새로운 시대의 인격 형성과 시민적 책임의 기초

디지털 시대와 세계화 시대에 정치·이념 교육(CTTT)은 단순히 교육 프로그램의 내용을 넘어 젊은 세대의 인성, 용기, 그리고 시민의식을 함양하는 토대가 됩니다. 다차원적인 정보 흐름과 소셜 네트워크(MXH)가 학생들의 인식에 큰 영향을 미치는 상황에서, 삶의 이상, 윤리, 그리고 사회적 책임에 대한 교육은 그 어느 때보다 시급합니다.

학생들은 동나이 성의 록닌 외교관 사저 유적지에서 자신들의 뿌리로 돌아간다.

학생들이 과목에서 좋은 성적을 거두더라도 용기와 이상이 부족하면 사회적 네트워크의 부정적인 측면과 왜곡된 인생관에 쉽게 휩쓸릴 수 있습니다.

학생들이 유혹과 이념적 도전에 직면할 때

CTTT 교육은 포괄적인 교육 과정의 기본 요소로 인식되고 있지만, 사회 생활의 급격한 변화와 관련해 볼 때 여전히 어느 정도 한계가 드러납니다.
현대의

현재 일부 학생들은 자기 계발에 있어 ICT의 중요성을 제대로 인식하지 못하고 있습니다. 이 주제에 대한 접근 방식은 여전히 ​​"대처" 단계에 머물러 있으며, 인성 함양과 삶의 가치 체계 형성이라는 여정에서 자기 욕구보다는 절차적 접근에 치중하고 있습니다. 이러한 간극으로 인해 많은 젊은이들은 극단적인 견해부터 정교한 인터넷 왜곡까지, 상충되는 담론에 직면했을 때 쉽게 흔들리게 됩니다. 이는 교육 분야의 과제일 뿐만 아니라, 지속 가능한 이념적 지지 기반이 부족한 젊은이들의 가치관 변화를 보여주는 지표이기도 합니다.

최근 몇 년간의 많은 교육 연구들은 다음과 같은 결과를 보여주었습니다. 삶의 이상에 대한 올바른 인식을 가진 학생들은 학업 성취도가 높고, 사회 활동에 더 많이 참여하며, 국제 사회 통합에 적극적으로 참여하는 경향이 있습니다. 이는 CTTT 교육이 인성 형성 과정에 긍정적인 영향을 미친다는 분명한 증거입니다.

소셜 미디어의 폭발적인 성장은 교육 역사상 전례 없는 정보 환경을 열어주었고, 학생들은 단 몇 초 만에 다양한 관점에 노출될 수 있습니다. 그러나 이러한 속도와 혼란은 젊은이들을 인지 부조화 상태에 빠지게 만들기 쉽습니다.

일부 기관에서 CTTT를 가르치는 방식이 여전히 학문적인 측면이 강하다는 것은 부인할 수 없는 한계입니다. 진정한 학문적 토론을 위한 공간을 마련하지 않고 개념 설명에만 집중하고 있기 때문입니다. 이로 인해 세상을 설명하고, 행동을 이끌고, 당면한 문제를 해결하는 데 도움이 되는 지식이 필요한 학생들의 삶과 CTTT를 연결하기 어렵습니다.

IT 교육은 단순히 일련의 강의나 교육 과정의 학점으로 이해될 수 없습니다. 이론, 실습, 그리고 삶의 경험이 어우러져 각 학생의 인성, 자질, 그리고 사고 능력을 형성하는 지속적이고 생태적인 과정이어야 합니다. 변화하는 사회의 맥락에서 IT 교육은 교육과정의 틀을 벗어나 삶의 가치와 시민적 책임을 함양하는 여정이 되어야 합니다.

이론은 지식에서 신념까지 실천과 밀접하게 연결되어 있습니다.

CTTT 교육의 가장 큰 한계 중 하나는 지식이 개념적 수준에 머무르는 것입니다. 이론이 "근거"를 갖추고 실제 경험을 통해 조명될 때에만 학생들은 지식을 신념, 즉 자신만의 가치 체계로 전환할 수 있습니다. '고향의 바다와 섬', '원천으로의 여정', '법 축제'와 같은 교육 모델을 통해 학생들은 역사가 만들어진 바로 그 자리에서 역사를 관찰하고, 대화하고, 질문하고, 관찰할 수 있습니다.

빈즈엉 대학교의 한 공과대생은 이렇게 말했습니다. 록닌 유적지를 방문한 후, "예전에는 정치가 그저 딱딱한 강의일 뿐이라고 생각했어요. 하지만 그 땅 한가운데 서서 평화의 가치와 그 신성한 것들을 보존하는 데 있어 젊은 세대의 역할을 깨달았습니다."

현대 정보기술 교육에서 방법은 더 이상 기술적인 문제가 아니라 정치적·사회적 사고 형성 과정의 질을 측정하는 척도가 됩니다. 많은 대학들이 오픈 클래스룸(Open Classroom) 모델을 도입하여 학생들이 실제 상황 분석, 그룹 토론, 강의에서 시사점 업데이트, 디지털 기술과 인공지능을 활용한 상황 시뮬레이션 또는 신뢰할 수 있는 정보 출처 검색 등을 통해 현 상황과 시민 윤리 수업에 접근할 수 있는 환경을 조성했습니다.

CTTT에서 강사의 역할은 특히 중요합니다. 강사는 단순히 전달하는 사람이 아니라 안내자이자 이상, 책임, 윤리의 살아있는 본보기이기 때문입니다. 호치민 사상 강사는 "우리가 영감을 주지 못하면 그 주제는 가볍게 여겨질 것입니다. 하지만 학생들이 인류와 공동체를 위한 이상을 이해하게 되면 관점을 바꿀 것입니다."라고 말했습니다. 삶과 학문적 수준에 대한 태도를 지닌 강사는 학생들이 이념적 가치의 깊이를 느낄 수 있도록 돕는 "정서적 지지자"입니다. 이는 어떤 기술적 수단으로도 대체할 수 없는 것입니다.

다음 세 가지 솔루션 그룹은 고등교육기관의 CTTT 교육 활동에 대한 포괄적 혁신을 위한 중요한 기둥으로 볼 수 있습니다.

첫째, 교육 내용과 방법을 혁신하는 것입니다. 즉, 시대의 흐름에 맞춰 아이디어를 구현하는 것입니다. 혁신적인 교육 프로그램과 방법은 CTTT 교육이 현대 사회의 변화 속도에 뒤처지지 않기 위한 필수 조건입니다. 교육 내용은 디지털 경제, 국제 통합, 비전통적 안보, 디지털 환경에서의 윤리와 문화, 가짜 뉴스와 유해 뉴스를 식별하고 대응하는 능력 등 시대의 주요 이슈를 반영해야 합니다.

둘째, 건강한 교육 환경 조성 - 학교 내 정치 문화 조성입니다. 건강한 정치 문화를 갖춘 교육 환경은 학생들에게 가장 자연스럽고 지속 가능한 "사상 형성 공간"입니다. 학교는 CTTT 교육을 교실에서만 제한하는 대신, 학생들이 정기적으로 참여하고, 경험하고, 실천할 수 있는 다양한 활동 생태계로 확장해야 합니다. 청소년 포럼, 체계적인 청소년 연합 활동, 자원봉사 운동, 법, 역사, 국가 주권 등을 배우는 경진대회 등과 같은 활동은 학생들이 시민으로서의 책임을 더 잘 이해하도록 도울 뿐만 아니라, 삶의 가치를 실천하고 확고히 할 수 있는 환경을 조성합니다.

셋째, 기술과 교육 미디어를 활용하여 디지털 공간에서 젊은이들에게 정치를 더욱 가까이 다가가도록 합니다. 디지털 시대에 기술과 미디어는 단순한 지원 도구가 아니라 CTTT 교육을 구현하는 새로운 공간이기도 합니다. 이러닝 강의, 설명 영상, 디지털 시뮬레이션 등을 활용한 시스템 구축은 학습자들이 더욱 유연하고 다양하며 효과적인 방식으로 지식에 접근할 수 있도록 지원합니다. 또한, 학생들을 위한 공식 정보 페이지를 구축하여 인식을 제고하고, 정확한 정보를 제공하며, 건전한 대화를 위한 공간을 조성해야 합니다. 기술이 적극적이고 전략적으로 통합될 때, CTTT 교육은 교실을 넘어 디지털 세대의 정보 수용 습관에 적합하고, 현대적이며, 친밀한 형태로 학생들에게 다가갈 수 있을 것입니다.

투후우콩

출처: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/202511/nen-tang-hinh-thanh-nhan-cach-va-trach-nhiem-cong-dan-thoi-dai-moi-9541df9/