부모 지원

N 시간 외 튜터링

최근 호치민시 교육훈련부가 포괄 교육 에 관해 실시한 교육 세션에서, 안칸초등학교(호치민시 투득시)의 호티지아우 교사는 자신의 학급에 통합 교육은 받았지만 공부에 어려움을 겪는 학생들이 있었다는 감동적인 이야기를 들려주었습니다. 학년 초에, 올바른 문장, 올바른 단어, 올바른 문법을 쓸 수 없고, 문단을 읽어도 무슨 말인지 이해할 수 없는 2학년 학생이 있었습니다. 수업 외에도 그녀는 종종 나에게 개인적으로 과외를 해주며, 단계별로 친절하게 지도해 줍니다. 동시에 지아우 씨는 자녀들의 게시물 사진을 찍어 부모들에게 자녀들이 겪고 있는 어려움을 알려서 부모들이 집에서 자녀들과 더 많은 시간을 보낼 수 있도록 했습니다. 그 학생은 학년이 끝날 무렵에는 매우 아름다운 글을 썼고 문장도 명확해졌습니다.

"통합 교육 대상 학생들은 각자 자신만의 길을 가지고 있습니다. 제가 선택한 방식은 그들과 함께 그 길을 따라가고, 방과 후 과외에 더 많은 시간을 할애하여 학생들의 발전을 돕는 것입니다. 또한 모든 교사는 학생들의 말에 귀 기울이고, 더 많이 관찰하고, 공감하며, 학생들과 더 많이 소통하고, 학생 가족과 더 많이 소통하여 학생들을 더 잘 돌보고 가르칠 수 있도록 해야 합니다."라고 지아우 씨는 말했습니다.

트란 티 호아이 응이 씨는 아이들이 초등학교에 적응할 수 있도록 항상 시간을 들여 가르치고 있습니다.

18년의 교사 경력을 가진 Tran Thi Hoai Nghi 씨는 Kim Dong 초등학교(Go Vap 지역)의 교사이며, 장애 학생을 위한 포괄 교육 분야에서 7년의 경험을 쌓았습니다. 이번 학년도에는 4학년 담임 선생님도 통합반 학생들을 가르치셨습니다. 현재 응이 씨는 석사학위 논문을 마무리하는 중이며, "탄빈구 초등학교 장애인 학생을 위한 포괄 교육 활동 관리"라는 주제로 연구하고 있습니다.

응이 선생님은 각 어린이의 통합은 별개의 이야기이며, 이를 돕는 가장 좋은 방법은 쉬는 시간이나 수업이 끝난 후에 그들과 더 많이 동행하고, 인내심을 가지고 그들과 함께 지식을 하나하나 정복해 나가며, 매일 더 열심히 노력하도록 격려하는 것이라고 말했습니다.

시각 장애인 친구들이 말하는 것을 이해하지 못하는 어린이의 경우

호치민시 교육훈련부 초등교육부 전문가인 도 민 황 득 씨는 탄 니엔 기자와의 인터뷰에서 현재 도시 전체에 467개 초등학교에서 약 4,500명의 장애인 학생이 공부하고 있다고 말했습니다. 거의 모든 학교에는 통합 학생이 있습니다. 처음에는 일부 교사가 장애 학생을 수업에 받아들이는 데 주저할 수 있습니다. 수업에서 더 많은 문제를 처리해야 하기 때문이고, 일부 부모는 장애 학생이 자녀에게 영향을 미칠 것을 두려워하기 때문입니다.

투옹라이 특수학교 교사 누이 씨가 아이들을 위해 1:1로 개입합니다.

"하지만 교육은 모든 아이들에게 공평합니다. 아이들이 교육 과정에 통합되면 다른 학생들처럼 자신의 능력을 개발하고, 놀고, 공부하고, 그룹 활동을 할 수 있는 환경을 갖게 됩니다. 바로 이러한 환경이 아이들이 더 잘 발달하도록 도와줍니다."라고 Duc 씨는 말했습니다.

Duc 씨는 최근 몇 년 동안 포괄 교육에서 매우 좋은 성과를 보이고 있는 호치민시의 초등학교를 나열했습니다. 그 중 하나가 호치민시에서 유일하게 "반포괄" 모델을 적용한 응우옌 티엔 투앗 초등학교(3군)입니다. 모든 통합 아동은 일반 초등학교의 한 학급에서 공부하며, 많은 교사가 특수교육 경험이 있습니다. 오르 트란 광 코 초등학교(10지구)는 통합 교육을 제공하며 학부모의 신뢰를 받고 있습니다.

덕 선생님은 포괄 초등학교의 교사들이 학생들이 특별한 친구들과 더 많이 공감할 수 있도록 돕는 훌륭한 방법을 가지고 있다고 말했습니다. 마치 시력이 있는 친구가 눈가리개를 한 채 한자리에 앉아 시력이 없는 친구가 와서 도와줄 때까지 기다리는 것과 같습니다. 혼자 있을 때, 빛을 보지 못할 때, 아이들은 두려움을 느끼고, 시각 장애인 친구들과 더 많이 공감하며, 더 많이 나누고 도울 수 있습니다. 또는 학교에서스포츠 토너먼트나 문화 교류를 조직하고, 각 팀에 몇몇 학생들이 합류하게 하여 학생들이 친구들도 매우 재능이 있다는 것을 알게 합니다...

또는 교사가 장애인 학생들의 수공예품을 소개하는 코너를 만들어, 장애인도 일반인과 마찬가지로 많은 일을 할 수 있다는 것을 모든 사람이 이해하도록 합니다.

포용적 교육에 대한 특별한 관심

호치민시 교육훈련부 장관은 8월 21일에 열린 2022-2023학년도 요약 회의 및 2023-2024학년도 초등교육 업무 배치에서 새로운 학년에도 포용적 교육에 계속 관심을 기울여 모든 학생에게 공정하고 인도적인 교육을 보장할 것이라고 거듭 강조했습니다.

특히, 8월 29일, 호치민시 당위원회 서기인 응우옌 반 넨은 호치민시 인민위원회, 시 당위원회 선전부, 시 교육훈련부 지도자들과 함께 새 학년도 준비에 관한 실무 회의를 가졌습니다. 응우옌 반 넨(Nguyen Van Nen) 씨는 새 학년에 교육 부문이 발달 장애, 의사소통 및 사회적 상호작용에 어려움을 겪는 학생들에게 더 많은 관심을 기울여야 한다고 강조했습니다. 통합적이고 전문적인 학생. 산업계에서는 어린이들이 사회에 적응하고 능력을 최대한 발휘할 수 있도록 돕는 실용적인 솔루션이 필요합니다. 동시에 각 학생 그룹에 적합한 교육 프로그램과 학습 환경을 개발하고, 선전을 홍보하고, 포괄적이고 전문적인 교육에 대한 학부모와 지역 사회의 인식을 높여 편견을 없애고, 포괄적이고 전문적인 학생들이 지역 사회에 통합될 수 있는 유리한 환경을 조성하는 것이 필요합니다. 가족, 지역사회, 학교는 통합적이고 전문적인 학생들을 위한 포괄적인 지원 시스템을 구축하기 위해 긴밀히 협력합니다.

탄 니엔 기자와의 인터뷰에서 도 민 황 득 씨는 앞으로 호치민시 교육훈련부가 공평한 교육과 포용적 교육에 대한 교육 세션과 세미나를 정기적으로 개최하여 교사들이 학생들을 위한 포용적 교육에 대한 더 많은 지식을 갖추도록 도울 것이라고 말했습니다.

학습 장애와 학습 장애의 구별

지난 8월 중순, 호치민시 초등학교 교사들을 대상으로 장애 아동을 위한 공평한 교육에 관한 교육 세션을 진행하던 중, 호치민시 장애인 포괄 교육 개발 지원 센터(호치민시 교육훈련부) 포괄 교육 지원부에서 근무하는 황 반 히에우 심리학 석사는 아이들이 초등학교에 다닐 때 명확히 드러나는 장애 유형을 지적했습니다. 이는 특수 아동이나 게으른 아동의 현상과 쉽게 혼동되는 학습 장애입니다. 이들 역시 특별한 교육적 필요가 있는 어린이이며, 많은 사람들은 이들을 "어려운 어린이"라고 부릅니다.

심리학 석사인 황 반 히에우는 학습 장애가 다른 장애와 쉽게 혼동되며, 자폐 스펙트럼 장애와 증상이 겹친다고 말했습니다. 주의력결핍 과잉행동장애 지적 장애 어린이가 겪을 수 있는 학습 장애의 네 가지 주요 영역은 읽기, 쓰기, 언어 및 수학 장애입니다.

심리학 석사인 황 반 히에우는 교사들이 학습 장애와 학습 장애를 명확히 구분해야 한다고 지적했습니다. 아이들이 간단한 학습 장애를 겪고 있다면, 이러한 어려움은 일시적일 뿐입니다. 그들은 가족이나 선생님으로부터 충분한 관심을 받지 못하고, 물질적인 것도 부족하지만, 여건이 허락한다면 나중에 친구들을 따라잡을 것입니다. 학습장애의 경우, 이 학생은 충분한 학습자료를 제공하더라도 전혀 개선이 없거나, 개선수준이 크지 않습니다.

자폐 스펙트럼 장애는 장애인가요?

호치민시 5군 투옹라이 전문학교의 교사인 응우옌 티 누 이 씨는 다음과 같이 말했습니다. 노동보훈사회부의 2019년 1월 2일자 회람 01/2019/TT-BLDTBXH에 따르면, 자폐 스펙트럼 장애는 베트남에서 공식적으로 장애의 한 형태로 간주되어 장애증명서가 수여됩니다.

소스 링크: https://thanhnien.vn/giao-duc-tre-hoa-nhap-nhung-diem-tua-cua-phu-huynh-185230831141057449.htm