국회는 교육훈련부 장관에게 추가 교육 및 학습에 대해 계속 질문하고 있습니다.

8:10: 식사품질 관리 중심을 보건부 로 이관하는 방안 제안

식품 관리 문제와 학생들에게 안전한 식품과 식사 제공에 대한 롱안 대표단의 응우옌 호앙 우옌 대표의 질문에 응우옌 킴 선 장관은 이는 큰 문제이며 많은 부문과 단위의 참여가 필요하다고 말했습니다.

규정 및 제도와 관련하여 장관에 따르면 현재 식품 위생 및 안전에 대한 지침 문서는 거의 모두 보건부 와 교육훈련부의 공동 회보입니다.

"또한 엄격한 규제의 중심 기관으로 보건부를 통합할 것을 제안했습니다. 교육훈련부는 그 책임을 온전히 이행하는 기관이므로 더욱 일관성을 유지할 것입니다."라고 장관은 말했습니다.

그는 앞으로도 지방정부기관에 대한 검사와 감독을 강화해 나갈 것이라고 덧붙였다.

"학교에서는 표면적인 점검만 하고 있습니다. 보건부와 협력하여 지역별 점검을 진행할 것입니다. 또한, 학교와 의료진의 책임도 있습니다... 앞으로 점검 및 감독을 강화할 것입니다."라고 장관은 강조했습니다.

8:07: 대의원들은 다양한 시험과 역량 평가의 조직에 의문을 제기하며, 이로 인해 시험 압박이 커진다고 주장합니다.

질문을 받은 도티비엣하(박장 대표단) 대표는 교육훈련부의 통지문 06호와 통지문 08호에 의해 수정 및 보완되어 유치원 교육을 위한 대학 및 단과대학 입학에 관한 규정을 공포함에 따라 학교에서는 능력 평가 시험을 포함한 다양한 입학 방법을 사용할 수 있다고 말했습니다.

대의원들에 따르면, 유권자들은 다양한 시험과 역량 평가를 실시하는 것이 시험 부담을 가중시킨다는 의견을 가지고 있습니다. 멀리 사는 수험생들은 이동과 비용 부담을 감수해야 하며, 동시에 다양한 내용과 유형의 문제를 검토해야 하므로 본과 과정에 집중할 시간이 줄어듭니다. 장관님은 이에 대해 어떻게 생각하시고 향후 이를 극복하기 위한 해결책을 제시해 주시겠습니까?

이 문제에 대해 응우옌 낌 선 교육훈련부 장관은 자율성 규정에 따라 대학은 입학에 있어 자율성을 가지고 있다고 밝혔습니다. 현재 일반 고등학교 졸업시험 외에도 5개 교육기관이 각기 다른 명칭으로 자체 시험을 실시하고 있으며, 그중 대부분이 역량 평가 시험입니다. 이 중 5개 기관은 각 시험에 1만 명 이상의 응시자를 유치하고 있습니다.

그러나 장관은 중요한 숫자를 강조했습니다. "통계와 조사에 따르면, 능력평가 시험 결과를 활용해 대학에 지원하고 등록하는 지원자의 수는 3%에 불과합니다."

장관은 이러한 시험 참여가 수험생의 "자발적인 선택"이라고 단언했습니다. 무엇보다도, 이는 수험생과 대학 모두에게 기회를 확대합니다.

응우옌 킴 선 장관에 따르면, 이러한 별도의 시험은 시험 및 평가 과학에 있어 중요한 실험적 단계로 간주될 수 있습니다. 이 시험에는 컴퓨터 기반 시험과 같은 최신 기술이 적용되며, 응시자는 결과를 즉시 확인할 수 있습니다.

그는 "이것은 또한 시험과 평가 과학의 수준이며, 앞으로 몇 년 동안 졸업 시험과 대학 입학에 대한 혁신을 위한 경험을 제공합니다."라고 분석했습니다.

장관은 또한 혁신 로드맵을 발표했습니다. 이 계획에 따르면 2027년부터 고등학교 졸업시험은 충분한 여건이 갖춰진 곳에서 컴퓨터로 시범 실시될 예정입니다. 그는 현재의 개별 시험 경험을 바탕으로 과학적 근거와 정보 기술 적용을 바탕으로 시험 및 입학 전형의 일관성을 높여 "가까운 미래에 학습자에게 가해지는 불필요한 부담을 줄일 것"이라고 말했습니다.

응우옌 킴 선 장관에게 제출된 질문 그룹에는 사회 경제적 개발 요구 사항을 충족시키기 위해 고품질 인적 자원을 양성해야 한다는 요구 사항과 관련된 대학 교육의 질을 개발하고 개선하기 위한 현재 상황과 해결책이 포함되었습니다.

추가 교육 및 학습에 대한 법적 규정의 시행은 현재 이슈이며, 교육 부문의 사령관이 연설에서 이에 대해 명확하게 답변할 것입니다.

응우옌 킴 선 장관은 또한 안전하고 건강하며 친근한 교육 환경 보장, 학교 폭력 예방, 학교 내 식품 안전 및 위생 보장에 대한 질문에 답변했습니다.

응우옌 킴 선 장관은 학생들의

응우옌 킴 선 장관은 학생들의 "어린 시절을 보존"하기 위해 추가 교육 및 학습을 제한해야 한다고 강조했습니다. 사진: Quochoi.vn

앞서 6월 19일 질의응답 시간에는 대의원들이 교육훈련부 장관에게 추가 교육 및 학습과 관련된 내용들이 국회를 계속해서 '뜨겁게' 만들고 있다는 점을 명확히 해달라고 요청하는 등 많은 이슈가 제기되었습니다.

대표단은 많은 질문을 제기했고, 교육 부문 사령관인 응우옌 킴 손 장관은 일관된 견해를 밝혔습니다. 교사법과 통지문은 교사가 어떤 형태로든 학생들에게 추가 수업에 참여하도록 강요하는 것을 엄격히 금지하고 있습니다.

정규 수업 시간 외에 자원봉사로 공부해야 하는 학생들의 경우, 장관은 교사들에게 학생들이 스스로 공부하고 2차 수업을 효과적으로 활용하도록 지도하는 것이 중요하며, "추가 수업을 구걸해야 하는" 학생들을 가르치는 것이 아니라고 강조했습니다. 장관은 학생들이 스스로 공부하고, 자료를 읽고, 기술 관련 과목을 공부하고, 기타 필요한 물품을 갖출 수 있도록 학교 안팎, 특히 학교에서의 추가 수업을 제한해야 한다고 강조했습니다.

교육부 장관은 또한 교육부가 총리에게 2차 수업 세션을 준비하기 위한 지침을 발표하라고 조언했다고 밝혔습니다.

"두 번째 교육 세션을 조직하려면 절차가 있어야 하며, 이는 다른 일을 할 시간이 있어야 한다는 것을 의미합니다. 그저 '시간이 날 때마다 서로를 끌어내어 더 많은 오래된 지식을 가르치는 것'이 아닙니다." 장관이 확언했습니다.

단순히 도움이 필요한 학생을 가르치는 데 그치지 않고, 어린이들의 어린 시절을 보존하는 일도 여기서는 반드시 해야 합니다.

아이들에게는 놀고 다른 것을 배울 시간이 필요합니다. 장관에 따르면, 2018년 일반교육 프로그램을 설계할 때 학교 계획에는 정규 수업 시간 내에 이러한 요건을 충족해야 할 필요성이 고려되었습니다.

장관은 "이 경우 학생들이 학교에서 자발적으로 응답한다는 것은 사실이 아니다"라고 덧붙이며, 추가 교육 및 학습과 관련하여 논의해야 할 문제가 여전히 많다고 강조했습니다.

라오동.vn

출처: https://laodong.vn/thoi-su/quoc-hoi-tiep-tuc-chat-van-bo-truong-giao-duc-va-dao-tao-ve-day-them-hoc-them-1526890.ldo