육행정기관의 방향 설정에 중요한 자료로 활용하고, 대학 및 직업교육기관의 자율성 제고를 위한 입학생 모집에 활용할 수 있는 신뢰할 수 있는 자료를 제공하는 것이라고 강조했습니다.
따라서 2025년 고등학교 졸업시험의 혁신은 진로 교육, 교수·학습 관점, 그리고 대학 입시의 새로운 차원의 동시적 변화를 요구합니다. 특히, 진로 지향성은 학습자들이 중·고등학교에서 학습 방법을 형성하고 구축하며, 가장 적합한 교과목을 선택할 수 있도록 돕습니다. 진로 지향성은 학습자들이 미래에 적합한 전공과 진로를 선택하기 위해 자신을 평가할 수 있도록 돕습니다.
더불어 2025년부터 시행되는 4과목 고등학교 졸업시험에는 새로운 요소가 많이 추가되었는데(기존 4과목 조합 대신 36가지 과목 선택 가능), 기존의 지식과 기술이 아닌 자질과 능력을 요구하는 것이 주요 내용입니다. 이는 학생들의 성공에 기여하는 교과목의 역할이 동일하며, 주교과나 부교과가 없고, 교수·시험·평가 방식의 혁신과 학습 관점이 필요하다는 것을 보여줍니다. 학습은 교사를 상대하는 것이 아니라, 자질과 능력을 계발하고, 인간이 되고, 인공지능과 일자리를 놓고 경쟁하는 것입니다. 실제로 응시자의 약 40%가 졸업을 목적으로 졸업시험을 치르기 때문입니다. 따라서 기술, 경제 ·법률교육, 정보기술 등과 같은 교과목은 고등학교 졸업 후 직업 훈련에 참여하거나 취업하는 학생들에게 매우 필수적입니다.
2025년부터 시행될 고등학교 졸업시험의 혁신은 2025년 대학 입시에도 현재와 다른 변화를 요구합니다. 한편으로는 능력 평가 시험을 강화하는 동시에, 정보통신, 기술, 경제교육, 법학 등의 과목을 결합한 새로운 과목을 개발해야 합니다. 또는 학업 성취도 기반 입학 전형을 더욱 포괄적으로 평가해야 합니다.
현재 2025년 예상 입학 계획을 발표한 학교들이 있습니다. 예를 들어, 나트랑 대학교는 고등학교 졸업 시험 점수를 입학 심사에 반영하던 계획을 처음으로 폐기했습니다. 대신, 학업 성적과 역량 평가 점수를 종합적으로 고려하여 입학을 검토할 예정입니다. 많은 교육 전문가들은 학교가 입학 계획을 어떻게 변경하든 궁극적인 목표는 여전히 적합한 학생을 선발하는 것이라고 생각합니다. 따라서 학생들에게 중요한 것은 지식과 기술을 준비하고, 자신의 포부뿐만 아니라 능력과 강점에 맞는 선택을 하기 위해 신중하게 진로를 조사하는 것입니다.
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