2025년 대학 입학 점수를 변환하는 것은 공정할까요?

교육훈련부는 2025년 유치원 교육 기관의 대학입학 규정을 발표하며, 다음과 같은 내용을 담고 있다. 동등성 환산은 교육기관이 정한 규칙에 따라 입학코드의 입학방법 및 입학조합 간의 입학기준점수와 입학점수를 환산하여 해당 교육과정, 전공, 전공군 등의 입학요건을 충족하는 수준에서 동등성을 확보하는 것으로, 2025년부터 대학의 다양한 입학방법에 따른 대학입학의 공정성을 확보하는 것을 목적으로 한다. 이 점수 환산이 설정된 목적에 부합하는가?

동등 점 변환 규칙

교육부는 2025년 대학입학전형 지침 초안에서 교육기관이 참고할 수 있도록 전형별 점수 환산 공식을 제시했습니다. 교육부는 복수 전형을 실시하는 대학이 입학 기준 점수 및 입학 전형 점수 환산 기준을 마련하여 입학 규정을 준수하도록 하고, 그 내용이 교육부의 지시에 따라 일관되게 시행되도록 할 것을 요구합니다.

교육훈련부는 간단한 동등점수 환산 규칙의 목표를 정하여, 교육 프로그램, 전공, 전공군 등의 투입 요건을 가장 잘 충족하는 지원자를 선발하고자 합니다.

교육훈련부는 점수 환산에 통계적 자료 정보, 입학생의 학습 성과 분석, 연간 고등학교 졸업고사 성적 등을 조합한 과학적 , 실질적 근거가 있어야 한다고 규정하고 있습니다.

시험을 주관하는 학교의 세부적인 점수 분포, 학업 성적(학교가 입학 성적을 사용하는 경우), 입학 점수(조합/평가 결과의 총점 및 보너스 점수 포함)를 사용하여 환산 규칙을 결정하고, 각 입학 방법에 따라 지원자의 입학 점수를 발표합니다.

교육훈련부 지침에 따라 각 학교는 고등학교 졸업고사 성적 데이터 또는 고등학교 성적증명서 데이터를 변환 기준 수립의 근거로 활용합니다. 통계 자료를 바탕으로 전년도 입학생들의 학습 성과를 분석합니다. 구체적으로는 최소 2년 연속 각 전형별 합격자 수 통계와 해당 학교 학생 1인당 학습 성과를 분석합니다.

학교의 학업 성취도와 동일 지원자 집단의 입학 전형 점수 분포 간의 상관관계를 분석하여, 입력 품질을 보장하기 위한 임계값부터 평가 척도의 최고 점수까지, 학교는 최소 3개의 점수 범위(예: 우수 - 좋음, 보통, 합격)를 결정하고, 이 3개의 점수 범위에 대해 최소 3개의 선형 상관 함수(3개의 1차 함수)를 구축해야 합니다.

변환표를 작성하고, 고등학교 졸업시험 결과를 기준으로 두 입학방법의 점수 간의 연속선형상관함수를 보간합니다.

구체적인 변환표는 다음과 같습니다.

해당 선형 상관 함수는 다음과 같습니다.

f(Ak) = Bk를 만족합니다. 거기에서 상관 계수 Mk, Nk를 결정합니다.

위 계획을 바탕으로, 동시에 교육훈련부가 2025년 고등학교 졸업시험 결과가 나온 후 발표하는 표준규칙에 따라, 각 학교는 훈련과정/전공/전공군의 구체적인 특성에 맞춰 학교의 전환규칙을 완성하고 규정에 따라 발표할 예정입니다.

위의 변환 방법에 대한 설명에 따르면, 능력평가시험, 사고력평가시험, 학업성적표 등의 점수 변환은 고등학교 졸업고사 점수를 기준으로 1차 선형함수에 따라 변환하여 최종 변환점수를 통일하고, 이를 후보자의 전체점수에 반영하는 것을 쉽게 알 수 있습니다.

공정성을 보장해야 합니까?

교육훈련부가 전국 단위에서 실시하는 중간고사 성적을 통해 공정성을 입증하는 환산 방식을 살펴보면, 높은 신뢰도를 보일 것입니다. 그러나 고등학교 졸업고사 성적의 신뢰도가 높더라도 환산 가치가 없다면, 이러한 환산 방식은 과학적 근거가 부족하고 다음과 같은 이유로 대학 입학의 불공정성을 초래할 수 있습니다.

첫째, 이러한 변환은 학습자의 결과를 시험하고 평가하는 과학에 부합하지 않습니다. 각 시험, 시험, 과목마다 시험 목적에 따라 결과의 목적, 목표, 활용 방식이 다르기 때문입니다.

예를 들어, 고등학교 졸업 시험은 주로 고등학교 졸업을 위한 시험이므로 과목당 5점만 취득하면 고등학교 졸업이 가능하며, 다른 기준(5점 이상 합격 시 5점은 고등학교 졸업 기준 10점과 같음)에 따라 5점 만점으로 계산됩니다. 대학의 능력 평가 및 사고력 평가 시험은 대학 입학을 목적으로 하는 시험으로, 학생들이 장래에 성공적으로 학업을 수행할 수 있도록 대학 수준의 전공 관련 특정 능력을 평가하는 요소를 포함하고 있습니다.

또한, 성적증명서에 의한 학생의 학업 성취도의 최종 점수는 학생의 진도를 평가하기 위한 목적으로 학생의 훈련 및 학습 결과를 시험하고 평가하는 것에 관한 통지문 22의 목적에 따라 학생의 학습 과정에 기초한 평가 점수이며, 최종 평가인 졸업 시험의 목적과는 다릅니다.

둘째, 교육훈련부 지침에 따른 환산은 반대 방향이 없는 단방향 선형 환산입니다. 특히 능력평가, 사고력평가 등 고등학교 졸업고사 성적에 따라 환산할 경우, 환산 표본 추출은 대표성을 보장하지 못하고, 영향 요인을 고려하여 상관관계를 부여하는 것은 공정성을 보장하지 못합니다. 2018년 교양교육과정의 특성상 학생들이 고등학교 졸업고사를 치르는 데 필요한 모든 과목이 능력평가 성적을 환산에 사용하는 학교의 입학 조합에 따라 배정되지 않기 때문입니다. 따라서 고등학교 졸업고사 3과목을 환산에 사용하는 것은 포괄성과 능력의 동등성을 보장하지 못해 환산의 공정성을 보장하지 못합니다.

게다가 역량평가와 사고력평가 시험을 치러 좋은 성적을 거둔 수험생 중 상당수가 고등학교 졸업시험을 볼 때는 최선을 다하지 않을 것이라고(5점만 받으면 졸업할 수 있다) 확신하고 있는데, 이 역시 교육훈련부의 지시 방식에 따른 환산의 큰 오류입니다.

그렇다면 위의 방식에 따른 점수 환산이 대학이 정한 전형별 정원 수에 비해 교육훈련부의 바람보다 공정한 것일까요? 대학의 전형 방식을 결정하는 데 정원 수가 공정하지 않다면, 국가관리기관은 고등교육법의 규정에 따라 대학의 입학 자율성을 보장하면서도 전형의 공정성을 확보하기 위한 여러 가지 조치를 취하고 있습니다.

낫홍

출처: https://daibieunhandan.vn/lieu-co-cong-bang-trong-quy-doi-diem-xet-tuyen-dai-hoc-nam-2025-post409112.html