교육권과 인권에 대한 베트남의 헌신.

따라서 교육에 대한 권리를 보장하는 것은 단순히 교육 분야의 과제가 아니라, 국가가 인권을 존중하고 보호하는 정도에 관해 국제 사회에 제시할 수 있는 가장 명확한 답변입니다.

베트남에서 2025-2026학년도부터 공립 초·중등 교육의 수업료를 면제한다는 결정이 큰 반향을 불러일으켰습니다. 이는 법적 의무에서 실질적인 의무로의 전환을 의미합니다. 즉, 국가는 모든 아동이 학교에 다닐 수 있도록 모든 경제적 장벽을 적극적으로 제거하고 있습니다.

특히 코로나19 팬데믹 이후 어려운 경제 환경 속에서 이러한 결정은 우리나라의 독특한 선택을 반영한 것입니다. 즉, 교육을 우선시하고, 국가 전체의 미래를 우선시하는 것입니다.

교육권은 1946년 헌법에 명시되어 있으며, 교육을 국민의 기본권으로 인정했습니다. 각 시대를 거치며 이 권리는 근대화와 통합의 정신에 따라 점차 확대되어 왔습니다. 2013년 헌법은 "교육 발전은 최고의 국가 정책"이라고 명시했습니다. 이는 베트남 국민 발전 전략의 일관된 방향입니다.

베트남은 경제적, 사회적, 문화적 권리에 관한 국제규약(ICESCR)에 가입함으로써 일련의 구체적인 정책을 통해 이러한 공약을 진지하게 이행해 왔습니다. 명백한 수치가 이를 증명합니다. 2024년까지 모든 지방과 도시에서 초등 및 중등 교육의 보편성을 유지할 것이며, 많은 지방에서는 고등학교 교육의 보편성을 80% 이상 달성할 것입니다. 이는 교육 부문의 성과일 뿐만 아니라, 어떤 아이도 상황으로 인해 소외되지 않도록 하겠다는 장기적이고 일관된 전략의 결과이기도 합니다.

빈곤층 학생 지원, 수업료 면제 및 감면, 소수민족 학생을 위한 특별 정책 등은 강력한 '교육 안전망'을 구축했으며, 베트남이 인권을 보호하는 데 있어 매우 인도적인 접근 방식이기도 합니다.

주목할 점은 결의안 제29-NQ/TW호와 2018년 일반교육 프로그램에 따른 교육의 근본적인 혁신이 단순히 교육 내용의 개혁에만 국한되지 않는다는 점입니다. 이는 학습권에 대한 사고의 전환입니다. 학습자는 더 이상 "지식의 수혜자"가 아니라 창의적인 주체로 간주됩니다.

2019년 교육법이 '평생 학습'을 기본 원칙으로 정하면서, 베트남은 모든 시민이 학교 시절뿐만 아니라 평생 학습해야 하는 조건인 학습 사회 모델을 추진하는 국가 그룹에 합류했습니다.

물론, 교육의 질적 지역적 격차, 시설의 획일성 부족, 느슨한 교육 연계와 같은 오랜 문제들은 모두 개발 과정에서 겪는 어려움입니다. 핵심 문제는 베트남이 끊임없이 노력하고 더욱 진보적인 방향으로 정책을 조정해 왔다는 것입니다. 국가가 교육을 우선시할 때, 인권을 가장 중요하게 여깁니다.

결국 인권은 각 개인이 최고의 자신이 될 기회를 가질 때에만 의미를 갖기 때문입니다. 그 목표를 향한 가장 짧고 지속 가능한 길은 교육입니다. 베트남은 정책, 자원, 그리고 일관된 정치적 결의를 통해 교육의 기반을 점진적으로 확보해 나가고 있습니다.

반땀

출처: https://www.sggp.org.vn/quyen-hoc-tap-va-cam-ket-quyen-con-nguoi-cua-viet-nam-post827802.html