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| 석사, 박사. 보 투안 부(Vo Tuan Vu)는 기술이 교사를 대체할 수 없다고 믿습니다. (사진 제공: NVCC) |
이는 베트남 교사의 날(11월 20일)을 맞아 호치민 사회 과학 인문대학교(VNU-HCM) 문학 및 언어학부 언어학 전임 강사인 보 투안 부(Vo Tuan Vu) 석사 박사가 The Gioi 와 베트남 신문에 기고한 내용입니다.
보 투안 부 마스터에 따르면, 모든 분야에서 디지털 혁신이 활발하게 진행되는 상황에서 교사의 핵심 역할이 변화할 것입니다. 과거에는 교사가 "지식의 수호자"로 여겨졌다면, 이제는 휴대폰, 구글, 소셜 미디어 게시물, 공개 강좌 등 어디에나 지식이 존재합니다. 이로 인해 교사는 "교사"에서 "학습 여정의 창조자이자 안내자"로 변화해야 합니다.
부 사부는 "저는 종종 학생들에게 제가 더 이상 말하는 위키피디아가 아니라 감정을 아는 구글이 되었다고 농담하곤 합니다."라고 말했습니다.
오늘날 기술은 교수와 학습을 더욱 유연하고 풍부하게 만들고, 학습자들은 지식을 탐구하고 습득하는 데 더욱 적극적입니다. 그렇다고 해서 교사의 가치가 떨어지는 것은 아닙니다. 오히려 더 높은 수준의 요구가 요구됩니다. 교사는 학습 경험을 설계하고, 감정을 연결하는 방법을 알고, 학습자에게 평생 학습을 장려하는 방법을 알아야 합니다. 이러한 변화는 단순히 교수와 학습을 지원하는 도구와 수단에 관한 것이 아니라, 교직의 핵심 사고방식의 변화입니다.
선생님을 대신할 수 있는 것은 없습니다
기술이 지식 전달의 많은 기능을 대체할 수 있을 때, 학생들의 학습과 성장 과정에서 "교사"를 여전히 대체할 수 없게 만드는 것은 무엇일까요?
제 생각에 학생들에게는 지식뿐만 아니라 생생한 사례, 동기 부여와 꿈의 원천이 필요합니다. 따라서 탄탄한 지식과 열정적인 마음을 가진 교사는 기술로 대체될 수 없습니다. 저는 1학년 학생을 대상으로 베트남어 입문 수업을 가르친 적이 있습니다.
공교롭게도, 학교에서 졸업식을 하던 날, 학사 가운을 입은 한 학생과 그 학생의 어머니가 제게 전화해서 감사 인사를 전했습니다. 그 학생은 제게 이렇게 말했습니다. "선생님, 모든 강의는 기억나지 않지만, 저희를 격려해 주신 모습, '베트남어의 중요성'을 열정적으로 전달해 주신 모습, 그리고 재미있는 이야기를 들려주실 때 반 전체가 미소 짓던 모습은 기억납니다. 제 4년제 대학 생활을 시작하게 해주신 선생님께 감사드립니다. 저도 선생님과 같은 마음으로 가르치고 싶어 영어 선생님이 되기로 결심했습니다." 그 감사 인사는 제 생각을 끝없이 곱씹게 했습니다.
AI는 문법을 가르치고, 기술을 지도하고, 심지어 과제를 채점할 수도 있지만, 학습자에게 영감을 주고, 자신감을 불어넣고, 마음을 움직일 수 있는 것은 오직 인간뿐입니다. 학생들은 데이터 파일이 아니라 격려를 통해 성장합니다. 모든 사람의 성장 과정에서 교사는 항상 "기억의 붉은 표시"이며, 때로는 그저 신뢰의 눈빛일 뿐이지만, 학생들이 굳건한 발걸음을 내딛게 하는 데에는 충분합니다.
소셜 네트워크와 오픈 지식 저장소의 영향으로 오늘날 학습자들은 수많은 정보 출처에 접근할 수 있습니다. 선생님께서는 교사들이 데이터의 홍수에 "빠지지" 않기 위해 자신의 역할을 어떻게 조정해야 한다고 생각하십니까?
데이터 시대에 교사는 "지식 저장소"가 아닌 "학업 가이드"가 되어야 한다고 생각합니다. 교사는 Google이나 ChatGPT와 경쟁하는 것이 아니라, 학생들이 질문하고, 비판적으로 사고하고, 정보 출처를 평가하는 방법을 배우도록 도와야 합니다.
제 생각에, 교과서에 있는 교훈이나 결론, 평가에 대해 서서 강의하는 대신, "학습하는 법, 선택하는 법, 생각하는 법을 가르치는 것"이 분필을 든 사람의 역할을 보여주는 교육 방법입니다.
기술에 적응하고 발전하다
따라서 디지털 기술은 현대 교사에게 필수적인 요건이 되고 있다고 할 수 있습니다. 하지만 교육에서 기술의 효과적인 적용과 기술 의존 사이의 경계는 어디일까요?
저는 학생들과 동료들에게 종종 이렇게 말합니다. "기술은 도구일 뿐, 그 자체가 목적이 아닙니다." 기술을 효과적으로 활용한다는 것은 강의와 발표를 더욱 생동감 있게 만들기 위해 무엇을 선택해야 하는지 아는 것이지, 교실을 "극장"으로 만드는 것이 아닙니다. 때로는 기술을 활용한 좋은 영상 이나 게임이 학생들의 흥미와 활력을 북돋아 줄 수 있습니다. 하지만 때로는 단순한 이야기만으로도 학생들이 조용히 귀 기울이고 감동을 받을 수 있습니다.
팬데믹 기간 동안 온라인으로 강의를 하던 때가 생각납니다. 학생들은 공부를 마치고 꽤 지쳐 있었습니다. 영상이나 노래로 긴장을 풀 수 있었다면 사회적 거리두기 기간 동안 다 했을 겁니다. 저는 학생들에게 무엇을 듣고 싶은지 물었고, 어떤 학생들은 지금 공부해야 할 곳, 즉 대학에 대해 듣고 싶다고 했습니다. 저는 이야기를 들려주었습니다. 제가 공부를 시작한 이후로 대학이 어떻게 변했는지, 정문이 동쪽을 향하고 있는지 서쪽을 향하고 있는지, 이 환경에서 4년 동안 어떤 음식을 먹을지, 대학에 발을 들여놓았을 때 마주하게 될 이야기들에 대해 이야기했습니다.
수업이 끝날 무렵, 한 학생이 저에게 문자를 보냈습니다. "선생님, 오늘 반 친구들과 저는 마치 다큐멘터리를 보는 것 같았어요. 선생님께서 말씀해주신 장면들을 직접 경험하기 위해 곧 학교에 다시 가고 싶어요." 그때 저는 기술이 도움이 될 수 있다는 것을 깨달았지만, 학생들이 학교에 남게 만드는 것은 바로 감정이라는 것을 깨달았습니다.
"요즘 좋은 교사는 단순히 가르치는 사람이 아니라 평생 학습하는 사람"이라는 말이 있습니다. 그렇다면 기술 및 방법론적 혁신에 적응하며 끊임없이 학습하는 정신을 가진 교사 팀을 어떻게 양성할 수 있을까요, 스승님?
전적으로 동의합니다. 가르치고 싶은 교사는 먼저 배워야 합니다. 예전에 문학 선생님이 학생들에게 생각할 시간을 주기 위해 천천히 말하는 법을 가르쳐 주셨습니다. 지금도 가르칠 때 그 비결을 사용합니다. 제 생각에 교사의 배움은 단순히 교과 내용뿐 아니라 매일 관찰하고, 경청하고, 자신을 새롭게 하는 데서 비롯됩니다.
교사들이 평생 학습하도록 하려면, 학교는 교사들이 실험하고, 공유하고, 영감을 얻을 수 있는 환경을 조성해야 합니다. 우리 교수진은 항상 선배 교사들로부터 지식, 경험 공유, 또는 체계적인 과학 활동을 배우며, 이를 통해 서로의 학습 방법을 공유하고 경청합니다. 교사들이 학습 방법을 알 때, 학생들은 교사에게서 학습 정신과 창의성의 본보기를 발견하게 될 것입니다.
더 나아가, "미래의 교사"의 모습은 어떤 모습일까요? 기술 전문가, 감정적 안내자, 아니면 두 가지를 섞은 형태일까요?
두 가지가 결합된 형태여야 한다고 생각합니다. 미래의 교사는 기술에 정통하면서도 인간적인 면모를 갖춰야 합니다. 인공지능을 활용하여 흥미로운 수업을 만들 줄 아는 동시에, 학생들이 실패할 때는 어깨를 두드리고 성공할 때는 기뻐할 줄 아는 교사여야 합니다. 소프트웨어를 통해 교실을 운영할 줄 아는 동시에, 학생들의 눈빛에서 감정을 읽어낼 줄 아는 교사여야 합니다.
저는 기술 전문가보다 감성적인 안내자 교사의 이미지를 더 선호합니다. 결국 교육은 미래를 열어가는 여정이니까요. 기술은 다리이지만, 마음은 에너지의 원천입니다. 저는 어떤 시대든 교사는 학습자가 삶으로 나아갈 수 있도록 지식의 여정을 밝혀주는 "작은 빛"이라고 믿습니다.
출처: https://baoquocte.vn/ngay-nha-giao-viet-nam-2011-nguoi-thay-thich-nghi-de-dan-duong-334677.html
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