디지털 시대는 사람, 가치관, 학습에 심각한 문제를 제기합니다.

하노이 국립 교육대학교 총장인 응우옌 득 손 박사가 컨퍼런스에서 연설했습니다.

10월 17일 하노이에서 하노이 국립교육대학교는 수백 명의 국내외 전문가와 과학자를 모아 "디지털 시대의 심리학과 교육 " 이라는 주제로 국제 학술대회를 개최했습니다.

이 행사는 베트남이 교육 분야에서 디지털 변혁을 촉진하고, 인적 자원과 인본주의적 정체성을 갖춘 디지털 인재를 양성하는 것을 목표로 진행되었습니다. 이는 국가 교육을 현대화하는 과정에서 시급하고 전략적인 주제입니다.

워크숍 개막 연설에서 하노이 국립교육대학교 심리학교육학과장인 레 민 응우엣(Le Minh Nguyet) 부교수 박사는 다음과 같이 강조했습니다. "디지털 시대는 교육 혁신을 위한 황금 같은 기회를 열어주었지만, 동시에 사람, 가치관, 그리고 학습 방식에 심각한 과제를 안겨주었습니다. 중요한 것은 기술을 지능적이고, 인도적이며, 지속 가능하게 사용해야 한다는 것입니다."

하노이 국립교육대학교에서 열린 "디지털 시대의 심리학과 교육" 국제 학술대회 개막 세션의 전경. 국내외 과학자들이 다수 참여했습니다.

"디지털 시대는 교육 혁신을 위한 황금 같은 기회와 사람, 가치관, 그리고 학습 방식에 대한 심각한 과제를 동시에 제시합니다. 기술을 지능적이고, 인도적이며, 지속 가능하게 사용하는 것이 중요합니다."
심리학 및 교육학과장 Le Minh Nguyet 박사, 준교수
(하노이 국립 교육 대학교)

그러한 강조점은 이 컨퍼런스의 공개 메시지일 뿐만 아니라 현대 교육의 자기 질문이기도 합니다. 즉, 기술이 사람을 대체하는 것이 아니라, 사람에게 도움이 되도록 하는 방법을 찾는 것입니다.

z7126204906669-afe250294376277e0c940932f872a3d6-6402.jpg — 국제 대표단과 학자들이 "디지털 시대의 심리학과 교육"을 주제로 한 워크숍의 전체 회의에 참석했습니다.

이 워크숍은 베트남이 과학기술 발전, 혁신, 그리고 국가 디지털 전환의 획기적인 진전을 위한 정치국 결의안 제57-NQ/TW(2024)를 이행하는 맥락에서 개최되었습니다. 이는 베트남 교육이 강력한 변혁의 시기로 진입하고, 세계적 지식과 인간 개발의 요구를 연결하는 데 중요한 토대가 될 것입니다.

200개가 넘는 과학 보고서를 통해 이 행사에는 국내외 학자들이 대거 참여하여 베트남 교육과 심리학 분야에서 세계적인 학술 및 지식 통합의 추세를 뚜렷이 보여주었습니다.

워크숍의 토론 내용은 디지털 전환 시대의 교육 전반을 다루는 6개 주제별 하위 위원회를 통해 전개되었습니다.

첫째, 교육 분야에서 디지털 기술의 심리학 - 기술이 인지, 감정, 학습 동기에 미치는 영향을 분석하고 긍정적인 학습 경험을 설계합니다.

둘째, 디지털 시대의 교육과 학습 - 교사와 학생을 위한 디지털 역량 개발, 교육과 평가에 AI 통합.

셋째, 디지털 환경에서의 정신 건강 - 정서적, 행동적 장애를 파악하고 건강한 학습 환경을 구축합니다.

넷째, 학교 정신 건강 서비스에 기술을 통합합니다 . 즉, 선별, 상담 및 조기 개입을 위해 디지털 플랫폼을 적용합니다.

다섯째, 디지털 시대 교육을 위한 정책 및 인적자원 개발 - 디지털 역량을 갖춘 교사팀을 위한 법적 틀과 교육 전략을 제안합니다.

여섯째, 디지털 시대의 지속 가능한 발전을 위한 교육 - 성평등, 환경 보호, 문화적 다양성과 같은 세계적 가치를 확산하는 데 있어 기술의 역할을 확인합니다.

전체 회의에서는 국제 학자들의 다차원적인 관점이 발표되면서 학술적 분위기가 더욱 활발해졌습니다. 리처드 하젠버그(영국 노샘프턴 대학교) 교수는 학교 정신 건강 지원에 있어 디지털 연결 모델을 제시하며 학교 상담 및 심리 치료에 대한 새로운 접근법을 제시했습니다.

다카요시 마키 교수(일본 히로시마 대학)는 AI, ICT, STEAM이 단순한 도구가 아니라 교사의 핵심 역량이 되는 기술 강화 교육 시대에 대비한 교사팀을 양성한 경험을 소개했습니다.

한편, 벨기에 브뤼셀 자유대학교의 마르틴 반 힐 교수는 사회학적 관점에서 디지털 미디어 시대에 가상 연결이 실제 의사소통을 압도할 위험이 있는 젊은 세대의 "감정적 공허함"에 대해 경고했습니다.

조직위원회에 따르면, 이번 컨퍼런스에서 발표된 6가지 지식 흐름은 2025~2035년 기간 동안 베트남 교육 분야의 연구, 정책 및 교육을 안내하는 "지식 지도"입니다. 이 기간은 기술이 개발의 기둥이 되지만 여전히 "인본주의적 영혼"을 지렛대로 삼아야 하는 시기입니다.

z7126205366132-6031533e4f4d0912068dce54f68317e3-656.jpg — 하노이 국립 교육대학교 심리학 및 교육학과장인 레 민 응우옛(Le Minh Nguyet) 준교수 박사는 "현재 상황에서 중학교 졸업 후 학생의 능률 향상: 병목 현상과 해결책 지향"이라는 보고서를 발표했습니다.

"하노이의 고등학생 효율화: 병목 현상과 솔루션 지향"이라는 주제에서 Le Minh Nguyet 준교수 박사는 생생한 데이터를 바탕으로 실제 연구 결과를 발표하면서 현재 교육의 3가지 주요 병목 현상을 지적했습니다. 급여 정책이 직업 교육생에게 동기를 부여하기에 충분하지 않고, 일반 교육에 대한 수요가 할당량에 비해 너무 높으며, 스트리밍이 여전히 진로 지도와 분리되어 있다는 것입니다.

이에 따라 Le Minh Nguyet 준교수는 3가지 해결책을 제시했습니다. 직업 종사자의 소득과 공정한 승진 기회를 보장하기 위한 급여 및 직급 정책 조정, 정치국의 "교육 및 훈련 개발의 획기적인 발전"에 관한 결의안 71-NQ/TW(2025년 8월 25일) 정신에 따라 고등학교 교육의 보편화, 인식 혁신, 스트리밍과 진로 지도의 긴밀한 연계, 산업 혁명 4.0 시대의 인적 자원 요구 충족.

이러한 제안들은 학문적 가치를 지닐 뿐만 아니라, 베트남 국민 발전 전략, 즉 모든 학생이 어떤 상황에도 학습하고 성장할 기회를 보장하는 방안에 대해서도 다룹니다. 교육훈련부 통계에 따르면, 현재 중학교 졸업생의 약 70%가 고등학교에서 학업을 이어가고 있으며, 2035년까지 전국적으로 보편적 고등학교 교육을 완료한다는 목표는 71-NQ/TW 결의안을 통해 확립되었습니다.

이는 큰 목표이지만 실질적인 과제이기도 하며, 정책-투자-사회적 인식을 동기화하여 교육이 디지털 시대에 베트남의 인간 개발을 위한 지속 가능한 원동력이 될 수 있도록 해야 합니다.

"디지털 시대의 심리학과 교육"이라는 주제의 학술대회는 단순한 학술 포럼이 아니라, 새로운 시대의 베트남 교육 비전을 선언하는 자리이기도 합니다.
인간성을 잃지 않고, 기술을 적용하면서도 사람을 중심에 두는 현대 교육은 혁신과 지속 가능한 개발을 병행합니다.

투 트랑

출처: https://nhandan.vn/ky-nguyen-so-dat-ra-nhung-thach-thuc-sau-sac-ve-con-nguoi-gia-tri-va-phuong-thuc-hoc-tap-post916144.html