IELTS 시험 준비 교사, '아름다운 영어 점수 분포' 평가 반대 주장

좋은 점수 분포가 좋은 시험을 의미하지는 않습니다.

7월 15일 저녁, 탄니엔 신문이 "전문가들은 영어 과목의 훌륭한 점수에 놀랐다고 말한다"라는 기사를 게재한 후, 하노이 의 IELTS 시험 준비 교사인 팜 지아 바오 씨는 신문에 반대 의견을 보냈습니다.

바오 선생님에 따르면, 영어 시험 점수 분포는 확실히 좋지만, 그렇다고 해서 올해 영어 시험이 좋은 시험이라는 것은 아닙니다.

Phổ điểm môn tiếng Anh đúng là đẹp, nhưng không có nghĩa là đề thi tốt - Ảnh 1. — 2025년 고등학교 졸업시험 영어 시험 점수

바오 선생님은 이렇게 말씀하셨습니다. "점수 분포가 정말 좋습니다. 이렇게 비교적 고르게 분포된 것은 시험이 응시자들을 잘 분류했음을 보여주지만, 반드시 좋은 시험 성적 때문은 아닙니다."

바오 씨에 따르면, 이 시험의 가장 큰 문제점은 교육과정 지식과 시험 지식의 차이입니다. 그 차이가 너무 큽니다. 최근 언론과 온라인 커뮤니티에서는 IELTS 시험을 네 번 치러 9.0을 받은 교사조차도 10점을 받을 수 없다거나, 영어 원어민이 시험을 치러 본 후 시험이 까다롭다고 말하는 등의 기사가 너무 많이 게재되었습니다.

시험을 만든 사람은 "학생들의 언어 능력 평가"라는 개념을 "학생들을 분류하기 위해 혼란스럽게 만드는 것"과 혼동했습니다. 그 결과, 재능이 있고, 자기주도 학습 능력이 뛰어나며, 선천적으로 좋은 자질을 가진 소수를 제외하고, 높은 점수를 받는 대부분의 학생들은 대부분 대도시 출신으로, 그들의 가정 형편이 넉넉하여 자녀를 과외 수업에 보낼 수 있기 때문에 사회적 불평등을 초래합니다. 프로그램대로 열심히 공부만 한다면 높은 점수를 받을 수 없습니다.

단일 피크 스펙트럼이 반드시 이중 피크 스펙트럼보다 나은 것은 아닙니다.

바오 씨는 "교육훈련부 전문가들은 점수 분포가 더 이상 두 개의 정점을 갖지 않는다고 말하며 암묵적으로 이를 좋은 것으로 여겼습니다. 제 생각에는 이러한 주장은 타당하지 않습니다. 점수 분포가 두 개의 정점을 갖는다는 사실만으로 시험의 좋고 나쁨을 판단하기에는 충분하지 않으며, 맥락 또한 고려해야 합니다."라고 말했습니다.

바오 씨에 따르면, 2피크 스펙트럼은 다음 문제 중 하나의 신호일 수 있습니다.

시험이 너무 불균형적이라면, 예를 들어 지나치게 어려운 섹션이 있거나 특정 유형의 문제에 편향되어 있다면, 낮은 점수의 정점과 높은 점수의 정점이 나타나게 되고, 중간 점수 범위는 지원자에게 매우 낮은 점수가 됩니다.

Phổ điểm môn tiếng Anh đúng là đẹp, nhưng không có nghĩa là đề thi tốt - Ảnh 2. — 올해의 영어 점수 분포는 표준 수준이지만 반드시 좋은 시험이라는 것을 반영하는 것은 아닙니다.

불균등한 교육 수준: 이중 정점 점수 스펙트럼은 지역, 학교 또는 학습 환경에 따라 학생들 간에 큰 차이를 보이는 경우가 있습니다. 예를 들어, 도시에 거주하며 열심히 공부하고 문제를 꼼꼼히 풀어본 학생들은 높은 점수를 받는 반면, 지식에 접근하기 어려운 외딴 지역의 학생들은 낮은 점수를 받습니다.

많은 지원자는 추측과 암기 공부를 통해 행운을 얻습니다. 시험 문제가 "정확히 맞거나" 학생들이 같은 방식으로 시험을 연습하면 한 그룹은 매우 잘하는 반면 다른 그룹은 제대로 공부하지 않아 낙제합니다. 이 역시 두 개의 정점을 만들어냅니다.

바오 씨는 질문을 한 다음 직접 답했습니다. "그렇다면 점수를 단 하나의 피크에만 분배하면 위의 문제가 실제로 해결될까요?

학생들의 추측은 객관식 시험의 특성상, 학생들이 실제로 추측을 하는 부분, 즉 무작위로 추측하는 부분은 어디에 있는지 아무도 알 수 없습니다. 도시와 농촌 지역 간의 점수 차이는 여전히 사회의 본질적인 문제이며, 이는 변하지 않았지만, 그 문제는 더욱 두드러집니다.

영어 시험 내용이 교양 교육 과정의 틀을 벗어난다는 사실은 수십 년 전부터 존재해 온 문제입니다. 단지 올해 시험 문제들이 더 어려워져서 이러한 현실을 더욱 뚜렷하게 반영하고 있을 뿐입니다.

학교에서 영어를 가르치는 데 있어서 두 가지 주요 문제

바오 씨는 고등학교에서 영어를 가르치는 데는 여전히 두 가지 큰 문제가 있다고 말했습니다.

하나는 특히 공립학교의 교실 수업이 충분히 좋지 않은 경우가 많다는 것입니다. 그 이유는 객관적이면서도 주관적입니다. 학생 수가 너무 많고, 학생들의 수준 차이가 너무 커서, 같은 반에 IELTS 7.0 이상(선생님보다 높은 점수)을 가진 학생들이 있는 반면, 기초가 전혀 없는 학생들도 있습니다.

교육과정은 잘 설계되어 있지만(듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 네 가지 기술을 모두 포괄), 실제로 교사들은 이를 제대로 다룰 수 없습니다. 교사는 문법처럼 쉬운 부분만 가르칠 수 있습니다. 어휘와 읽기의 경우, 대부분의 학생들은 "멍청이", "귀머거리"이며, 스스로 공부하는 극소수를 제외하고는 글을 쓸 줄 모릅니다.

두 번째로, 시험이 여전히 종이에 적힌 객관식 문제이기 때문에 학생들은 듣기, 말하기, 쓰기를 배울 필요가 없습니다. 시험 점수에 영향을 미치지 않는다면 공부할 필요가 없으니까요.

말할 것도 없이, 아무리 잘 설계된 시험이라도 학생들이 속임수를 배우거나 무질서하게 행동하는 것을 막을 수는 없습니다.

이것이 IELTS를 비롯한 여러 국제 시험이 더 권위 있고 신뢰할 수 있는 것으로 여겨지는 이유입니다. 이러한 시험의 질이 더 일관적일 뿐만 아니라(이전 시험은 덜 어렵고 다음 시험은 쉬울 가능성이 높음), 시험 형식이 객관식에서 벗어나 언어 능력을 더 정확하게 반영하기 때문입니다.

사회적 자원의 낭비를 피하기 위해서는 변화가 필요합니다.

바오 선생님은 이렇게 말씀하셨습니다. "고등학교 졸업시험으로 돌아가서, 지금까지 수험생들은 아주 기본적인 능력인 듣기 시험을 치르지 않았습니다. 그렇다면 학습자의 '언어 능력'을 어떻게 평가할 수 있을까요?"

장비와 물류를 배치하는 것은 복잡하고 비용이 많이 들지만, 진정한 목표가 교육의 질, 특히 이 경우 언어, 즉 영어뿐만 아니라 외국어 전반의 질을 향상시키는 것이라면, 그것이 바로 가야 할 방향입니다. 지금 앉아서 점수 분포를 분석하거나 이 독해 지문의 문장이 어려운지 쉬운지 논쟁하는 것은 잘못된 방향으로 가고 있습니다.

바오 선생님에 따르면, 올해 영어 시험의 장점은 어휘와 문법 관련 까다로운 문제가 줄어들어 변화가 있었다는 것입니다. 독해에 중점을 둔 시험은 학습자에게 학습 측면뿐만 아니라 실생활에서 장기적으로 유용한 기술, 즉 실생활 정보를 읽고 이해하는 능력을 기르는 데에도 매우 유용합니다.

시험 문제는 올바른 방향으로 바뀌고 있습니다(수수께끼는 줄이고 독해 이해에 더 중점을 둠). 하지만 교육부는 9점, 10점이나 어떤 종류의 점수 범위를 얻는 데 너무 집중하고 있을 뿐, 시험이 실제로 학생들의 언어 능력을 반영하는지 여부를 살펴보지 않고 있습니다!

시험은 단순히 학생들의 능력을 평가하는 시험이 아니라, 그들의 최종 목표이기도 합니다. 시험 점수는 대학 입학 과정에 영향을 미칩니다. 시험에서 좋은 성적을 받으면 학생들은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등 좋은 능력을 키우기 위해 노력하게 됩니다.

나쁜 시험지는 학생들의 학습 시간을 낭비하게 만들 뿐, 학생들의 실력은 고르지 않게 발달하거나 실제 적용이 불가능하게 만듭니다. 이는 사회의 자원과 돈을 낭비하는 결과를 초래하며 실질적인 효과는 미미합니다.

출처: https://thanhnien.vn/giao-vien-luyen-thi-ielts-phan-bien-ve-danh-gia-pho-diem-mon-tieng-anh-dep-185250715220508183.htm