하노이 학생들의 디지털 사고 능력 향상.

결의안 71-NQ/TW의 강력한 이행을 바탕으로, 하노이시는 스마트 교육 생태계 구축을 목표로 하고 있습니다. 디지털 교실 모델, 스마트 학교, 그리고 풀뿌리 차원의 혁신적인 사업들은 교육의 질을 향상시키고, 디지털 시대에 학생들이 디지털 사고력을 점진적으로 함양할 수 있도록 기여하고 있습니다.

교실이 창의적인 디지털 공간으로 변모할 때.

지난 학년도 동안, 청소년 연맹 활동 1급 중앙 강사이자 하노이 보데 동 응옥투이 중학교 청소년 연맹 담당 교사인 응우옌 딘 빈 선생님은 학교 교육에 기술을 적극적으로 접목했습니다. 응우옌 딘 빈 선생님과 학생들은 역사 유적지 방문과 같은 전통적인 활동 외에도 가상 현실을 체험형 역사 수업에 활용하여 딱딱한 역사 교과서를 생동감 넘치는 상호작용 공간으로 탈바꿈시켰습니다.

응옥투이 중학교의 "청년연합 활동 선전 자료 온라인 아카이브" 사업이 디지털화되어 학생들에게 활기찬 학습 환경을 제공하고 있다. 사진: 비 지앙

응우옌 딘 빈 교사가 개발한 "청년단 활동 온라인 자료 저장소" 프로젝트는 "영웅의 발자취를 따라", "자랑스러운 베트남", "자신감 넘치는 전진"이라는 세 가지 주제로 분류된 수백 건의 문서, 포스터, 인포그래픽을 디지털화했습니다. 이 시스템은 풍부한 학습 자료를 제공할 뿐만 아니라 청년단 및 청년선구자 활동의 디지털 전환을 촉진하여 Z세대 학생들을 위한 활기차고 참여도 높은 교육 환경을 조성하는 데 기여합니다.

"저희는 학생들에게 지식만 가르치는 것이 아니라, 디지털 시민의 사고방식을 심어주고 있습니다. 창의력과 국가적 자긍심을 통해 미래를 주도할 인재를 양성하는 것이죠."라고 응우옌 딘 빈 교사는 말했다.

이러한 접근 방식은 하노이의 많은 학교로 확산되고 있습니다. 하노이 호안끼엠동에 위치한 응우옌두 중학교에서는 학생들이 실습 수업을 통해 인공지능(AI)을 접하기 시작했습니다. 팜 티 바오 득 선생님의 지도 아래, 학생들은 온라인 플랫폼인 티처블 머신(Teachable Machine)을 활용하여 이미지 인식 모델을 구축하고 있습니다.

수업 시간 동안 학생들은 컵, 펜, 교과서 또는 자신의 얼굴과 같은 친숙한 이미지를 사용하여 데이터를 수집합니다. 데이터 학습 단계를 완료한 후에는 기초 프로그래밍을 통해 최종 결과물을 만들어냅니다. 이러한 실습 경험을 통해 학생들은 자동 출석 관리나 학용품 관리 지원과 같이 일상생활에서 인공지능이 활용될 수 있는 실용적인 가능성을 상상하기 시작합니다.

하노이의 일부 학교들이 인공지능(AI)을 학습에 적용하는 시범 사업을 진행하고 있다. 사진: 레 응우옌

학교 차원에서, 하노이 비엣흥동에 위치한 추반안 우수중학교의 "디지털 전환 학교" 모델은 체계적이고 전략적인 접근 방식을 보여줍니다. 추반안 우수중학교의 응우옌 안 뚜안 교장에 따르면, 이 학교는 디지털 인프라, 디지털 학습 자료, 그리고 디지털 역량이라는 세 가지 핵심 요소에 중점을 두고 있습니다.

이에 따라 스마트 교실과 디지털 도서관에 대한 투자가 전면적으로 이루어지고 있으며, AI 기반 교육 콘텐츠가 시범적으로 교육에 도입되고 있고, 학교 데이터는 "완전하고, 깨끗하며, 능동적인" 방식으로 구축되어 데이터 기반 거버넌스로 나아가고 있습니다.

하노이 비엣흥동에 위치한 장비엔 초등학교의 컴퓨터 과학 교사인 응우옌 티 홍 본 선생님은 수업 시간에 파워포인트와 캔바를 활용하여 동영상 , 그림, 인터랙티브 게임 등을 결합한 전자식 수업 계획안을 자주 제작하여 수업의 흥미를 높입니다. 실습 시간에는 학생들이 컴퓨터를 통해 학습 활동을 직접 경험하고 탐구 기반 수업에 참여합니다.

응우옌 티 홍 본 선생님이 컴퓨터 수업 시간에 학생들을 지도하고 있다. 사진: 홍 지앙

"저희는 ChatGPT, Gemini, NotebookLM과 같은 여러 인공지능 도구를 활용하여 수업 콘텐츠 개발과 추가 자료 검색을 지원합니다. 이를 통해 수업이 더욱 풍성해지고 학생들이 더욱 열정적으로 수업에 참여하고, 연습을 즐기고, 집중력을 높이고, 자신감을 얻고, 수업 시간에 적극적으로 의견을 나눌 수 있도록 돕습니다."라고 응우옌 티 홍 본 선생님은 말했다.

수도권 교육의 혁신을 위한 발판을 마련합니다.

정보 기술의 활용 증가와 교육 활동 및 서비스 전반에 걸친 디지털 전환은 관리 및 서비스 품질 향상에 기여하여 현대적이고 공평한 교육 생태계로 나아가는 데 일조했습니다. 이러한 획기적인 이점과 더불어, 급속도로 발전하는 기술과 인공지능(AI)에 발맞춰 나가야 하는 필요성은 교사들에게 수많은 실질적인 과제를 안겨주고 있습니다.

응우옌 딘 빈 교사에 따르면, 양질의 디지털 수업을 만들기 위해서는 교사들이 영상 디자인 및 편집, 그리고 새로운 소프트웨어 사용법 학습에 더 많은 시간을 투자해야 합니다. 정규 수업 일정을 유지하면서 동시에 기술 역량을 지속적으로 향상시켜야 하는 부담은 교사들의 건강과 정신 건강에 상당한 압박을 가합니다.

게다가, 다음과 같은 것이 있습니다. 장벽은 기술적 능력과 사고방식에 있습니다. 모든 교사가 처음부터 탄탄한 IT 배경지식을 갖춘 것은 아닙니다. 기술 용어를 익히고, 인공지능을 활용하는 방법, 가상 교실에서 발생하는 기술적 문제를 처리하는 방법을 배우는 것은 때때로 불안감과 혼란을 야기할 수 있습니다.

더욱이 , 인프라와 장비가 표준화되어 있지 않고, 많은 곳에서 네트워크 연결이 불안정하거나 학교 및 학생 가정의 컴퓨터 장비가 제한적입니다. 이로 인해 3D 모델링이나 VR과 같이 그래픽 집약적인 플랫폼의 활용이 어려워지고, 다양한 학생 집단 간의 교육 접근성 불균형이 발생합니다.

인공지능을 활용할 때 교사들은 컴퓨터가 생성한 콘텐츠의 정확성을 평가하는 데 어려움을 겪습니다. 또한 학생 데이터 보안과 시험 부정행위를 위한 인공지능 악용 방지 역시 해결해야 할 난제입니다.

응옥투이 중학교의 응우옌 딘 빈 교사(왼쪽)는 학교에서 "청년 연맹 선전 활동 온라인 자료 저장소" 구축 사업을 추진한 인물입니다. 사진: 비 지앙

수도에 진정으로 효과적이고 지속 가능한 스마트 교육 생태계를 구축하기 위해서는 기술 인프라와 인적 역량을 조화시키는 데 집중해야 한다고 많은 교사들이 생각합니다.

구체적으로, 기술 인프라와 공유 디지털 학습 자료 저장소의 동기화는 매우 중요합니다. 교육계는 모든 학교에 고속 인터넷 접속과 포괄적인 Wi-Fi 네트워크를 구축하는 것을 최우선 과제로 삼아야 합니다. 더 나아가 하노이시는 3D 강의, 가상 실험, 검증된 교육 시나리오 등을 저장할 수 있는 중앙 집중식 "디지털 학습 자료 은행"을 구축해야 합니다. 이를 통해 교사들은 서로 자료를 공유하고 활용할 수 있으며, 각자가 모든 것을 처음부터 구축해야 하는 번거로움을 줄여 시간과 자원을 절약할 수 있습니다.

게다가, 교직원에게 기술 훈련과 심리적 지원을 제공하는 것은 매우 중요합니다. 학교는 형식적인 이론 교육 대신 인공지능과의 상호작용(프롬프트 엔지니어링), 가상 교실 사용자 경험 설계, 정보 보안과 같은 실질적인 기술 훈련 프로그램을 마련해야 합니다.

또 다른 중요한 문제는 다음과 같습니다. 새로운 법적 틀과 교육 평가 기준을 마련해야 합니다. 진정한 디지털 전환을 위해서는 인공지능의 윤리적 사용과 온라인 환경에서의 학생 데이터 보안에 대한 구체적인 지침이 필요합니다. 교육계 또한 평가 방식을 점진적으로 변화시켜, 단순히 종이에 기록된 지식 평가에서 벗어나 학생들의 디지털 역량과 문제 해결 능력을 평가하는 방향으로 나아가야 합니다.

이러한 조건들이 조화롭게 마련된다면, 디지털 전환은 더 이상 부담이 아니라 새로운 시대에 수도의 교육의 질을 향상시키는 데 기여하는 중요한 원동력이 될 것입니다.

출처: https://hanoimoi.vn/nang-cao-nang-luc-tu-duy-so-cho-hoc-sinh-thu-do-976535.html